資源簡介

(共42張PPT)
10 聲音的傳播
蘇教版 三年級(jí)下冊(cè)
目 錄
1
核心素養(yǎng)
2
3
4
5
6
新知講解
課堂練習(xí)
活動(dòng)手冊(cè)
板書設(shè)計(jì)
課堂總結(jié)
核心素養(yǎng)
※科學(xué)觀念：在探究活動(dòng)中，發(fā)現(xiàn)聲音可以在空氣、水和固體中傳播。
※科學(xué)思維：在教師指導(dǎo)下，初步學(xué)會(huì)制作、安裝、正確操作實(shí)驗(yàn)裝置，控制實(shí)驗(yàn)條件。
※探究實(shí)踐：通過對(duì)聲音在空氣、水和固體中傳播現(xiàn)象的研究，體驗(yàn)科學(xué)探究活動(dòng)的樂趣，樂于跟同伴分享與合作。
※態(tài)度責(zé)任：認(rèn)識(shí)聲音在空氣、水和固體中傳播的現(xiàn)象與特征。重點(diǎn)
※設(shè)計(jì)探究聲音傳播的實(shí)驗(yàn)，控制實(shí)驗(yàn)條件。難點(diǎn)
新知講解
上課鈴響了，為什么在校園不同方位的同學(xué)都能聽到鈴聲？
上課了！
我聽見上課的鈴聲了！
新知講解
上課鈴響了，為什么在校園不同方位的同學(xué)都能聽到鈴聲？
聲音的傳播實(shí)際是聲波的傳播。發(fā)聲處是點(diǎn)波源，產(chǎn)生的是圓形波，就像石子激起的水波一樣，所以能向各個(gè)方向傳播。同學(xué)能聽到鈴聲說明聲音穿過空氣到達(dá)人耳；在校園各處都能聽到鈴聲說明聲音從發(fā)聲處向各個(gè)方向傳播。
新知講解
聲音的產(chǎn)生和傳播
新知講解
實(shí)驗(yàn)猜想:鐘罩里的空氣越來越少的時(shí)候，我們聽到的聲音也越來越______(填“小”“大”或“不變”)
實(shí)驗(yàn)材料:鐘罩、鬧鐘、乳膠管、抽氣筒。
1.探究聲音在空氣中的傳播。
實(shí)驗(yàn)步驟:(1)讓鬧鐘發(fā)出聲音并將其放置在鐘罩內(nèi)，傾聽，看能否聽見鬧鐘的聲音。
新知講解
(2)把鐘罩內(nèi)的空氣抽掉，形成真空，傾聽，看能否聽見鬧鐘的聲音。
　 鈴聲有什么變化？
新知講解
實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象:開始能聽見鬧鐘的聲音，是因?yàn)轸[鐘振動(dòng)發(fā)聲，會(huì)使周圍的物質(zhì)也產(chǎn)生振動(dòng)，從而使聲波經(jīng)過鬧鐘→空氣→鐘罩→空氣→人耳。在真空狀態(tài)下，只能看見鬧鐘的鬧鈴在動(dòng)，說明鬧鐘在發(fā)聲，因?yàn)樵谒闹車鷽]有任何物質(zhì)來幫助它傳播，所以聽不見聲音。
實(shí)驗(yàn)結(jié)論:聲音在空氣中能傳播，在真空中不能傳播。
新知講解
研究聲音在空氣中的傳播
新知講解
2.探究聲音能否在水中傳播。
實(shí)驗(yàn)?zāi)康?聽一聽浸沒在水中的手機(jī)的鈴聲。
實(shí)驗(yàn)猜想:當(dāng)手機(jī)浸沒在水中的時(shí)候，我們_____聽到手機(jī)鈴聲。(填“能”或“不能”)
實(shí)驗(yàn)材料:水槽、手機(jī)、防水袋、鐵架臺(tái)、水。
實(shí)驗(yàn)步驟:(1)先設(shè)置好手機(jī)處于外放鈴聲狀態(tài)，聽一聽鈴聲的大小。
新知講解
(2)將手機(jī)放入防水袋中，封緊防水袋，并將手機(jī)置于裝有水的水槽中，聽聽鈴聲大小有什么變化。
手機(jī)要用防水袋密封起來哦！
新知講解
實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象:開始可以清楚地聽到鈴聲，當(dāng)手機(jī)浸沒在水中時(shí)，依然可以聽到鈴聲，但鈴聲會(huì)變小。
實(shí)驗(yàn)分析:當(dāng)手機(jī)浸沒在水中時(shí)，依然可以聽到鈴聲，說明聲音可以在水中傳播。聲音變小，說明聲音傳播的效果與介質(zhì)有關(guān)。
實(shí)驗(yàn)結(jié)論:聲音能在水中傳播。
新知講解
研究聲音能否在水中傳播
新知講解
3.探究聲音能否在固體中傳播。
實(shí)驗(yàn)材料:一個(gè)多邊的桌子。
實(shí)驗(yàn)猜想:聲音______在固體中傳播。(填“能”或“不能”)
實(shí)驗(yàn)步驟:(1)一名同學(xué)輕撓桌面，另外三名同學(xué)站著聽一聽。
新知講解
3.探究聲音能否在固體中傳播。
(2)三名同學(xué)把耳朵貼在桌子的不同部位，再聽一聽。
兩次聽到的
聲音一樣嗎？
新知講解
實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象:站著時(shí)可以聽到撓桌面的聲音，當(dāng)把耳朵貼在桌子上時(shí)，聽到的撓桌面的聲音更清晰。
實(shí)驗(yàn)分析:當(dāng)站立姿勢(shì)聽撓桌面的聲音時(shí)，撓桌面的聲音是通過空氣進(jìn)行傳播的，當(dāng)把耳朵貼在桌子上時(shí)，聲音傳播的介質(zhì)就變成了桌子(固體)。因此兩次聽到的聲音存在差異。
實(shí)驗(yàn)結(jié)論:聲音能在固體中傳播。
新知講解
通過以上的實(shí)驗(yàn)，你能得出什么結(jié)論
分 析 桌子、水、空氣分別是固體、液體、氣體的代表。 實(shí)驗(yàn)中可以發(fā)現(xiàn)隔著空氣、水和桌子都可以聽到聲音，說明物質(zhì)可以傳播聲音。其中，隔著桌子和水聽聲音效果較好，隔著空氣聽到的聲音比較小，因?yàn)槁曇粼诠腆w和液體中傳播時(shí)不容易損失能量，而在氣體中比較容易損失能量，尤其是開放的空氣中更容易損失能量，通過以上實(shí)驗(yàn)得出聲音在氣體、液體、固體中的傳播效果不同。
新知講解
結(jié) 論 聲音可以在氣體、液體和固體中傳播，傳播的方向是各個(gè)方向。
聲音的傳播 實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象
鐘罩里的鈴聲 在各方向上，鈴聲減小(或聽不見)
水中的手機(jī)的鈴聲 在各方向上，可以聽見鈴聲(或變小)
輕撓桌面發(fā)聲 在各方向上，可以聽見聲音(或更清晰)
新知講解
探究聲音在空氣中、水中和固體中的傳播
新知講解
1.鼓膜模擬實(shí)驗(yàn)。
實(shí)驗(yàn)?zāi)康?知道物體在聲波的作用下會(huì)產(chǎn)生振動(dòng)。
實(shí)驗(yàn)材料:鼓、鼓槌、紙屏、泡沫塑料小球。
敲小鼓，觀察紙屏上吊著的小球會(huì)出現(xiàn)什么現(xiàn)象，你能說明其中的道理嗎？
新知講解
實(shí)驗(yàn)步驟:(1)按照下圖擺放好鼓和紙屏，讓鼓的中心正對(duì)紙屏的中心。
(2)分別將紙屏放在距離鼓5厘米和15厘米處，然后以相同的力量敲擊鼓面，觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。
(3)將紙屏放在距離鼓10厘米處，然后以不同的力量敲擊鼓面，觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。
新知講解
實(shí)驗(yàn)記錄:
敲擊鼓面的方式 鼓面 小球的變化
相同的力量 15厘米 相同 跳動(dòng)幅度小
5厘米 相同 跳動(dòng)幅度大
相同的距離（10厘米） 重 大 跳動(dòng)幅度大
輕 小 跳動(dòng)幅度小
新知講解
實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象:敲擊鼓面時(shí)，我們可以聽到鼓聲，還可以看到紙屏前的泡沫塑料小球跳動(dòng)起來。當(dāng)鼓離紙屏遠(yuǎn)或敲擊力量小時(shí)，泡沫塑料小球跳動(dòng)的幅度小；當(dāng)鼓離紙屏近或敲擊力量大時(shí)，泡沫塑料小球跳動(dòng)的幅度大。
新知講解
實(shí)驗(yàn)分析:敲擊鼓面時(shí)，鼓面會(huì)振動(dòng)產(chǎn)生鼓聲，鼓聲是以聲波的形式在空氣中傳播的。當(dāng)聲波遇到紙屏?xí)r，紙屏就會(huì)在聲波的作用下產(chǎn)生振動(dòng)，并且把這種振動(dòng)傳遞給泡沫塑料小球，因此泡沫塑料小球就會(huì)跳起來。耳朵里鼓膜振動(dòng)的原理和紙屏振動(dòng)的原理相同，但鼓膜的振動(dòng)與敲擊鼓面的振動(dòng)有不同之處。鼓膜振動(dòng)是空氣振動(dòng)引起的，是聲波引發(fā)的振動(dòng)；鼓面的振動(dòng)是由敲擊引發(fā)的，是產(chǎn)生聲波的振動(dòng)。紙屏振動(dòng)的大小與聲波的強(qiáng)弱有關(guān)，聲源近、聲音大，聲波產(chǎn)生的能量強(qiáng)；聲源遠(yuǎn)、聲音小，聲波產(chǎn)生的能量弱。
新知講解
實(shí)驗(yàn)結(jié)論:聲波遇到物體時(shí)，會(huì)讓物體產(chǎn)生振動(dòng)。聲波產(chǎn)生的能量與聲源的遠(yuǎn)近、聲音的大小有關(guān)。
新知講解
模擬耳膜振動(dòng)實(shí)驗(yàn)
新知講解
認(rèn)識(shí)耳朵的結(jié)構(gòu)，了解我們是怎么聽到聲音的。
聲音進(jìn)入外耳道后會(huì)引起鼓膜的振動(dòng)。
新知講解
了解我們是怎么聽到聲音的。
(1)我們聽到聲音的過程:一個(gè)振動(dòng)的物體會(huì)使它周圍的空氣發(fā)生振動(dòng)，振動(dòng)的空氣到達(dá)我們的耳朵，被耳郭收集，進(jìn)入外耳道，引起鼓膜振動(dòng)。鼓膜的振動(dòng)又引起聽小骨的振動(dòng)，聽小骨再將振動(dòng)傳到充滿液體的內(nèi)耳，引起液體的振動(dòng)，液體的振動(dòng)刺激聽覺神經(jīng)——產(chǎn)生了信號(hào)，大腦接受了聽覺神經(jīng)傳過來的信號(hào)，我們便感受到了聲音。
(2)聽到聲音的簡單路線圖:外界傳來的聲音→外耳道→鼓膜(振動(dòng))→聽小骨及其他組織聽神經(jīng)大腦。
新知講解
(1)外耳:包括耳郭、外耳道。耳郭負(fù)責(zé)收集空氣里的聲波。
(2)鼓膜:為半透明的薄膜，呈淺漏斗狀，凹面向外，邊緣固定在骨上，外耳道與中耳以它為界。經(jīng)過外耳道傳來的聲波，能引起鼓膜的振動(dòng)。
(3)中耳:中耳包括鼓膜、鼓室、咽鼓管等，鼓室內(nèi)有三塊聽小骨——錘骨、砧骨 和鐙骨。
(4)內(nèi)耳:內(nèi)耳結(jié)構(gòu)復(fù)雜，包括耳蝸和前庭等。耳蝸可以把聲波信號(hào)轉(zhuǎn)化為神經(jīng)信號(hào)；前庭可以使人體保持平衡，是平衡器官。
(5)聽神經(jīng):負(fù)責(zé)將聲音信號(hào)傳遞給大腦。
新知講解
耳與聽覺
新知講解
實(shí)驗(yàn)?zāi)康?感受聲音在線繩中傳播的過程。
實(shí)驗(yàn)材料:兩個(gè)紙杯、一根約4米長的棉線、火柴梗。
實(shí)驗(yàn)步驟:(1)制作“土電話”。
①在兩個(gè)紙杯的杯底各戳一個(gè)小洞。
②在紙杯內(nèi)穿入棉線，拴在火柴梗上。
做一個(gè)“土電話”，研究聲音是怎樣通過它傳播的。
新知講解
(2)玩“土電話”。
①兩名同學(xué)拉直“土電話”的電話線(棉線)。
②一名同學(xué)對(duì)著“土電話”輕輕地說話，另一名同學(xué)把紙杯扣在耳朵上聽。
做一個(gè)“土電話”，研究聲音是怎樣通過它傳播的。
新知講解
實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象:直接不能聽清楚的說話聲，利用“土電話”能聽清楚。
實(shí)驗(yàn)分析:聲音可以通過各種物質(zhì)，從一個(gè)地方傳播到另一個(gè)地方。在使用“土電話”時(shí)，聲帶振動(dòng)發(fā)出聲音，聲音遇到“話筒”會(huì)使“話筒"(紙杯)振動(dòng)，“話筒”又將振動(dòng)傳遞給電話線(棉線)，然后沿著電話線(棉線)傳遞到另一頭的“聽筒"(紙杯) ，對(duì)方就能聽到聲音了。
實(shí)驗(yàn)結(jié)論:聲音可以在固體中傳播,聲音在“土電話”中的傳播途徑:聲波→“話筒”→ “電話線”→“聽筒”→ 人耳。
課堂練習(xí)
1.[填空]聲音能在固體、_______、_______中傳播。
2.[填空]聲音傳播的方向是向著__________的，聲音的傳播離不開_______。
3.[判斷]在真空中,我們聽到的聲音會(huì)更清晰。( )
4.[判斷]在日常生活中聽到的各種聲音，主要是靠空氣傳播的。( )
5.[判斷]把鬧鐘放在玻璃鐘罩里，抽去里面的空氣，只能看見鬧鐘在動(dòng)，聽不見鈴聲。( )
液體
氣體
四面八方
介質(zhì)
×
√
√
課堂練習(xí)
6.[選擇]不同的物體傳播聲音的本領(lǐng)是( )。
A.一樣的 B.不一樣的 C.有時(shí)一樣，有時(shí)不一樣
7.[選擇]上課時(shí)，即使老師背對(duì)著你講課，你也能聽到聲音，是因?yàn)槁曇舻膫鞑シ较蚴窍蛑? )的。
A.水平方向 B.豎直方向 C.四面八方
B
C
課堂練習(xí)
8.[選擇]我們?cè)谧觥巴岭娫挕眰髀晫?shí)驗(yàn)時(shí)，聲音在“土電話”中的傳播途徑是( )。
A.聲波→“電話線”→“聽筒”→人耳
B.聲波→“話筒”→“電話線”→人耳
C.聲波→“話筒”→“電話線”→“聽筒”→人耳
9. [選擇]下列物質(zhì)中，聲音在( )中的傳播本領(lǐng)最強(qiáng)。
A.鋼鐵 B.空氣 C.水
C
A
活動(dòng)手冊(cè)
課堂總結(jié)
本課學(xué)習(xí)我們通過做聲音在空氣中(真空中)、水中、固體(桌子)中傳播的實(shí)驗(yàn)，得出聲音的傳播需要介質(zhì)，可以在空氣、水和固體中傳播，但不能在真空中傳播。掌握對(duì)比實(shí)驗(yàn)的基本方法，設(shè)計(jì)對(duì)比實(shí)驗(yàn)。對(duì)比觀察聲音在空氣中與真空中，空氣中與水中，空氣中與固體中的傳播情況，并能夠控制實(shí)驗(yàn)條件，如有、無空氣，排出干擾聲等。
板書設(shè)計(jì)
謝謝
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【課堂無憂】新課標(biāo)同步備課 三年級(jí)科學(xué)下冊(cè)（蘇教版）
第10課 聲音的傳播（教學(xué)教案）
核心素養(yǎng)
※科學(xué)觀念：在探究活動(dòng)中，發(fā)現(xiàn)聲音可以在空氣、水和固體中傳播。
※科學(xué)思維：在教師指導(dǎo)下，初步學(xué)會(huì)制作、安裝、正確操作實(shí)驗(yàn)裝置，控制實(shí)驗(yàn)條件。
※探究實(shí)踐：通過對(duì)聲音在空氣、水和固體中傳播現(xiàn)象的研究，體驗(yàn)科學(xué)探究活動(dòng)的樂趣，樂于跟同伴分享與合作。
※態(tài)度責(zé)任：認(rèn)識(shí)聲音在空氣、水和固體中傳播的現(xiàn)象與特征。重點(diǎn)
※設(shè)計(jì)探究聲音傳播的實(shí)驗(yàn)，控制實(shí)驗(yàn)條件。難點(diǎn)
教學(xué)內(nèi)容
本課通過一系列探究實(shí)驗(yàn)、觀察描述、歸納概括等活動(dòng)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)和了解聲音在空氣中、水中和固體中的傳播現(xiàn)象和特征。
本課教學(xué)內(nèi)容分四個(gè)部分：
第一部分，以上課鈴聲響起，校園各處學(xué)生的反應(yīng)為情境，聚焦聲音是怎么傳播的問題，并由此作出自己的解釋。
第二部分，在教師指導(dǎo)下，做聲音在水中、空氣中、固體（桌子）中傳播的實(shí)驗(yàn)，通過實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察描述、交流討論，得出結(jié)論。
第三部分，以類比實(shí)驗(yàn)活動(dòng)來認(rèn)識(shí)人耳鼓膜的作用。從觀察鼓面振動(dòng)引起其他物體振動(dòng)的傳遞現(xiàn)象，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)外部聲音引起鼓膜振動(dòng)而使人聽到聲音。
第四部分，動(dòng)手制作“土電話”，研究它是怎樣傳播聲音的，并用所學(xué)概念解釋“土電話”的原理。
教學(xué)準(zhǔn)備
教師材料：可密封鐘罩、水槽、手機(jī)與防水袋、小鼓、紙屏與泡沫塑料小球、人耳結(jié)構(gòu)圖片等。
學(xué)生分組材料：紙杯、火柴梗、棉線、膠帶等。
教學(xué)過程
上課鈴響了，為什么在校園不同方位的同學(xué)都能聽到鈴聲？
聲音的傳播實(shí)際是聲波的傳播。發(fā)聲處是點(diǎn)波源，產(chǎn)生的是圓形波，就像石子激起的水波一樣，所以能向各個(gè)方向傳播。同學(xué)能聽到鈴聲說明聲音穿過空氣到達(dá)人耳；在校園各處都能聽到鈴聲說明聲音從發(fā)聲處向各個(gè)方向傳播。
設(shè)計(jì)意圖：
聚焦聲音是怎么傳播的問題，并由此作出自己的解釋。
1.探究聲音在空氣中的傳播。
實(shí)驗(yàn)猜想：鐘罩里的空氣越來越少的時(shí)候，我們聽到的聲音也越來越______（填“小”“大”或“不變”）
實(shí)驗(yàn)材料：鐘罩、鬧鐘、乳膠管、抽氣筒。
實(shí)驗(yàn)步驟：（1）讓鬧鐘發(fā)出聲音并將其放置在鐘罩內(nèi)，傾聽，看能否聽見鬧鐘的聲音。
（2）把鐘罩內(nèi)的空氣抽掉，形成真空，傾聽，看能否聽見鬧鐘的聲音。
實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：開始能聽見鬧鐘的聲音，是因?yàn)轸[鐘振動(dòng)發(fā)聲，會(huì)使周圍的物質(zhì)也產(chǎn)生振動(dòng)，從而使聲波經(jīng)過鬧鐘→空氣→鐘罩→空氣→人耳。在真空狀態(tài)下，只能看見鬧鐘的鬧鈴在動(dòng)，說明鬧鐘在發(fā)聲，因?yàn)樵谒闹車鷽]有任何物質(zhì)來幫助它傳播，所以聽不見聲音。
實(shí)驗(yàn)結(jié)論：聲音在空氣中能傳播，在真空中不能傳播。
2.探究聲音能否在水中傳播。
實(shí)驗(yàn)?zāi)康模郝犚宦牻]在水中的手機(jī)的鈴聲。
實(shí)驗(yàn)猜想：當(dāng)手機(jī)浸沒在水中的時(shí)候，我們_____聽到手機(jī)鈴聲。（填“能”或“不能”）
實(shí)驗(yàn)材料：水槽、手機(jī)、防水袋、鐵架臺(tái)、水。
實(shí)驗(yàn)步驟：（1）先設(shè)置好手機(jī)處于外放鈴聲狀態(tài)，聽一聽鈴聲的大小。
（2）將手機(jī)放入防水袋中，封緊防水袋，并將手機(jī)置于裝有水的水槽中，聽聽鈴聲大小有什么變化。
實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：開始可以清楚地聽到鈴聲，當(dāng)手機(jī)浸沒在水中時(shí)，依然可以聽到鈴聲，但鈴聲會(huì)變小。
實(shí)驗(yàn)分析：當(dāng)手機(jī)浸沒在水中時(shí)，依然可以聽到鈴聲，說明聲音可以在水中傳播。聲音變小，說明聲音傳播的效果與介質(zhì)有關(guān)。
實(shí)驗(yàn)結(jié)論：聲音能在水中傳播。
3.探究聲音能否在固體中傳播。
實(shí)驗(yàn)材料：一個(gè)多邊的桌子。
實(shí)驗(yàn)猜想：聲音______在固體中傳播。（填“能”或“不能”）
實(shí)驗(yàn)步驟：（1）一名同學(xué)輕撓桌面，另外三名同學(xué)站著聽一聽。
（2）三名同學(xué)把耳朵貼在桌子的不同部位，再聽一聽。
實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：站著時(shí)可以聽到撓桌面的聲音，當(dāng)把耳朵貼在桌子上時(shí)，聽到的撓桌面的聲音更清晰。
實(shí)驗(yàn)分析：當(dāng)站立姿勢(shì)聽撓桌面的聲音時(shí)，撓桌面的聲音是通過空氣進(jìn)行傳播的，當(dāng)把耳朵貼在桌子上時(shí)，聲音傳播的介質(zhì)就變成了桌子（固體）。因此兩次聽到的聲音存在差異。
實(shí)驗(yàn)結(jié)論：聲音能在固體中傳播。
通過以上的實(shí)驗(yàn)，你能得出什么結(jié)論？
分析 桌子、水、空氣分別是固體、液體、氣體的代表。 實(shí)驗(yàn)中可以發(fā)現(xiàn)隔著空氣、水和桌子都可以聽到聲音，說明物質(zhì)可以傳播聲音。其中，隔著桌子和水聽聲音效果較好，隔著空氣聽到的聲音比較小，因?yàn)槁曇粼诠腆w和液體中傳播時(shí)不容易損失能量，而在氣體中比較容易損失能量，尤其是開放的空氣中更容易損失能量，通過以上實(shí)驗(yàn)得出聲音在氣體、液體、固體中的傳播效果不同。
聲音的傳播 實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象
鐘罩里的鈴聲 在各方向上，鈴聲減小（或聽不見）
水中的手機(jī)的鈴聲 在各方向上，可以聽見鈴聲（或變小）
輕撓桌面發(fā)聲 在各方向上，可以聽見聲音（或更清晰）
結(jié) 論 聲音可以在氣體、液體和固體中傳播，傳播的方向是各個(gè)方向。
設(shè)計(jì)意圖：
通過動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，探究聲音傳播的三種途徑。
敲小鼓，觀察紙屏上吊著的小球會(huì)出現(xiàn)什么現(xiàn)象，你能說明其中的道理嗎？
1.鼓膜模擬實(shí)驗(yàn)。
實(shí)驗(yàn)?zāi)康模褐牢矬w在聲波的作用下會(huì)產(chǎn)生振動(dòng)。
實(shí)驗(yàn)材料：鼓、鼓槌、紙屏、泡沫塑料小球。
實(shí)驗(yàn)步驟：（1）按照下圖擺放好鼓和紙屏，讓鼓的中心正對(duì)紙屏的中心。
（2）分別將紙屏放在距離鼓5厘米和15厘米處，然后以相同的力量敲擊鼓面，觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。
（3）將紙屏放在距離鼓10厘米處，然后以不同的力量敲擊鼓面，觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。
實(shí)驗(yàn)記錄：
敲擊鼓面的方式 鼓面 小球的變化
相同的力量 15厘米 相同 跳動(dòng)幅度小
5厘米 相同 跳動(dòng)幅度大
相同的距離（10厘米） 重 大 跳動(dòng)幅度大
輕 小 跳動(dòng)幅度小
實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：敲擊鼓面時(shí)，我們可以聽到鼓聲，還可以看到紙屏前的泡沫塑料小球跳動(dòng)起來。當(dāng)鼓離紙屏遠(yuǎn)或敲擊力量小時(shí)，泡沫塑料小球跳動(dòng)的幅度小；當(dāng)鼓離紙屏近或敲擊力量大時(shí)，泡沫塑料小球跳動(dòng)的幅度大。
實(shí)驗(yàn)分析：敲擊鼓面時(shí)，鼓面會(huì)振動(dòng)產(chǎn)生鼓聲，鼓聲是以聲波的形式在空氣中傳播的。當(dāng)聲波遇到紙屏?xí)r，紙屏就會(huì)在聲波的作用下產(chǎn)生振動(dòng)，并且把這種振動(dòng)傳遞給泡沫塑料小球，因此泡沫塑料小球就會(huì)跳起來。耳朵里鼓膜振動(dòng)的原理和紙屏振動(dòng)的原理相同，但鼓膜的振動(dòng)與敲擊鼓面的振動(dòng)有不同之處。鼓膜振動(dòng)是空氣振動(dòng)引起的，是聲波引發(fā)的振動(dòng)；鼓面的振動(dòng)是由敲擊引發(fā)的，是產(chǎn)生聲波的振動(dòng)。紙屏振動(dòng)的大小與聲波的強(qiáng)弱有關(guān)，聲源近、聲音大，聲波產(chǎn)生的能量強(qiáng)；聲源遠(yuǎn)、聲音小，聲波產(chǎn)生的能量弱。
實(shí)驗(yàn)結(jié)論：聲波遇到物體時(shí)，會(huì)讓物體產(chǎn)生振動(dòng)。聲波產(chǎn)生的能量與聲源的遠(yuǎn)近、聲音的大小有關(guān)。
認(rèn)識(shí)耳朵的結(jié)構(gòu)，了解我們是怎么聽到聲音的。
聲音進(jìn)入外耳道后會(huì)引起鼓膜的振動(dòng)。
了解我們是怎么聽到聲音的。
（1）我們聽到聲音的過程：一個(gè)振動(dòng)的物體會(huì)使它周圍的空氣發(fā)生振動(dòng)，振動(dòng)的空氣到達(dá)我們的耳朵，被耳郭收集，進(jìn)入外耳道，引起鼓膜振動(dòng)。鼓膜的振動(dòng)又引起聽小骨的振動(dòng)，聽小骨再將振動(dòng)傳到充滿液體的內(nèi)耳，引起液體的振動(dòng)，液體的振動(dòng)刺激聽覺神經(jīng)——產(chǎn)生了信號(hào)，大腦接受了聽覺神經(jīng)傳過來的信號(hào)，我們便感受到了聲音。
（2）聽到聲音的簡單路線圖：外界傳來的聲音→外耳道→鼓膜（振動(dòng)）→聽小骨及其他組織聽神經(jīng)大腦。
（1）外耳：包括耳郭、外耳道。耳郭負(fù)責(zé)收集空氣里的聲波。
（2）鼓膜：為半透明的薄膜，呈淺漏斗狀，凹面向外，邊緣固定在骨上，外耳道與中耳以它為界。經(jīng)過外耳道傳來的聲波，能引起鼓膜的振動(dòng)。
（3）中耳：中耳包括鼓膜、鼓室、咽鼓管等，鼓室內(nèi)有三塊聽小骨——錘骨、砧骨 和鐙骨。
（4）內(nèi)耳：內(nèi)耳結(jié)構(gòu)復(fù)雜，包括耳蝸和前庭等。耳蝸可以把聲波信號(hào)轉(zhuǎn)化為神經(jīng)信號(hào)；前庭可以使人體保持平衡，是平衡器官。
（5）聽神經(jīng)：負(fù)責(zé)將聲音信號(hào)傳遞給大腦。
設(shè)計(jì)意圖：
以類比的方式，直觀地了解人聽到聲音是因?yàn)楣哪さ恼駝?dòng)。
做一個(gè)“土電話”，研究聲音是怎樣通過它傳播的。
實(shí)驗(yàn)?zāi)康模焊惺苈曇粼诰€繩中傳播的過程。
實(shí)驗(yàn)材料：兩個(gè)紙杯、一根約4米長的棉線、火柴梗。
實(shí)驗(yàn)步驟：（1）制作“土電話”。
①在兩個(gè)紙杯的杯底各戳一個(gè)小洞。
②在紙杯內(nèi)穿入棉線，拴在火柴梗上。
（2）玩“土電話”。
①兩名同學(xué)拉直“土電話”的電話線（棉線）。
②一名同學(xué)對(duì)著“土電話”輕輕地說話，另一名同學(xué)把紙杯扣在耳朵上聽。
實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：直接不能聽清楚的說話聲，利用“土電話”能聽清楚。
實(shí)驗(yàn)分析：聲音可以通過各種物質(zhì)，從一個(gè)地方傳播到另一個(gè)地方。在使用“土電話”時(shí)，聲帶振動(dòng)發(fā)出聲音，聲音遇到“話筒”會(huì)使話筒"（紙杯）振動(dòng)，“話筒”又將振動(dòng)傳遞給電話線（棉線），然后沿著電話線（棉線）傳遞到另一頭的聽筒"（紙杯） ，對(duì)方就能聽到聲音了。
實(shí)驗(yàn)結(jié)論：聲音可以在固體中傳播，聲音在“土電話”中的傳播途徑：聲波→“話筒”→ “電話線”→“聽筒”→ 人耳。
設(shè)計(jì)意圖：
運(yùn)用所學(xué)概念來解釋“土電話”的原理。
活動(dòng)手冊(cè)
課堂總結(jié)
本課學(xué)習(xí)我們通過做聲音在空氣中（真空中）、水中、固體（桌子）中傳播的實(shí)驗(yàn)，得出聲音的傳播需要介質(zhì)，可以在空氣、水和固體中傳播，但不能在真空中傳播。掌握對(duì)比實(shí)驗(yàn)的基本方法，設(shè)計(jì)對(duì)比實(shí)驗(yàn)。對(duì)比觀察聲音在空氣中與真空中，空氣中與水中，空氣中與固體中的傳播情況，并能夠控制實(shí)驗(yàn)條件，如有、無空氣，排出干擾聲等。
板書設(shè)計(jì)
21世紀(jì)教育網(wǎng) www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁 （共 2 頁）
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