資源簡介

(共28張PPT)
第四單元 第四章
第一節(jié) 流動的組織——血液
人教版七年級下冊
教學目標
1.描述血液的組成成分和各成分的主要功能。
2.使用顯微鏡觀察人血的永久涂片，識別紅細胞和白細胞。
3.嘗試解讀血常規(guī)化驗的主要數(shù)據(jù)。
新知導入
為什么失血過多會導致死亡？對失血多的病人，為什么要及時輸血而不是輸液？
新知講解
一、血液的組成
將一定量的人的血液放入裝有抗凝劑的試管中，用離心機離心或靜置一段時間后，可以觀察到血液有明顯的分層現(xiàn)象。
閱讀課本51頁資料分析。
資料分析1：
新知講解
資料分析2：
13100
醫(yī)院檢驗科報告單（一）NO 0031220
姓名 張XX 性別 男 年齡 41 病案號 科 病房 床號____
臨床診斷 檢查結果 急 普通 檢號
項目 測定值
送檢物 RBC 3.59×1012/L
送檢目的 WBC 4.8×109/L
送檢人 年 月 日 Hb 127g/L
醫(yī)師 PLT 140×109/L
化驗費 收費章
報告日期 月 日 檢驗者 報告者___
嘗試解讀血常規(guī)化驗單中的“項目”和“測定值”
紅細胞
白細胞
血紅蛋白
血小板
新知講解
1.觀察：試管中加入抗凝劑后靜置的血液出現(xiàn)什么現(xiàn)象？為什么？
2. 推測：血液可能有幾部分組成？
分層
血液中含有不同的組成成分，它們的比重不一樣。
新知講解
血液分成了3層
加入抗凝劑——5%檸檬酸鈉的血液
淡黃色、半透明（約55%）
白色、薄層
紅色部分
新知講解
血漿（約占血量總量55%）
白細胞和血小板
紅細胞
血細胞
血液
(結締組織)
血液就是由血漿和血細胞（包括紅細胞、白細胞、血小板）構成的。
血液分成了3層
新知講解
血液中有大量的血細胞，這些血細胞與血漿共同構成血液，完成物質運輸?shù)裙δ堋Ｒ虼耍菏且环N組織，屬于結締組織。血液可以流動，因此被稱為“流動的組織”。
思考：為什么把血液稱為“流動的組織”？
二、血漿
新知講解
水 約90%
葡萄糖、氨基酸、無機鹽等 約3%
血漿蛋白 約7%
新知講解
你能根據(jù)血漿成分，推斷血漿的功能嗎？
血漿功能：運載血細胞，運輸養(yǎng)料和廢物。
三、血細胞
新知講解
實驗：用顯微鏡觀察人血的永久涂片
目的要求：
認識紅細胞和白細胞。
材料用具：
人血的永久涂片、顯微鏡。
方法步驟：
①將人血的永久涂片，放在低倍顯微鏡下進行觀察。
②對照右圖，認識紅細胞、白細胞、比較它們的形態(tài)和數(shù)量。
新知講解
在顯微鏡下觀察血涂片
紅細胞——數(shù)量最多
白細胞——體積最大
血小板
★血小板在電鏡下才能觀察到
紅細胞（RBC）
1．數(shù)量：
2．形態(tài)：
最多
呈_______的圓盤狀
3．結構：
成熟的紅細胞_____細胞核
4．含有的特殊物質：
兩面凹
5．功能：
運輸氧
沒有
血紅蛋白
新知講解
白細胞（WBC）
4．功能：
1．數(shù)量：
2．形態(tài)：
3．結構：
最少
圓球狀，體積最大
有細胞核
有_____和_____功能
保護
防御
新知講解
血小板（PLT）
4．功能：
1．數(shù)量：
2．形態(tài)：
3．結構：
較少，但比白細胞多
最小的血細胞，形狀不規(guī)則
______細胞核，顯微鏡下不易觀察到
具有______和_________的作用
沒有
加速凝血
止血
新知講解
新知講解
項目 形態(tài) 有無 細胞核 大小 數(shù)量 功能
紅細胞
白細胞
血小板
兩面凹的圓盤狀
圓球狀
不規(guī)則
無
成熟后無
有
較大
最大
最小
較少
最多
最少
止血和加速
凝血
運輸氧和部分二氧化碳
保護和防御
自主學習教材第52-54頁，并填寫表格：
新知講解
　　1．貧血患者會表現(xiàn)出哪些癥狀？根據(jù)血紅蛋白的成分，分析在飲食中應注意什么。
　　癥狀：面色蒼白、頭暈、乏力、心悸、精神不振等。
　　飲食建議：多吃含鐵和蛋白質豐富的食物。
新知講解
2.生活在平原地區(qū)的人，進入高原的初期，血液中的紅細胞數(shù)目會增加，你認為這有什么意義？
高原地區(qū)空氣稀薄，含氧量低，血液中紅細胞數(shù)目增加，能加強對氧氣的運輸，使機體適應低氧的環(huán)境。體現(xiàn)了生物對環(huán)境的適應。
3.為什么身體患了炎癥，血液中白細胞數(shù)量會增加？？
當身體某處受傷，病菌侵入時，白細胞可以通過變形穿過毛細血管壁，聚集到有病菌侵入的部位，吞噬病菌，同時傷口周圍會出現(xiàn)紅腫現(xiàn)象。一旦病菌被消滅，炎癥也就消失了。
新知講解
4.身體有了小傷口，傷口流血后會自己止血，為什么？
這是血小板的功勞。當血液流經(jīng)傷口時，血液中的血小板就會在傷口處聚集成團，同時血小板破裂時還會釋放一些物質，促進血液凝固成塊，堵住傷口而止血。
新知講解
視頻：血細胞
新知講解
課堂練習
1. 如圖為人體血液分層圖，下列有關說法錯誤的是（ ）
A.①是血漿，呈淡黃色，含量最多的是水
B.③是紅細胞，在血細胞中數(shù)量最多
C.②是白細胞和血小板，它們的形狀都不規(guī)則
D.該血液不凝固是因為加入了抗凝劑
C
課堂練習
2. 某人因身體不適到醫(yī)院進行檢查，驗血后發(fā)現(xiàn)血液中白細胞數(shù)量升高，據(jù)此醫(yī)生會作出的初步判斷是（ ）
A.營養(yǎng)不良，應多吃富含糖類的食物
B.貧血，多吃些含鐵和蛋白質豐富的食物
C.可能發(fā)生凝血障礙，盡快住院治療
D.某一部位發(fā)炎了，需要吃一些消炎藥
D
課堂練習
3. 小菲鉑的媽媽最近感覺到頭暈、臉色蒼白、身體乏力。醫(yī)生根據(jù)血液常規(guī)化驗單診斷，她可能患了貧血，原因是（ ）
A.白細胞偏低
B.紅細胞偏低
C.血紅蛋白偏高
D.血小板偏高
B
課堂總結
血液
血漿
血細胞
組成：主要有水、營養(yǎng)成分及代謝廢物
作用：運載血細胞，運輸物質、廢物
紅細胞
白細胞
血小板
特點：沒有細胞核（成熟），富含血紅蛋白
作用：運輸氧和部分二氧化碳
特點：有細胞核，比紅細胞大，數(shù)量少
作用：防御和保護
特點：最小，沒有細胞核
作用：止血和加速凝血
謝謝
21世紀教育網(wǎng)（www.21cnjy.com)
中小學教育資源網(wǎng)站
兼職招聘：
https://www.21cnjy.com/recruitment/home/admin課題名稱 流動的組織——血液 課型 新授課
教學內容分析 1、教材地位與作用 本課時為新課標人教版生物學教材七年級下冊第四單元第四章《人體內物質的運輸》第一節(jié)《流動的組織一一血液》本節(jié)緊接前面所學的章節(jié)：人體的營養(yǎng)和人體的呼吸，順理成章地引入學習人體的“運輸”機制。 而本節(jié)課是本章的基礎，血液是物質與氣體運輸?shù)妮d體，學習血液的組成及功能，為后面學習的血管、血液循環(huán)、輸血與血型做了鋪墊。 所以本節(jié)課從內容上來說，起承上啟下的作用。 2、教學分析 本義務教育課程標準實驗教科書七年級下冊第4單元“生物圈中的人”的第4章“人體內物質的運輸”中安排了4節(jié)內容，其中第一節(jié)便是流動的組織——血液，血液是物質與氣體運輸?shù)妮d體，學生對血液大多有一定的感性認識。本節(jié)概念教學的成功基本能保證學生初步形成《標準》中規(guī)定的重要概念。先引導學生觀察實驗（血液分層現(xiàn)象和人血永久涂片的顯微觀察）獲得感性知識，再結合動畫和視頻強化重點，引導學生在此基礎上提煉、升華，形成科學概念.初步形成形態(tài)結構與功能相適應的基本生物學觀點，最后，通過以畢淑敏的《血玲瓏》這本書為入介紹白血病的發(fā)病機理及治療，進而引入學生對造血干細胞的了解，呼吁學生捐獻造血干細胞.形成對待血液的科學態(tài)度，體驗珍惜生命、關愛他人的情感。 3、教學重點難點 重點：血液的組成成分和各成分的主要功能。 難點：用顯微鏡觀察人血的永久涂片并識別血細胞。
學情分析 七年級學生活潑好動，好奇心強，思維活躍，想象豐富，但注意力難以長時間集中，學生幾乎都有流血、止血、獻血的經(jīng)歷，但是學生大都不知道血液里到底含有哪些成分以及每一種成分各有什么功能，這是本節(jié)需重點突破的內容。
學習目標 生命觀念： 通過血液的組成成分及主要功能的認識，培養(yǎng)學生正確的血液觀。 科學思維： 通過解讀常規(guī)化驗單等資料分析，培養(yǎng)學生學以致用的能力。 探究實踐： 通過利用顯微鏡觀察人血的永久圖片，培養(yǎng)學生實驗探究思維及合作能力。通過關注造血干細胞及研究，激發(fā)學生科學探究的興趣。 責任態(tài)度： 通過對血液的學習，喚起學生珍愛生命、關愛他人的責任態(tài)度。
學習評價 自我評價表
項目 評價內容 掌握情況
很好 一般 不好
科學知識 1 描述血液的成分和主要的功能。
探究能力 通過血常規(guī)化驗單的測定值與正常參考值的比較，學會認識血常規(guī)化驗單，并能初步預示某些疾病，增強學以致用的能力。
科學態(tài)度 體驗血液對生命的重要作用，形成珍愛生命的良好品質。
小組評價表
評價內容 得分標準 成員一 成員二 成員 三
團隊精神 5分：能高效分工合作完成任務 3分：重大問題能有效溝通 1分：各自獨立，不能完成任務
實施能力 5分：能準確設計詳細的實驗過程和所用實驗道具。 3分：能設計出大概方框架，但不夠準確和詳細。 1分：不能設計出任何過程和方案。
結果展示能力 5分：表述清晰完整，科學、客觀、簡潔。 3分：表述完整度和清晰度一般。 1分：不能有效表述實驗結果和結論。
總分
設計思路 本節(jié)課主要內容為：血液的組成和功能。 關于血液的組成：可以通過引導學生閱讀及教材的兩則“資料分析”，在歸納總結血液的組成成分。 關于血液的功能：先認識血漿的成分及功能，在這可聯(lián)系已學的“消化和吸收”的知識，充分理解血漿的功能。同時鏈接生活，充分理解血漿的主要成分及對人體的作用：關于血細胞，有條件的可以穿插進行觀察人血的永久圖片，沒有條件的可以借助視頻和圖片，從數(shù)量、體積、形態(tài)等特點去學習，并通過表格歸納總結。
教學流程
教學過程
教學環(huán)節(jié) 教師活動 學生活動 設計意圖
新課導入 當我們去體檢或去醫(yī)院看病的時候，常常需要抽血做血常規(guī)的檢查。 思考：為什么失血過多會導致死亡？對失血多的病人，為什么要及時輸血而不是輸液？ 學生思考、討論，并嘗試回答：這都與血液的組成和功能有關。 通過日常生活創(chuàng)設場景，引導學生思考討論，進而引入本課主題：血液的組成和功能。
新知探究 血液的組成 組織學生閱讀課本51頁資料分析1和2，并思考： （1）觀察：試管中加入抗凝劑后靜置的血液出現(xiàn)什么現(xiàn)象？為什么？ （2）推測：血液可能有幾部分組成？ 展示加入抗凝劑的分層血樣。提問：請你總結血液的組成成分。 思考：為什么把血液稱為流動的組織？ 學生閱讀課本51頁的資料分析1和2，并就思考題進行思考、討論交流：血液中含有不同的組成成分，它們的比重不一樣，含有抗凝劑的血液離心或靜置一段時間后，就會逐漸分成上下兩層，兩層中間還有一薄層白色物質。 學生觀察分層血樣，并根據(jù)圖示總結血液的組成成分都有哪些。 學生思考、討論，并總結回答。 通過自主閱讀課本，學生對資料分析的內容有所理解，便于思考問題。同時，也鍛煉了學生的自學能力。 通過引導學生觀察直觀的分層血樣，并根據(jù)圖示總結血液的組成成分，加深了學生對血液組成成分的印象。 進一步引導學生聯(lián)系七年級上冊所學的動物體的結構層次，知道血液是一種結締組織。
血漿 展示血漿成分示意圖。引導學生觀察教材第52頁圖4-31。 提問：你能根據(jù)血漿成分，推斷血漿的功能嗎？ 補充學生的回答。 總結血漿的功能：運載血細胞，運輸養(yǎng)料和廢物 學生觀察血漿成分示意圖，思考、討論，并嘗試回答。 通過直觀的血漿成分示意圖，引導學生根據(jù)成分推測功能，有助于學生理解血漿的功能，并與之前對血液的認識聯(lián)系起來。
血細胞 當我們生病去醫(yī)院，有時醫(yī)生會讓我們驗血，做成涂片在顯微鏡下觀察。醫(yī)生在顯微鏡下看到了什么？ 實驗：用顯微鏡觀察人血的永久圖片。 思考：（1）在顯微鏡視野下，你觀察到數(shù)量最多的是哪種細胞？ （2）你是怎樣區(qū)分紅細胞和白細胞的？ 提問：為什么通過化驗血液能夠在一定程度上檢查人的健康狀況或診斷疾病？ 組織學生自主學習教材第52-54頁，并填寫表格： 形態(tài)、結構功能有無細胞核大小數(shù)量紅細胞白細胞血小板
合作探究，分組討論： （1）貧血患者會表現(xiàn)出哪些癥狀？根據(jù)血紅蛋白的成分，在飲食中應注意什么？ （2） 生活在平原地區(qū)的人，進入高原的初期，血液中的紅細胞數(shù)目會增加，你認為這有什么意義？ （3）為什么身體患了炎癥，血液中白細胞數(shù)量會增加？ （4）身體有了小傷口，傷口流血后會自己止血，為什么？ 播放視頻：紅細胞運輸氧的過程；白細胞吞噬細菌的過程；血小板參與止血的過程。 學生思考、討論。 學生閱讀教材第52頁實驗，明確實驗的目的要求、方法步驟，帶著問題進行實驗操作，觀察并思考。 學生思考、討論。 學生自主學習教材第52-54頁，并填寫表格。 學生根據(jù)問題，分組進行討論。 學生觀看視頻，進一步理解血細胞的功能。 結合生活實際——驗血，引導學生思考并進行實驗：用顯微鏡觀察人血的永久圖片，直觀觀察血細胞。 通過提問，引導學生帶著問題，通過自主學習和合作探究進一步認識血細胞的功能和特點。 運用表格的形式，一目了然地清楚各種血細胞的特點和功能。 通過自主學習和討論，學生能應用所學知識去解釋有關貧血、化膿、炎癥和傷口處血液逐漸凝固等生活中常見的現(xiàn)象。 通過直觀視頻，學生能夠感性認識，加深對知識的鞏固和理解。
課堂小結 本節(jié)課學習了血液的組成及功能。我們對血液的認識尚未止步，血液研究領域仍有廣闊的空間等著我們去探索。 學生總結歸納本課的收獲。 引導學生總結歸納本課學習的主要知識，進一步鞏固血液的組成成分和功能。
作業(yè)設計 活動：角色扮演——血檢醫(yī)生，搜集各種血常規(guī)化驗單，“坐診”判斷“患者”的癥狀。
板書設計 第一節(jié) 流動的組織——血液

展開更多......

收起↑