資源簡介

中小學(xué)教育資源及組卷應(yīng)用平臺
【課堂無憂】新課標(biāo)同步備課 三年級科學(xué)下冊（蘇教版）
第9課 聲音的產(chǎn)生（教學(xué)教案）
核心素養(yǎng)
※科學(xué)觀念：觀察、描述各種物體的發(fā)聲現(xiàn)象，比較、分析和歸納物體發(fā)聲的共同特征。
※科學(xué)思維：能用多種方法使某物體發(fā)出不同的聲音，使不同的物體發(fā)出聲音。
※探究實(shí)踐：了解聲音對動植物與人類的意義，樂于分享與發(fā)現(xiàn)。
※態(tài)度責(zé)任：觀察、發(fā)現(xiàn)物體發(fā)聲的共同特征，分析、歸納物體發(fā)聲與振動的關(guān)系。重點(diǎn)
※將物體發(fā)聲時的振動現(xiàn)象可視化。難點(diǎn)
教學(xué)內(nèi)容
本課立足于觀察和制造各種各樣的聲音，認(rèn)識它們形成的特征與性質(zhì)。教材圍繞物體怎樣發(fā)出聲音，也就是觀察物體發(fā)聲時的現(xiàn)象展開。本課教學(xué)內(nèi)容分三個部分。
第一部分，感知各種各樣的聲音，理解聲音中含有豐富的信息。辨識各種物體發(fā)出的聲音，描述不同的聲音對于我們所具有的不同意義。
第二部分，利用不同物體制造聲音，分析歸納物體發(fā)聲的共同特征。這一部分包括兩個活動。活動一，通過對某物體不同的操作來制造聲音，對發(fā)聲過程進(jìn)行比較分析，初步將“發(fā)聲”與“動”建立聯(lián)系。活動二，通過觀察并描述不同物體發(fā)聲時的現(xiàn)象，比較、分析和歸納物體發(fā)聲時的共同特征，進(jìn)而得出聲音是由物體振動產(chǎn)生的結(jié)論。
第三部分，運(yùn)用聲音產(chǎn)生的概念，解釋生活中物體發(fā)聲的現(xiàn)象。這一部分包括兩個活動。活動一，運(yùn)用研究結(jié)論，解釋音叉激水和水鼓的現(xiàn)象，進(jìn)一步深化概念認(rèn)識。活動二，通過閱讀資料拓展知識，了解各種動物的發(fā)聲方式。
教學(xué)準(zhǔn)備
教師材料：教學(xué)課件、實(shí)驗(yàn)音叉等。
學(xué)生分組材料：塑料袋、鋼尺、氣球、試管、音鈸、泡沫屑等。
教學(xué)過程
聽一聽操場上的聲音
課間時，到操場上閉上眼睛，聽一聽周圍有哪些聲音。
聲音 向我們傳遞的信息
蟬鳴 正當(dāng)盛夏
鈴聲 上課或者下課
掌聲 鼓勵、肯定
球類拍擊聲 正在運(yùn)動
孩子們歡呼、吶喊聲 激勵
...... ......
風(fēng)聲、雨聲、蟲鳴和鳥叫聲傾訴著大自然的千變?nèi)f化，歌聲、笑聲、音樂聲描繪著人們的歡樂。聲音無處不在，不同的聲音向我們傳遞著不同的信息，我們的生活離不開各種聲音。因?yàn)橛辛寺曇簦晕覀兊纳畈鸥用烂睿伺c人之間才能傳遞信息、互相交流、表達(dá)感情。
設(shè)計意圖：
通過關(guān)注課間活動情境，調(diào)用聽力觀察不同的聲音，將學(xué)生引入聲音現(xiàn)象的學(xué)習(xí)。
相互交流所聽到的聲音。可以關(guān)注學(xué)生對聲音描述的完整性，并分析這些聲音各自所傳遞的信息。
想辦法讓塑料袋發(fā)出各種聲音
實(shí)驗(yàn)?zāi)康?知道能利用多種方法讓塑料袋發(fā)出聲音。
實(shí)驗(yàn)材料:塑料袋、豆子等。
實(shí)驗(yàn)設(shè)計:利用彈、搓、拍等多種方法讓塑料袋發(fā)出聲音。
實(shí)驗(yàn)步驟:(1)根據(jù)實(shí)驗(yàn)設(shè)計,準(zhǔn)備好實(shí)驗(yàn)材料。
(2)試著用不同方法讓塑料袋發(fā)出聲音并做好實(shí)驗(yàn)記錄。
實(shí)驗(yàn)記錄:
塑料袋發(fā)聲記錄表
方法 方式
用手去彈擊充氣的塑料袋 彈擊
用手揉搓摩擦塑料袋 摩擦
在空中抖動充氣的塑料袋 抖動
用手拍打充氣的塑料袋 拍打
把豆子放在充氣的塑料袋里晃 加?xùn)|西搖晃
...... ......
實(shí)驗(yàn)分析:利用塑料袋我們可以發(fā)出很多種聲音。如揉搓塑料袋；吹足氣后用手指彈擊塑料袋；來回抖動塑料袋；放一些豆子在吹足氣的塑料袋里晃等。
實(shí)驗(yàn)結(jié)論:我們可以通過彈、搓、拍等動作讓塑料袋發(fā)出聲音。
設(shè)計意圖：
借助物品制造聲音，以便對發(fā)聲過程進(jìn)行分析，初步將“發(fā)聲”現(xiàn)象與物體“運(yùn)動”建立聯(lián)系。
讓物體發(fā)聲
1.體驗(yàn)并描述物體發(fā)聲時的狀態(tài)。
一手壓住尺子，另一手彈撥。 把氣球掛在正在發(fā)聲的音箱前方。
摸著喉嚨，發(fā)出“啊——”的聲音。 試管里放些泡沫屑，吹試管口。
敲擊音鈸（bó），然后輕輕按住。
實(shí)驗(yàn)?zāi)康?通過實(shí)驗(yàn)認(rèn)識到聲音是由物體的振動產(chǎn)生的。
實(shí)驗(yàn)材料:鋼尺、氣球、音箱、試管、泡沫屑、音鈸等物體。
實(shí)驗(yàn)步驟:(1)將鋼尺一端用一只手壓在桌面上，用另一只手彈撥鋼尺的另一端。
(2)把氣球掛在正在發(fā)聲的音箱前方。
(3)用手摸喉嚨，發(fā)出“啊——”的聲音。
(4)在試管里放入一些泡沫屑，然后用嘴向試管口吹氣。
(5)敲擊音鈸，然后輕輕按住音鈸。
(6)將上述實(shí)驗(yàn)中觀察到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象記錄下來。
實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象:(1)彈撥鋼尺后，很容易觀察到鋼尺在顫動(抖動、振動)，同時發(fā)出聲音；顫動(抖動、振動)停止，鋼尺也停止發(fā)聲。
(2)氣球掛在正在發(fā)聲的音箱前方，可以看到氣球在顫動(抖動、振動)；音箱不發(fā)聲，氣球就不顫動(抖動、振動)。
(3)用手摸喉嚨，讓喉嚨發(fā)出“啊——”的聲音，可以感覺到喉嚨處有振動(麻酥、震顫)。停止發(fā)聲后,喉嚨不再振動(麻、酥、震顫)。
(4)吹試管口發(fā)聲時，管中的泡沫屑會上下(四處)飛舞，撞擊管壁，發(fā)出聲音；停止吹氣后，泡沫屑不再撞擊管壁，也不會發(fā)出聲音。
(5)敲擊音鈸，音鈸顫動(抖動、振動)，并發(fā)出聲音。按住音鈸后，音鈸停止顫動(抖動、振動)，不再發(fā)聲。
實(shí)驗(yàn)記錄:
實(shí)驗(yàn)方法 彈撥尺子 音響前掛氣球 喉嚨發(fā)聲 吹試管里的泡沫屑 敲擊音鈸
發(fā)聲時的狀態(tài) 顫動(抖動、振動) 顫動(抖動、振動) 振動(麻、酥、震顫) 上下(四處)飛舞 顫動(抖動、振動)
我的發(fā)現(xiàn) 這些物體發(fā)聲時的共同之處是它們都在快速地往復(fù)運(yùn)動(也就是振動)。
我的結(jié)論 聲音的產(chǎn)生是由于物體的振動。
實(shí)驗(yàn)分析:從以上幾組實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象我們可以看出，物體振動的時候，就產(chǎn)生聲音；物體不振動，或者振動停止了，就不發(fā)聲。
實(shí)驗(yàn)結(jié)論:聲音是由物體的振動產(chǎn)生的。
2.物體發(fā)出聲音的共同現(xiàn)象。
分 析 風(fēng)能發(fā)出聲音，說明氣體能發(fā)出聲音；水滴能發(fā)出聲音，說明液體能發(fā)出聲音；砂石撞擊能發(fā)出聲音，說明固體能發(fā)出聲音；海浪拍打礁石能發(fā)出聲音，說明固體和液體的碰撞能發(fā)出聲音……
我們可以觀察一下身邊的各種物體，試著用敲擊、拍打等動作使它們發(fā)出聲音(如用手敲桌子和用鉛筆敲玻璃杯都會發(fā)出聲音)。聽一聽它們發(fā)出的聲音有什么不同，判斷一下哪些是固體發(fā)出的聲音，哪些是液體發(fā)出的聲音，哪些是氣體發(fā)出的聲音。
通過以上的研究，我們可以發(fā)現(xiàn)固體、液體、氣體都能發(fā)出聲音，聲音是由物體產(chǎn)生的，沒有物體就沒有聲音。通過傾聽各種物體發(fā)出的聲音，我們會發(fā)現(xiàn)，我們周圍充滿著各種不同的聲音，不同的物體發(fā)出的聲音也不同，有的低沉渾厚，有的清脆悅耳，有的聲音聽起來很舒服，有的聲音聽起來很刺耳。正是因?yàn)橛辛诉@些千差萬別的聲音，才使我們的聲音世界豐富多彩。物體發(fā)聲時都在振動，因?yàn)槁曇羰怯晌矬w的振動產(chǎn)生的，所以物體在發(fā)聲時一定在振動，但是物體振動時我們不一定能聽到聲音。
結(jié) 論 聲音是由物體的振動產(chǎn)生的。
設(shè)計意圖：
借助更多物品的發(fā)聲現(xiàn)象進(jìn)行觀察比較，初步歸納出物體“發(fā)聲”現(xiàn)象與物體“振動”之間存在聯(lián)系。
通過比較、分析，歸納出物體發(fā)聲時的共同特征，進(jìn)而得出聲音是由物體振動產(chǎn)生的結(jié)論。
分析音叉接觸水面和水鼓表演產(chǎn)生的現(xiàn)象。
1.音叉激水。
實(shí)驗(yàn)?zāi)康?敲擊音叉并接觸水面，觀察水面的變化。
實(shí)驗(yàn)材料:裝水的水槽、音叉。
實(shí)驗(yàn)猜想:水面______濺起水花。(填“ 會”或“不會”)
實(shí)驗(yàn)步驟:(1)在水槽里盛約的清水。
(2)用敲擊過的音叉輕輕觸及水面，觀察水面變化。
實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象:用音叉接觸水面時，會看到水面向四處濺起水花并有水波蕩起，這個水波是從音叉開始的，并且逐漸向四周擴(kuò)散。敲擊的力度越大，濺起的水花就越多。
實(shí)驗(yàn)分析:敲擊的音叉插入水中能濺起水花，同時接觸水面時會產(chǎn)生水波。這是因?yàn)榍脫粢舨鏁r，在音叉上產(chǎn)生振動，把振動的音叉接觸水面時振動會在水面上傳播，從而產(chǎn)生水波。敲擊力度越大，濺起的水花越多。
實(shí)驗(yàn)結(jié)論:敲擊的音叉產(chǎn)生振動，振動會使水面濺起水花。
2.水鼓表演。
實(shí)驗(yàn)?zāi)康?探究水鼓的聲音是怎樣產(chǎn)生的。
實(shí)驗(yàn)材料:水鼓、水、鼓槌。
實(shí)驗(yàn)猜想:水鼓的聲音是由鼓面振動產(chǎn)生的。
實(shí)驗(yàn)步驟:(1)在水鼓表面灑上適量的水。
(2)用鼓槌用力擊打鼓面，觀察鼓面的變化。
(3)用手輕觸擊打過的鼓面，體會感覺。
實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象:(1)敲擊后的鼓面，鼓面高低起伏，帶動鼓面上的水珠四濺。
(2)用手輕輕觸摸擊打過的鼓面，我們的手會有被振動的感覺。
實(shí)驗(yàn)分析:鼓槌敲擊鼓面帶動鼓面進(jìn)行振動，從而將振動傳遞給鼓面上的水，敲擊后的鼓面高低起伏，帶動鼓面上的水珠四濺，說明此時的鼓面被敲擊后正在快速地振動。用手輕輕觸摸擊打過的鼓面，我們的手會有被振動的感覺，也能說明被敲擊過的鼓面在振動。
實(shí)驗(yàn)結(jié)論:敲擊的鼓面會產(chǎn)生振動，振動會使鼓面水珠四濺。
設(shè)計意圖：
能夠直觀地觀察到聲音由物體振動產(chǎn)生，深化概念認(rèn)識。
動物有自己的“語言”，它們用不同的方式發(fā)出聲音
哺乳動物一般靠聲帶的振動發(fā)聲。 一些昆蟲通過翅膀的摩擦或振動發(fā)聲。
鳥類的發(fā)聲器官是鳴管。 蛇借助舌頭與嘴唇摩擦發(fā)出輕微的“咝咝”聲。
魚類會利用魚鰾、鰓蓋、骨骼等發(fā)出各種奇怪的聲音。
自然界的各種動物也能根據(jù)需要發(fā)出各種各樣的聲音，而這些聲音逐漸演變成為動物之間交流的信號——動物語言。
如蟋蟀能利用翅膀摩擦發(fā)出的聲音來求偶或向競爭對手發(fā)出警告，貓高興或滿意時會發(fā)出“咕嚕”聲，鳥類用叫聲來求偶……動物在憤怒攻擊的時候發(fā)出的聲音也是不同的，如馬嘶、虎嘯、猿啼。母雞可以用七種不同的聲音來報警。
動物發(fā)聲同樣是物體振動的結(jié)果。不同動物發(fā)聲時，振動的器官不同，產(chǎn)生的聲音也不同。
設(shè)計意圖：
通過資料閱讀拓展知識，了解不同動物各自的發(fā)聲方式。
活動手冊
課堂總結(jié)
本課我們通過對某物體不同的操作來制造聲音，對發(fā)聲過程進(jìn)行比較、分析，初步將“發(fā)聲”與“動”建立聯(lián)系；通過觀察并描述不同物體發(fā)聲時的現(xiàn)象，比較、分析和歸納物體發(fā)聲時的共同特征，進(jìn)而得出聲音是由物體振動產(chǎn)生的結(jié)論。通過用敲擊后的音叉激水、敲擊水鼓，觀察振動的音叉會激起水花，振動的鼓面上水花四濺，讓振動現(xiàn)象看得見，進(jìn)一步深化概念認(rèn)識。
板書設(shè)計
21世紀(jì)教育網(wǎng) www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁 （共 2 頁）
HYPERLINK "http://21世紀(jì)教育網(wǎng)(www.21cnjy.com)
" 21世紀(jì)教育網(wǎng)(www.21cnjy.com)(共38張PPT)
9 聲音的產(chǎn)生
蘇教版 三年級下冊
目 錄
1
核心素養(yǎng)
2
3
4
5
6
新知講解
課堂練習(xí)
活動手冊
板書設(shè)計
課堂總結(jié)
核心素養(yǎng)
※科學(xué)觀念：觀察、描述各種物體的發(fā)聲現(xiàn)象，比較、分析和歸納物體發(fā)聲的共同特征。
※科學(xué)思維：能用多種方法使某物體發(fā)出不同的聲音，使不同的物體發(fā)出聲音。
※探究實(shí)踐：了解聲音對動植物與人類的意義，樂于分享與發(fā)現(xiàn)。
※態(tài)度責(zé)任：觀察、發(fā)現(xiàn)物體發(fā)聲的共同特征，分析、歸納物體發(fā)聲與振動的關(guān)系。重點(diǎn)
※將物體發(fā)聲時的振動現(xiàn)象可視化。難點(diǎn)
新知講解
聽一聽操場上的聲音
　課間時，到操場上閉上眼睛，聽一聽周圍有哪些聲音。
　你能從這些聲音中獲得什么信息？
新知講解
聲音 向我們傳遞的信息
蟬鳴 正當(dāng)盛夏
鈴聲 上課或者下課
掌聲 鼓勵、肯定
球類拍擊聲 正在運(yùn)動
孩子們歡呼、吶喊聲 激勵
...... ......
新知講解
風(fēng)聲、雨聲、蟲鳴和鳥叫聲傾訴著大自然的千變?nèi)f化，歌聲、笑聲、音樂聲描繪著人們的歡樂。聲音無處不在，不同的聲音向我們傳遞著不同的信息，我們的生活離不開各種聲音。因?yàn)橛辛寺曇簦晕覀兊纳畈鸥用烂睿伺c人之間才能傳遞信息、互相交流、表達(dá)感情。
新知講解
想辦法讓塑料袋發(fā)出各種聲音
實(shí)驗(yàn)?zāi)康?知道能利用多種方法讓塑料袋發(fā)出聲音。
實(shí)驗(yàn)材料:塑料袋、豆子等。
實(shí)驗(yàn)設(shè)計:利用彈、搓、拍等多種方法讓塑料袋發(fā)出聲音。
新知講解
實(shí)驗(yàn)步驟:(1)根據(jù)實(shí)驗(yàn)設(shè)計,準(zhǔn)備好實(shí)驗(yàn)材料。
(2)試著用不同方法讓塑料袋發(fā)出聲音并做好實(shí)驗(yàn)記錄。
實(shí)驗(yàn)記錄: 塑料袋發(fā)聲記錄表
方法 方式
用手去彈擊充氣的塑料袋 彈擊
用手揉搓摩擦塑料袋 摩擦
在空中抖動充氣的塑料袋 抖動
用手拍打充氣的塑料袋 拍打
把豆子放在充氣的塑料袋里晃 加?xùn)|西搖晃
..... ……
新知講解
實(shí)驗(yàn)分析:利用塑料袋我們可以發(fā)出很多種聲音。如揉搓塑料袋；吹足氣后用手指彈擊塑料袋；來回抖動塑料袋；放一些豆子在吹足氣的塑料袋里晃等。
實(shí)驗(yàn)結(jié)論:我們可以通過彈、搓、拍等動作讓塑料袋發(fā)出聲音。
新知講解
讓物體發(fā)聲
1.體驗(yàn)并描述物體發(fā)聲時的狀態(tài)。
把氣球掛在正在發(fā)聲的音箱前方。
一手壓住尺子，另一手彈撥。
新知講解
讓物體發(fā)聲
試管里放些泡沫屑，吹試管口。
摸著喉嚨，發(fā)出“啊——”的聲音。
啊——
新知講解
讓物體發(fā)聲
敲擊音鈸（bó），然后輕輕按住。
實(shí)驗(yàn)?zāi)康?通過實(shí)驗(yàn)認(rèn)識到聲音是由物體的振動產(chǎn)生的。
實(shí)驗(yàn)材料:鋼尺、氣球、音箱、試管、泡沫屑、音鈸等物體。
新知講解
實(shí)驗(yàn)步驟:(1)將鋼尺一端用一只手壓在桌面上，用另一只手彈撥
鋼尺的另一端。
(2)把氣球掛在正在發(fā)聲的音箱前方。
(3)用手摸喉嚨，發(fā)出“啊——”的聲音。
(4)在試管里放入一些泡沫屑，然后用嘴向試管口吹氣。
(5)敲擊音鈸，然后輕輕按住音鈸。
(6)將上述實(shí)驗(yàn)中觀察到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象記錄下來。
新知講解
實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象:(1)彈撥鋼尺后，很容易觀察到鋼尺在顫動(抖動、振動)，同時發(fā)出聲音；顫動(抖動、振動)停止，鋼尺也停止發(fā)聲。
(2)氣球掛在正在發(fā)聲的音箱前方，可以看到氣球在顫動(抖動、振動)；音箱不發(fā)聲，氣球就不顫動(抖動、振動)。
(3)用手摸喉嚨，讓喉嚨發(fā)出“啊——”的聲音，可以感覺到喉嚨處有振動(麻酥、震顫)。停止發(fā)聲后,喉嚨不再振動(麻、酥、震顫)。
新知講解
(4)吹試管口發(fā)聲時，管中的泡沫屑會上下(四處)飛舞，撞擊管壁，發(fā)出聲音；停止吹氣后，泡沫屑不再撞擊管壁，也不會發(fā)出聲音。
(5)敲擊音鈸，音鈸顫動(抖動、振動)，并發(fā)出聲音。按住音鈸后，音鈸停止顫動(抖動、振動)，不再發(fā)聲。
新知講解
實(shí)驗(yàn)記錄:
實(shí)驗(yàn)方法 彈撥尺子 音響前掛氣球 喉嚨發(fā)聲 吹試管里的泡沫屑 敲擊音鈸
發(fā)聲時 的狀態(tài) 顫動(抖動、振動) 顫動(抖動、振動) 振動(麻、酥、震顫) 上下(四處)飛舞 顫動(抖動、振動)
我的發(fā)現(xiàn) 這些物體發(fā)聲時的共同之處是它們都在快速地往復(fù)運(yùn)動(也就是振動)。 我的結(jié)論 聲音的產(chǎn)生是由于物體的振動。 新知講解
實(shí)驗(yàn)分析:從以上幾組實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象我們可以看出，物體振動的時候，就產(chǎn)生聲音；物體不振動，或者振動停止了，就不發(fā)聲。
實(shí)驗(yàn)結(jié)論:聲音是由物體的振動產(chǎn)生的。
新知講解
2.物體發(fā)出聲音的共同現(xiàn)象。
分 析 風(fēng)能發(fā)出聲音，說明氣體能發(fā)出聲音；水滴能發(fā)出聲音，說明液體能發(fā)出聲音；砂石撞擊能發(fā)出聲音，說明固體能發(fā)出聲音；海浪拍打礁石能發(fā)出聲音，說明固體和液體的碰撞能發(fā)出聲音……
我們可以觀察一下身邊的各種物體，試著用敲擊、拍打等動作使它們發(fā)出聲音(如用手敲桌子和用鉛筆敲玻璃杯都會發(fā)出聲音)。聽一聽它們發(fā)出的聲音有什么不同，判斷一下哪些是固體發(fā)出的聲音，哪些是液體發(fā)出的聲音，哪些是氣體發(fā)出的聲音。
新知講解
通過以上的研究，我們可以發(fā)現(xiàn)固體、液體、氣體都能發(fā)出聲音，聲音是由物體產(chǎn)生的，沒有物體就沒有聲音。
通過傾聽各種物體發(fā)出的聲音，我們會發(fā)現(xiàn)，我們周圍充滿著各種不同的聲音，不同的物體發(fā)出的聲音也不同，有的低沉渾厚，有的清脆悅耳，有的聲音聽起來很舒服，有的聲音聽起來很刺耳。正是因?yàn)橛辛诉@些千差萬別的聲音，才使我們的聲音世界豐富多彩。物體發(fā)聲時都在振動，因?yàn)槁曇羰怯晌矬w的振動產(chǎn)生的，所以物體在發(fā)聲時一定在振動，但是物體振動時我們不一定能聽到聲音。
結(jié) 論 聲音是由物體的振動產(chǎn)生的。
新知講解
體驗(yàn)并描述物體發(fā)聲時的狀態(tài)
新知講解
聲音是怎樣產(chǎn)生的
新知講解
1.音叉激水。
實(shí)驗(yàn)?zāi)康?敲擊音叉并接觸水面，觀察水面的變化。
實(shí)驗(yàn)材料:裝水的水槽、音叉。
實(shí)驗(yàn)猜想:水面______濺起水花。(填“ 會”或“不會”)
分析音叉接觸水面和水鼓表演產(chǎn)生的現(xiàn)象。
實(shí)驗(yàn)步驟:(1)在水槽里盛約 的清水。
(2)用敲擊過的音叉輕輕觸及水面，觀察水面變化。
新知講解
實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象:用音叉接觸水面時，會看到水面向四處濺起水花并有水波蕩起，這個水波是從音叉開始的，并且逐漸向四周擴(kuò)散。敲擊的力度越大，濺起的水花就越多。
實(shí)驗(yàn)分析:敲擊的音叉插入水中能濺起水花，同時接觸水面時會產(chǎn)生水波。這是因?yàn)榍脫粢舨鏁r，在音叉上產(chǎn)生振動，把振動的音叉接觸水面時振動會在水面上傳播，從而產(chǎn)生水波。敲擊力度越大，濺起的水花越多。
實(shí)驗(yàn)結(jié)論:敲擊的音叉產(chǎn)生振動，振動會使水面濺起水花。
新知講解
2.水鼓表演。
實(shí)驗(yàn)?zāi)康?探究水鼓的聲音是怎樣產(chǎn)生的。
實(shí)驗(yàn)材料:水鼓、水、鼓槌。
實(shí)驗(yàn)猜想:水鼓的聲音是由鼓面振動產(chǎn)生的。
實(shí)驗(yàn)步驟:(1)在水鼓表面灑上適量的水。
(2)用鼓槌用力擊打鼓面，觀察鼓面的變化。
(3)用手輕觸擊打過的鼓面，體會感覺。
新知講解
實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象:(1)敲擊后的鼓面，鼓面高低起伏，帶動鼓面上的水珠四濺。
(2)用手輕輕觸摸擊打過的鼓面，我們的手會有被振動的感覺。
實(shí)驗(yàn)分析:鼓槌敲擊鼓面帶動鼓面進(jìn)行振動，從而將振動傳遞給鼓面上的水，敲擊后的鼓面高低起伏，帶動鼓面上的水珠四濺，說明此時的鼓面被敲擊后正在快速地振動。用手輕輕觸摸擊打過的鼓面，我們的手會有被振動的感覺，也能說明被敲擊過的鼓面在振動。
實(shí)驗(yàn)結(jié)論:敲擊的鼓面會產(chǎn)生振動，振動會使鼓面水珠四濺。
新知講解
振動產(chǎn)生聲音
新知講解
動物有自己的“語言”，它們用不同的方式發(fā)出聲音
哺乳動物一般靠聲帶的振動發(fā)聲。
一些昆蟲通過翅膀的摩擦或振動發(fā)聲。
鳥類的發(fā)聲器官是鳴管。
新知講解
動物有自己的“語言”，它們用不同的方式發(fā)出聲音
蛇借助舌頭與嘴唇摩擦發(fā)出輕微的“咝咝”聲。
魚類會利用魚鰾、鰓蓋、骨骼等發(fā)出各種奇怪的聲音。
新知講解
自然界的各種動物也能根據(jù)需要發(fā)出各種各樣的聲音，而這些聲音逐漸演變成為動物之間交流的信號——動物語言。
如蟋蟀能利用翅膀摩擦發(fā)出的聲音來求偶或向競爭對手發(fā)出警告，貓高興或滿意時會發(fā)出“咕嚕”聲，鳥類用叫聲來求偶……動物在憤怒攻擊的時候發(fā)出的聲音也是不同的，如馬嘶、虎嘯、猿啼。母雞可以用七種不同的聲音來報警。
動物發(fā)聲同樣是物體振動的結(jié)果。不同動物發(fā)聲時，振動的器官不同，產(chǎn)生的聲音也不同。
新知講解
動物的“語言”
新知講解
動物也會發(fā)出聲音
課堂練習(xí)
1.[填空]一個物體在_____的作用下，不斷重復(fù)地做________運(yùn)動，這種運(yùn)動稱為振動。
2.[判斷]聲音是由物體振動引起的，物體振動停止后發(fā)聲不會停
止。( )
3.[判斷]我們敲桌子時，可以聽見聲音,但是看不見桌面在振動，說明桌面發(fā)聲時不振動。( )
4.[判斷]被敲擊后的音叉放在水里會濺起水花，是因?yàn)橐舨嬖谡?br/>動。( )
力
往復(fù)
×
×
√
課堂練習(xí)
5.[選擇]在停止對大鐘撞擊后，大鐘仍“余音未止”，這是因?yàn)? )。
A.回聲 B.人的錯覺 C.雖然撞擊停止了，但是大鐘仍在振動
6.[簡答]請你設(shè)計一個實(shí)驗(yàn)證明聲音是怎樣產(chǎn)生的。。
C
(答案不唯一 )把鋼尺的一段壓在桌子上,另一段露出桌面。用力下壓鋼尺露出桌面的部分，然后松手。我們可以觀察到鋼尺在振動，并且可以聽到鋼尺發(fā)出的聲音。
活動手冊
課堂總結(jié)
本課我們通過對某物體不同的操作來制造聲音，對發(fā)聲過程進(jìn)行比較、分析，初步將“發(fā)聲”與“動”建立聯(lián)系；通過觀察并描述不同物體發(fā)聲時的現(xiàn)象，比較、分析和歸納物體發(fā)聲時的共同特征，進(jìn)而得出聲音是由物體振動產(chǎn)生的結(jié)論。通過用敲擊后的音叉激水、敲擊水鼓，觀察振動的音叉會激起水花，振動的鼓面上水花四濺，讓振動現(xiàn)象看得見，進(jìn)一步深化概念認(rèn)識。
板書設(shè)計
謝謝
21世紀(jì)教育網(wǎng)（www.21cnjy.com)
中小學(xué)教育資源網(wǎng)站
兼職招聘：
https://www.21cnjy.com/recruitment/home/admin

展開更多......

收起↑