資源簡介

(共29張PPT)
【第一單元 小小設計師】
粵教粵科版六年級下冊
目 錄
CATALOG
01
02
03
04
素養分析
學習活動
總結評價
課后作業
XUEXIHUODONG
ZONGJIEPINGJIA
KEHOUZUOYE
SUYANGFENXI
素養分析
01
SUYANGFENXI
核心素養
（科學觀念）不同款式的飲水瓶都是根據人們的實際需求而設計的。
（科學探索）觀察比較不同的飲水瓶，分析選擇飲水瓶時需要考慮的因素，親身體驗運動飲水的需求，體會運動水瓶設計的構思。
（科學態度）激發學生的好奇心，帶著強烈的探究欲進行細致觀察。
（科學思維）設計師通常會通過觀察、調查，甚至親身體驗等方法了解使用者對產品的需求。
學習重難點
學習重點
通過觀察、調查和親身體驗的方法，探究運動飲水瓶的設計構思。
學習難點
設計師為滿足不同人群的需求而采用了哪些相應的設計構思。
學習活動
02
XUEXIHUODONG
運動場上，剛做完運動的妍妍、彬彬和琪琪拿起了飲水瓶喝起水來。
個人的喜好不同或一些實際需求不同，所以選擇不同的飲水瓶。
為什么大家選用的飲水瓶都不一樣？
飲水瓶種類很多，從材料上分，有塑料水瓶、不銹鋼水瓶等；從功能上分，有保溫水瓶、運動水瓶等。
活動1：我們的飲水瓶
觀察并比較小組內同學的飲水瓶有哪些不同？
我的水瓶：運動水瓶，瓶口小，容量大，有方便攜帶的手繩。
組內交流：你在選擇飲水瓶時考慮了什么因素？
我喜歡運動，喝水多，需要容量大的飲水瓶。
我們選擇飲水瓶是滿足自己的需求。
為什么我們選用的飲水瓶形形色色，各不相同？
不同的人需求不同，選購的飲水瓶也就不同。
活動2：滿足了什么需求
你能說說這些不同的飲水瓶，分別滿足了人們的哪些需求。
保溫飲水瓶
戶外飲水瓶
冬天想喝熱水，需要水瓶能保溫，外出活動時，需要方便攜帶。
設計師是怎樣知道不同人群的飲水需求，并設計出能滿足不同人群飲水需求的水瓶呢？
不同款式的飲水瓶都是根據人們的實際需求而設計的。
設計師在設計產品時，通常會通過觀察、調查，甚至親身體驗等方法了解使用者對產品的需求。
活動體驗：原地慢跑喝水
活動步驟
①帶上你的飲水瓶原地慢跑；
②嘗試用一只手打開飲水瓶并飲水，注意保持慢跑。
你在運動時飲水遇到哪些問題？
①瓶蓋不易打開
②水瓶不易抓握
③出水量不易控制
④出水方向不易控制
根據運動時能安全、方便飲水的需求，分析設計師采用了怎樣的設計構思來滿足運動時飲水的需求。
觀察一款運動水瓶
尖嘴：水流細，容易喝
到水、防止漏水
瓶身凹形，且有凹凸紋理：
方便抓握，不容易滑掉
壓力閥：受壓出水，
不需擰瓶蓋
彈性材料：單手擠壓
即可出水
運動水瓶的巧妙設計
①調查不同人群使用的飲水瓶；
②說說它們滿足了人們哪些需求；
③設計師采用了怎樣的構思來實現相應的功能。
小調查活動
小資料：不同飲水瓶調查統計表
每個人的需求不同，對飲水瓶的需求也不同。設計師因此進行相應的設計構思，設計出能滿足不同需求的各種飲水瓶。
通過對不同人群飲水瓶的調查，你得出怎樣的結論？
保溫水瓶是怎么保溫的？
保溫水瓶中間為雙層玻璃瓶膽，兩層之間抽成真空狀態，并鍍銀或鋁，使瓶內熱量傳不出去，外面的熱量傳不進來，起到保溫作用。
總結評價
03
ZONGJIEPINGJIA
小組交流
本節課你學會了什么？你是怎么學會的？
課堂總結
板書設計
知識梳理
通過這節課的學習，我們知道在進行物品的設計時，應根據人們的實際需求而做出相應的構思。要通過觀察、調查和親身體驗等方法了解使用者對產品功能的實際需求。在日常生活中，能根據實際需求選擇合適的物品。
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自我評價
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小組互評
課堂評價
課后作業
04
KEHOUZUOYE
課后作業
選擇合適的飲水瓶
根據家人的不同需求，為每個家人選擇一款合適的飲水瓶。
課程結束

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