資源簡介

(共40張PPT)
11 不同的聲音
蘇教版 三年級下冊
目 錄
1
核心素養
2
3
4
5
6
新知講解
課堂練習
活動手冊
板書設計
課堂總結
核心素養
※科學觀念：在觀察、制作的實踐活動中，描述物體聲音在音量、音調等方面的不同的特點。
※科學思維：能夠對不同物體的發聲情況進行區別與辨識，學會利用不同聲音的特點制作發聲裝置。
※探究實踐：在小組合作的制作與演奏游戲中運用相關概念，形成科學實踐活動的好奇心，樂于分享與合作。
※態度責任：能辨識聲音在音量、音調方面的區別，了解聲音與發聲物體之間的關系。重點
※利用物體聲音不同的特點設計制作發聲裝置。難點
新知講解
你的嗓音和其他人的嗓音一樣嗎？嗓音有哪些方面的不同？
找一位同學出來，蒙上他的眼睛，由其他同學分別用自己正常的嗓音對這位同學說一句話，讓蒙著眼睛的同學猜一猜是誰發出的聲音。
猜一猜是誰發出的聲音？
新知講解
分 析 就像每個人的相貌總是與眾不同的一樣，每個人的嗓音也是獨一無二的，即每個人說話的音色都是不同的。音色又叫音品，是指聲音的品質。每個人嗓音的音色和其聲帶的長短、寬窄、薄厚以及每個人的發聲方式等都存在差別，世界上不會有兩個一模一樣的聲帶，所以就不會有相同的嗓音。
結 論 聲音的強弱叫作音量。每個人的聲帶都不一樣，所以嗓音就不一樣。
新知講解
聲音傳播的特性
新知講解
1.制造音量不同的聲音，感受聲音的強弱。
實驗目的:發現聲音有強弱的不同。
實驗材料:塑料筒、皮制薄膜、橡皮筋、小木棍、三角鐵、金屬棒。
實驗步驟:(1)把皮制薄膜蒙在塑料筒上，并用橡皮筋固定住。
制造音量不同的聲音。
(2)用小木棍不斷敲打皮制薄膜，先用很小的力，然后逐漸加大敲擊的力度，聽聽皮制薄膜發出聲音的強弱有什么變化。
新知講解
(3)用金屬棒敲擊三角鐵，先用很小的力，然后逐漸加大敲擊的力度，聽聽三角鐵發出聲音的強弱有什么變化。
制造音量不同的聲音。
新知講解
實驗記錄：
實驗現象:隨著敲擊的力度逐漸加大，皮制薄膜和三角鐵發出的聲音逐漸變大。
實驗結論:同一個物體發出聲音的強弱，與它所受敲擊的力的大小有關。物體所受的敲擊的力越大，聲音越強。
敲擊力度 發出的聲音 小皮鼓 三角鐵
輕 小（弱） 小（弱）
中 中（較強） 中（較強）
重 大（強） 大（強）
新知講解
選一首歌曲，在老師的帶領下，跟著音樂的節奏擊掌。
音量的強弱跟什么因素有關？
新知講解
跟著音樂節奏擊掌
新知講解
分 析 每一首歌都有節奏，節奏指的是把長短不同的音組織起來，形成有規律的強弱變化，可以理解為整個音樂中段落的比例平衡。根據不同的節奏擊掌會發現，用力擊掌時，音量較大；輕輕擊掌時，音量較小。
結 論 音量的強弱與擊掌的力度有關，擊掌力度越大，聲音越強；擊掌力度越小，聲音越弱。
新知講解
認識音量
聲音的強弱叫作音量。音量的強弱與發聲物體的振動幅度有關。同一物體，振動幅度越大，音量就越強；振動幅度越小，音量就越弱。音量的強弱等級可以用“分貝”來表示。
新知講解
制造音調不同的聲音。
1.制造音調不同的聲音，感受聲音的高低。
實驗目的:發現聲音有高低的不同。
實驗材料:三個材料相同、水量不等的瓶子，五個材料相同、長短不同的管子，鋁片琴。
實驗步驟:(1)用相同的力度敲擊幾組材料，聽聽聲音有什么不同。
新知講解
(2)反復實驗三次，描述聽到的聲音有什么不同。
敲擊水量不等的瓶子。
敲擊長短不同的管子。
敲擊鋁片琴，找出最
高音和最低音。
新知講解
實驗現象:
(1)水量越多聲音越低，水量越少聲音越高。
(2)管子越長聲音越低，管子越短聲音越高。
(3)鋁片越長聲音越低，鋁片越短聲音越高。
新知講解
實驗記錄: 研究高低不同的聲音
實驗方法 什么情況下發出的音調更高
敲擊水量不等的瓶子 裝水較少的瓶子，音調更高
敲擊長短不同的管子 長度較短的管子，音調更高
敲擊鋁片琴 長度較短的鋁片，音調更高
實驗結論:音調的高低與物體的形狀有關，短、細、薄、緊的物體發出的聲音音調高，長、粗、厚、松的物體發出的聲音音調低。
新知講解
上面這三種聲音會讓人煩躁、刺激、頭痛，甚至有要發瘋的感覺。
聽到下面場景中發出的聲音，你會有什么感覺？
新知講解
發出高音或低音的物體有什么共同特點
經過逐一敲擊，我們發現粗、長的物體，發出的聲音低；細、短的物體發出的聲音高。因為聲音的高低與物體的粗細、長短(振動頻率)有關，物體越細、越短，振動頻率越快，發出的聲音越高，反之越低。
認識音調。
聲音的高低叫作音調。音調的高低與發聲物體的振動頻率有關。同一物體，振動頻率越快,音調就越高，振動頻率越慢，音調就越低。
新知講解
合奏之前，我們可以動手制作一款打擊樂器。
制作材料:七個材質相同、長度不同的金屬管，木塊，鐵釘。
制作步驟:(1)按照圖示組裝。
(2)確定每一個音調在樂器中的位置。
(3)根據音調調節方法，一個音一個音地安裝、調試、定型，直至所有音調調節完畢。
(4)在樂器上做好音調標志。
小組同學敲擊不同長度的金屬管，試著合奏一段樂曲。
新知講解
(5)為自制樂器進行裝飾。
(6)合奏一段樂曲。
制作原理:金屬管越長音調越低，金屬管越短音調越高。
小組同學敲擊不同長度的金屬管，試著合奏一段樂曲。
新知講解
制造音調高低不同的聲音
新知講解
噪聲是聽起來讓人感到不舒服的聲音。汽車的喇叭聲、機器的轟鳴聲、輪船的汽笛聲等，都可能讓人聽著不舒服。有些人愛聽的搖滾樂,對一些喜歡安靜的人來說，就是噪聲。長期遭受噪聲侵擾，人就容易得病。噪聲和廢氣、廢水一樣，被列為主要的環境污染因素。根據噪聲的來源，噪聲可以分為以下幾種:
聽到下面場景中發出的聲音，你會有什么感覺？
新知講解
(1)交通噪聲:包括機動車輛、船舶、地鐵、火車、飛機等發出的噪聲。由于機動車數量的迅速增加，交通噪聲成為城市主要的噪聲來源。
(2)工業噪聲:工廠的各種設備產生的噪聲。工業噪聲的聲級一般較高，給工人及周圍居民帶來較大的影響。
聽到下面場景中發出的聲音，你會有什么感覺？
新知講解
(3)建筑噪聲:主要來源于建筑機械發出的噪聲。建筑噪聲的特點是強度較大，且多發生在人口密集地區，因此嚴重影響周圍居民的休息與生活。
(4)生活噪聲:包括人們的社會活動和家用電器、音響設備發出的噪聲。這些設備的噪聲級數雖然不高，但與人們的日常生活聯系密切，會影響他人的工作和休息，極易引起鄰里糾紛。
聽到下面場景中發出的聲音，你會有什么感覺？
新知講解
消減噪聲
新知講解
我們應該如何保護自己的聽力？
過高或過強的聲音都有可能損傷我們的聽力，所以我們要盡量遠離這些聲音，有時需要捂住耳朵或戴上保護裝置。
新知講解
我們應該如何保護自己的聽力？
耳朵是非常脆弱的器官，它每天承擔著各種聲波傳來的振動，在我們的學習和生活中應該注意保護聽力。具體做法如下:
(1)加強體育鍛煉，積極預防疾病。
(2)避免長時間使用耳機聽音樂、看視頻。
(3)當出現聽力問題時，應及時就診，爭取獲得最佳的治療時機。當聽力下降并屬于無法治愈的疾病類型時,應當及早解決聽力障礙的問題，請專業的助聽器驗配師運用科學的方法為其驗配助聽器。在助聽器應用無效時，還可通過手術植入人工耳蝸。
新知講解
我們應該如何保護自己的聽力？
(4)盡量避免長時間接觸強噪聲環境，若必須進入噪聲環境工作，要做好保護聽力的措施，因為長時間暴露在強噪聲環境下會導致永久性的聽力損傷。
(5)積極治療中耳炎和感染性疾病，避免耳部或頭部外傷。如有耳部不適，切勿自己實施操作。
(6)盡量避免使用耳毒性藥物。
(7)積極治療全身的慢性疾病，如糖尿病、自身免疫病、心血管疾病等，避免這些病引起耳聾。
新知講解
了解人們降低噪聲和保護聽力的做法
降低噪聲的做法 控制噪聲源、裝隔音或吸音屏障等
保護聽力的做法 避免經常置身啃雜環境；佩戴防噪聲耳塞；不要長時間用耳機聽音樂；勿亂挖耳
新知講解
保護聽力
課堂練習
1.[填空]音調是由物體的振動_______決定的。同一物體，振動越快，音調越_______；振動越慢，音調越_______。
2.[選擇]聲音的高低可以用( )來描述。
A.音量 B.音色 C.音調
3.[選擇]我們平常所說的“把手機聲音調小一些”,實際上是指把( )調小。
A.音調 B.音量 C.音節
高
頻率
低
C
B
課堂練習
4.[簡答]你的嗓音和其他人的嗓音一樣嗎
每個人的嗓音都是獨一無二的，即每個人說話的音色都是不同的。因為人發聲時，是口腔、鼻腔、喉腔、咽腔和胸腔等眾多器官共同合作的，人與人之間這些部位的形狀、大小都不同，所以就會有不同的嗓音。
5.[簡答]發聲物體的聲音高低變化，有怎樣的規律
聲音的高低可以用音調來描述。物體的振動頻率越快，發出的聲音就越高;振動頻率越慢，發出的聲音就越低。
課堂練習
6.[簡答]下面四個大小相同的
玻璃杯中，盛有的水量不同。用筷子以相
同的力度敲擊玻璃杯上部的杯壁，聽到的
聲音有什么不同 為什么
四個玻璃杯發出的聲音的音調不同。玻璃杯中的水越多，發出的聲音越低;玻璃杯中的水越少，發出的聲音越高。因為玻璃杯中的水越多，玻璃杯的振動頻率越慢，音調越低;玻璃杯中的水越少，玻璃杯的振動頻率越快，音調越高。。
活動手冊
活動手冊
課堂總結
本課我們通過敲小皮鼓、敲三角鐵制造音量不同的聲音，體會音量與用力大小的關系；跟著音樂的節奏擊掌，體會擊掌的輕重與聲音強弱的關系；通過敲擊水量不等的瓶子、敲擊長短不同的管子、敲擊鋁片琴等，發現音調的高低與物體的形狀有關。通過小組合作擊打能產生不同高低、強弱聲音的簡易裝置，合奏一首樂曲，進一步認識聲音與發聲物體之間的關系。
板書設計
謝謝
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【課堂無憂】新課標同步備課 三年級科學下冊（蘇教版）
第11課 不同的聲音（教學教案）
核心素養
※科學觀念：在觀察、制作的實踐活動中，描述物體聲音在音量、音調等方面的不同的特點。
※科學思維：能夠對不同物體的發聲情況進行區別與辨識，學會利用不同聲音的特點制作發聲裝置。
※探究實踐：在小組合作的制作與演奏游戲中運用相關概念，形成科學實踐活動的好奇心，樂于分享與合作。
※態度責任：能辨識聲音在音量、音調方面的區別，了解聲音與發聲物體之間的關系。重點
※利用物體聲音不同的特點設計制作發聲裝置。難點教學內容
經過前兩課的學習，學生知道了聲音來自物體振動，聲音可以在空氣、水和固體中向各處傳播。本課圍繞“不同聲音的區分與辨識及與物體的關系”這一話題展開，教學內容分四個部分。
第一部分，做猜聲音的游戲。認識到每個人的聲音是不同的，各具特點，進而延伸出各種物體發出的聲音各不相同，形成探究聲音不同之處的興趣與動機。
第二部分，分別制造音量、音調不同的聲音，對比分析音量、音調不同的現象產生的原因。包括兩個活動，分別研究音量和音調。
第三部分，小組合作擊打能產生不同高低、強弱聲音的簡易裝置，合奏一首樂曲。
第四部分，認識噪聲，交流討論保護聽力的辦法。
教學準備
教師材料：適宜的歌曲錄音、鋁片琴及相關視頻等。
學生分組材料：小皮鼓、三角鐵、裝有不同水量的小瓶若干、長短不同的金屬管、其他各種適宜發出不同聲音的物品等。
教學過程
你的嗓音和其他人的嗓音一樣嗎？嗓音有哪些方面的不同？
找一位同學出來，蒙上他的眼睛，由其他同學分別用自己正常的嗓音對這位同學說一句話，讓蒙著眼睛的同學猜一猜是誰發出的聲音。
分析 就像每個人的相貌總是與眾不同的一樣，每個人的嗓音也是獨一無二的，即每個人說話的音色都是不同的。音色又叫音品，是指聲音的品質。每個人嗓音的音色和其聲帶的長短、寬窄、薄厚以及每個人的發聲方式等都存在差別，世界上不會有兩個一模一樣的聲帶，所以就不會有相同的嗓音。
結論 聲音的強弱叫作音量。每個人的聲帶都不一樣，所以嗓音就不一樣。
設計意圖：
發現每個人的嗓音不同且各具特點，產生探究不同聲音的興趣。
制造音量不同的聲音。
1.制造音量不同的聲音，感受聲音的強弱。
實驗目的：發現聲音有強弱的不同。
實驗材料：塑料筒、皮制薄膜、橡皮筋、小木棍、三角鐵、金屬棒。
實驗步驟：（1）把皮制薄膜蒙在塑料筒上，并用橡皮筋固定住。
（2）用小木棍不斷敲打皮制薄膜，先用很小的力，然后逐漸加大敲擊的力度，聽聽皮制薄膜發出聲音的強弱有什么變化。
（3）用金屬棒敲擊三角鐵，先用很小的力，然后逐漸加大敲擊的力度，聽聽三角鐵發出聲音的強弱有什么變化。
實驗記錄：
敲擊力度 發出的聲音
小皮鼓 三角鐵
輕 小（弱） 小（弱）
中 中（較強） 中（較強）
重 大（強） 大（強）
實驗現象：隨著敲擊的力度逐漸加大，皮制薄膜和三角鐵發出的聲音逐漸變大。
實驗結論：同一個物體發出聲音的強弱，與它所受敲擊的力的大小有關。物體所受的敲擊的力越大，聲音越強。
選一首歌曲，在老師的帶領下，跟著音樂的節奏擊掌。
分析 每一首歌都有節奏，節奏指的是把長短不同的音組織起來，形成有規律的強弱變化，可以理解為整個音樂中段落的比例平衡。根據不同的節奏擊掌會發現，用力擊掌時，音量較大；輕輕擊掌時，音量較小。
結論 音量的強弱與擊掌的力度有關，擊掌力度越大，聲音越強；擊掌力度越小，聲音越弱。
認識音量
聲音的強弱叫作音量。音量的強弱與發聲物體的振動幅度有關。同一物體，振動幅度越大，音量就越強；振動幅度越小，音量就越弱。音量的強弱等級可以用“分貝”來表示。
設計意圖：
知道聲音的強弱叫作音量。
制造音調不同的聲音。
1.制造音調不同的聲音，感受聲音的高低。
實驗目的：發現聲音有高低的不同。
實驗材料：三個材料相同、水量不等的瓶子，五個材料相同、長短不同的管子，鋁片琴。
實驗步驟：（1）用相同的力度敲擊幾組材料，聽聽聲音有什么不同。
（2）反復實驗三次，描述聽到的聲音有什么不同。
實驗現象：（1）水量越多聲音越低，水量越少聲音越高。
（2）管子越長聲音越低，管子越短聲音越高。
（3）鋁片越長聲音越低，鋁片越短聲音越高。
實驗記錄：
研究高低不同的聲音
實驗方法 什么情況下發出的音調更高
敲擊水量不等的瓶子 裝水較少的瓶子，音調更高
敲擊長短不同的管子 長度較短的管子，音調更高
敲擊鋁片琴 長度較短的鋁片，音調更高
實驗結論：音調的高低與物體的形狀有關，短、細、薄、緊的物體發出的聲音音調高，長、粗、厚、松的物體發出的聲音音調低。
設計意圖：
知道聲音的高低叫作音調，發現發出高音和低音的物體分別有什么共同特點。
聽到下面場景中發出的聲音，你會有什么感覺？
上面這三種聲音會讓人煩躁、刺激、頭痛，甚至有要發瘋的感覺。
經過逐一敲擊，我們發現粗、長的物體，發出的聲音低；細、短的物體發出的聲音高。因為聲音的高低與物體的粗細、長短（振動頻率）有關，物體越細、越短，振動頻率越快，發出的聲音越高，反之越低。
認識音調。
聲音的高低叫作音調。音調的高低與發聲物體的振動頻率有關。同一物體，振動頻率越快，音調就越高，振動頻率越慢，音調就越低。
小組同學敲擊不同長度的金屬管，試著合奏一段樂曲。
合奏之前，我們可以動手制作一款打擊樂器。
制作材料：七個材質相同、長度不同的金屬管，木塊，鐵釘。
制作步驟：（1）按照圖示組裝。
（2）確定每一個音調在樂器中的位置。
（3）根據音調調節方法，一個音一個音地安裝、調試、定型，直至所有音調調節完畢。
（4）在樂器上做好音調標志。
（5）為自制樂器進行裝飾。
（6）合奏一段樂曲。
制作原理：金屬管越長音調越低，金屬管越短音調越高。
設計意圖：
這是一個拓展活動，給學生運用有關概念解釋現象，充分發展合作能力與創造性思維的機會。
聽到下面場景中發出的聲音，你會有什么感覺？
噪聲是聽起來讓人感到不舒服的聲音。汽車的喇叭聲、機器的轟鳴聲、輪船的汽笛聲等，都可能讓人聽著不舒服。有些人愛聽的搖滾樂，對一些喜歡安靜的人來說，就是噪聲。長期遭受噪聲侵擾，人就容易得病。噪聲和廢氣、廢水一樣，被列為主要的環境污染因素。根據噪聲的來源，噪聲可以分為以下幾種：
（1）交通噪聲：包括機動車輛、船舶、地鐵、火車、飛機等發出的噪聲。由于機動車數量的迅速增加，交通噪聲成為城市主要的噪聲來源。
（2）工業噪聲：工廠的各種設備產生的噪聲。工業噪聲的聲級一般較高，給工人及周圍居民帶來較大的影響。
（3）建筑噪聲：主要來源于建筑機械發出的噪聲。建筑噪聲的特點是強度較大，且多發生在人口密集地區，因此嚴重影響周圍居民的休息與生活。
（4）生活噪聲：包括人們的社會活動和家用電器、音響設備發出的噪聲。這些設備的噪聲級數雖然不高，但與人們的日常生活聯系密切，會影響他人的工作和休息，極易引起鄰里糾紛。
我們應該如何保護自己的聽力？
過高或過強的聲音都有可能損傷我們的聽力，所以我們要盡量遠離這些聲音，有時需要捂住耳朵或戴上保護裝置。
耳朵是非常脆弱的器官，它每天承擔著各種聲波傳來的振動，在我們的學習和生活中應該注意保護聽力。具體做法如下：
（1）加強體育鍛煉，積極預防疾病。
（2）避免長時間使用耳機聽音樂、看視頻。
（3）當出現聽力問題時，應及時就診，爭取獲得最佳的治療時機。當聽力下降并屬于無法治愈的疾病類型時，應當及早解決聽力障礙的問題，請專業的助聽器驗配師運用科學的方法為其驗配助聽器。在助聽器應用無效時，還可通過手術植入人工耳蝸。
（4）盡量避免長時間接觸強噪聲環境，若必須進入噪聲環境工作，要做好保護聽力的措施，因為長時間暴露在強噪聲環境下會導致永久性的聽力損傷。
（5）積極治療中耳炎和感染性疾病，避免耳部或頭部外傷。如有耳部不適，切勿自己實施操作。
（6）盡量避免使用耳毒性藥物。
（7）積極治療全身的慢性疾病，如糖尿病、自身免疫病、心血管疾病等，避免這些病引起耳聾。
了解人們降低噪聲和保護聽力的做法
降低噪聲的做法 控制噪聲源、裝隔音或吸音屏障等
保護聽力的做法 避免經常置身嘈雜環境；佩戴防噪聲耳塞；不要長時間用耳機聽音樂；勿亂挖耳
設計意圖：
了解什么是噪聲以及噪聲對人體健康的危害，知道保護聽力的方法，形成自覺的保護環境、避免噪聲的行為習慣。
活動手冊
課堂總結
本課我們通過敲小皮鼓、敲三角鐵制造音量不同的聲音，體會音量與用力大小的關系；跟著音樂的節奏擊掌，體會擊掌的輕重與聲音強弱的關系；通過敲擊水量不等的瓶子、敲擊長短不同的管子、敲擊鋁片琴等，發現音調的高低與物體的形狀有關。通過小組合作擊打能產生不同高低、強弱聲音的簡易裝置，合奏一首樂曲，進一步認識聲音與發聲物體之間的關系。
板書設計
21世紀教育網 www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁 （共 2 頁）
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