資源簡介

課 題 觀察系統
教學目標 觀察系統的方法。 分析系統的組成。
教學重難點 重點：觀察身邊的系統，分析系統的組成。 難點：分析系統的組成
教學準備
教學過程 視頻導入 觀看微視頻 揭示課題：觀察系統 新課講授： 通過對系統的觀察和分析來認識系統，了解它們的組成、結構、功能以及與環境的關系，從而找到有效管理、控制和優化系統的方案，讓系統更好地發揮作用。 想一想：你可以從哪些角度來觀察系統呢？ 功能、要素、結構、系統與周邊環境之間的關系等角度 從功能角度觀察系統 系統具有目的性，任何一個系統都能輸出特定的功能。生活場景中存在的某些“現象”可以幫助人們識別特定的系統。 例如：公共場合經常使用熱成像測溫系統來進行疫情防控的體溫篩查工作。 說一說以下系統可以通過什么“現象”來識別？ 廣播系統、無線網絡系統、門禁系統 從要素角度觀察系統 系統具有整體性，通過系統中的部分要素，可以發現系統的完整。 系統結構分析通常需要經過要素分析、關系分析兩個步驟。 要素分析：找出系統構成要素，將系統的組成部分羅列出來。 關系分析：梳理系統各要素之間的關系，用合適的方式將這些關系呈現出來。 用系統框圖來分析和解構系統，例如自動噴灌系統框圖 課堂練習：完成下發的練習 課堂小結： 通過本節的學習，我們可以對系統觀察和分析，進一步優化系統，這也是生活在進步的一種體現。接下去我們將一起走進控制系統。 二次備課
教學反思：(共15張PPT)
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第3課
觀察系統
新知講解
通過對系統的觀察和分析來認識系統，了解它們的組成、結構、功能以及與環境的關系，從而找到有效管理、控制和優化系統的方案，讓系統更好地發揮作用。
你可以從哪些角度來觀察系統呢？
功能
結構
……
要素
與周邊環境之間的關系
從功能角度關系系統
系統具有目的性，任何一個系統都能輸出特定的功能。生活場景中存在的某些“現象”可以幫助人們識別特定的系統。
公共場合經常使用熱成像測溫系統來進行疫情防控的體溫篩查工作。
學校的廣播系統？
說一說以下系統可以通過什么“現象”來識別？
學校無線系統？
門禁系統？
上下課鈴聲
無線網絡系統
無線AP模塊
路由器模塊
網絡模塊
從要素角度關系系統
系統具有整體性，通過系統中的部分要素，可以發現系統的完整。
計算機系統
從要素角度說一說，你在生活中觀察到的系統。
系統結構分析
要素分析
關系分析
梳理系統各要素之間的關系，用合適的方式將這些關系呈現出來。
找出系統構成要素，將系統的各個組成部分羅列出來。
符號 含義
代表系統的要素
代表要素之間的聯系
系統框圖常用符號及含義
自動噴灌系統框圖
智能控制器
電控水泵
土壤水分傳感器
用系統框圖來分析和解構系統
完成下發的練習。
試一試
課堂小結
系統結構分析通常需要經過要素分析、關系分析兩個步驟。
符號 含義
代表系統的要素
代表要素之間的聯系
用系統框圖來分析和解構系統

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