資源簡介

動物細胞 教學設計
章節名稱 細胞是生命活動的基本單位 學時 1學時
課標要求 內容要求：1.動物細胞、植物細胞都具有細胞膜、細胞質、細胞核等結構。 2.植物細胞具有不同于動物細胞的結構，如葉綠體和細胞壁。 學業要求：1.正確規范地制作臨時裝片，使用顯微鏡進行觀察，能夠針對觀察結果中可能出現的成像不佳等情況初步分析原因。 2.通過識別動植物細胞的結構并說出異同點，說明細胞是生物結構和功能的基本單位。
內容與學情分析 課標分析 通過操作實驗操作觀看動物細胞的結構
評估任務 1.結合教材的實驗步驟內容自主學習并用一個字概括實驗步驟。檢測目標1達成 2、各小組明確實驗目的和要求，組內分工合作實施實驗“制作人的口腔上皮細胞臨時裝片”，根據實驗步驟，記錄所觀察的結果，并能夠把觀察結果繪制成生物圖。檢測目標 2的達成。 3、結合教材有關植物細胞和動物細胞文本和圖片材料，學生能準確地說出動物細胞的基本結構，通過對比分析，能區分動物細胞和植物細胞結構的異同點。檢測目標3的達成 4、利用學生的生活經驗，結合教材配套《制作動物細胞模型》模擬制作板塊，在教師的啟發指導下，嘗試制作動物細胞模型，或者提出制作動物細胞模型的方案。檢測目標4的達成
內容分析 本節課內容是第二節“植物細胞”內容的自然延續。實驗活動也以第二節中的實驗知識與技能作鋪墊。學生在了解植物細胞的基本結構之后，自然就想知道動物細胞的基本結構。這兩類細胞有哪些共同的特點 又有哪些不同之處 本節中的實驗活動，因為有了制作植物細胞臨時裝片的經驗，因此，實驗活動的難度不大。教材體現了在幫助學生建構概念時，利用了學生已有的一些前概念的思想。在講述植物細胞和動物細胞基本結構的基礎上，教材在正文中總結出“細胞是構成生物體的基本單位”這一重要概念。從教材呈現這一重要概念的位置來看教材是非常重視幫助學生逐步形成概念的，概念的形成是有事實性材料來支撐的。
學情分析 學生通過上一節的學習，知道了植物細胞的基本結構，初步學會了制作植物細胞臨時裝片的基本方法。學生在了解植物細胞的基本結構之后，自然就想知道動物細胞的基本結構。本節中的實驗活動，因為有了制作植物細胞臨時裝片的經驗，因此，實驗活動的難度不大。教材選擇的材料是人的口腔上皮細胞，一方面因為材料取自學生自身，可以有效地激發學生的好奇心，保證學生順利地觀察到人的口腔上皮細胞:另一方面，由于口腔內壁上脫落的細胞較少，而且有不少是食物殘渣，因此，采用人的口腔上皮細胞，無形地增加了學生操作的難度
學習目標 1.通過自主學習歸納出人體口腔細胞臨時裝片的步驟。 2.通過小組實驗，制作人的口腔上皮細胞臨時裝片，并使用顯微鏡觀察，繪制生物圖。 3.通過識別動植物細胞的結構并說出異同點，說明細胞是生物結構和功能的基本單位，初步理解細胞的多樣性和統一性。 4.嘗試制作動物細胞模型。
重難點 制作人的口腔上皮細胞臨時裝片，并使用顯微鏡觀察，繪制生物圖，說出動植物細胞的結構異同點。
學生課前需要做的準備工作 預習內容、準備橡皮泥
學習策略 實驗法、比較歸納法
學習環節 學習任務設計與 教師活動 學生活動設計 設計意圖 落實目標
導入新課 讓學生知道要到哪里去 回顧上節課植物細胞基本結構和洋蔥鱗片葉內表皮細胞臨時裝片制作方法； 討論：“想一想，議一議”中的圖片素材，讓學生觀察形態結構提出問題：結構是否相似？跟植物的細胞相比那些異同點？ 觀察思考，試著說出基本結構 由此指出制作動物細胞臨時裝片的實驗
活動一 學習任務與學習目標相對應 說明：從動物的活體上取材跟植物體是不一樣的，不能撕或挑取的方式，一般情況下在動物體內遺留的或脫落的結構上進行取材，其中口腔上皮細胞是好獲取的，且人體細胞與其他動物細胞的形態、結構基本一致。 任務1：自主閱讀46、47頁的內容完成下面的填空（實驗步驟） 傾聽、閱讀課文自主總結 提高自己解決問題，自己歸納內容的能力
活動二 學習任務與學習目標相對應 教師引導回顧使用顯微鏡的步驟:播放實驗操作視頻任務2:分組進行實驗操作，繪制圖。老師邊巡視邊指導。老師將繪制好的生物圖投影展示到投影儀是上。讓學生推測識別動物細胞結構，結合教材中的示意圖，認識動物細胞的基本結構。 觀看微課視頻，感知實驗具體步驟。學生分組實驗，每人制作一個口腔 上皮細胞臨 時裝片 更準確規范的進行實驗
活動三 學習任務與學習目標相對應 任務3：對比動物、植物細胞結構圖說出異同點 通過對比知道動植物細胞的異同點 初步了解細胞的多樣性和統一性
活動四 動手實踐：用橡皮泥制作動植物細胞結構模型 更進一步知道動植物細胞的異同點 提高學生動手參與能力，加深知識點
達標檢測 幾道選擇題
課堂反饋 下面我們來回到之前的話題，大家說說這蛙的三種細胞的共同點及植物細胞相比有哪些不同之處？
板書 設計 2.1.3 動物細胞 一、人體口腔上皮細胞臨時裝片 二、

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