資源簡介

中小學教育資源及組卷應用平臺
第2課時　公平正義的守護
教學目標 政治認同：自覺樹立起公平意識，具備公平素養，富有正義感。道德修養：面對利益沖突，我們要站在公平的立場，學會擔當；面對非正義行為，敢于斗爭，學會見義智為。責任意識：知道如何堅守公平，如何守護正義。
學習線索 本課時共有兩目。第一目是“堅守公平”,讓學生懂得堅守公平既需要個人努力,也需要制度保障。第二目是“守護正義”,讓學生理解守護正義的原因,知道正義需要個人守護和司法維護。
重點難點 重點:維護公平正義的做法。難點:正確認識社會不公平的現象。
教法學法 以體驗式、案例式、啟發式教學為主,自主學習、合作探究。
導與學過程 一、導入新課方式:情境導入展示人民警察鄭成月推進司法正義的材料。(見課件)引導學生思考:人民警察鄭成月的做法對我們有何啟示 鄭成月的事跡啟示我們要捍衛公平正義,做一個有正義感的人。由此導入新課。 教師隨筆
二、問題導學基本要求:快速閱讀教材正文部分,思考下列問題,并用鉛筆在教材上畫出問題要點。1.如何維護公平 2.如何維護正義
三、探究平臺探究(一)堅守公平1.播放視頻《江家姐弟的“良心秤”》。(見課件)思考:江家姐弟為什么說“秤雖不大,但稱的是良心,守的是道義” 提示:江家姐弟傳承“準確公道、分毫不差”的祖訓,堅持做“良心秤”,表明他們在利益面前誠實守信,堅守公平,以公平之心為人處世,從而贏得了他人的信任與尊重。我們也應向他們學習,敢于對不公平說“不”,勇于同破壞公平的行為作斗爭。教師小結:個人維護公平。面對利益沖突,我們要站在公平的立場,學會擔當,以公平之心為人處世。遇到不公平的行為時,我們要堅守原則立場,敢于對不公平說“不”,采用合理合法的方式和手段,謀求最大限度的公平,努力營造公平的環境。
導與學過程 2.展示保障社會公平的圖片。(見課件)思考:這些圖片說明制度對公平有何意義 提示:制度保障社會公平。①在規定權利義務、分配社會資源時,要公平地對待每個人,保障每個人得到他應得的。②在解決糾紛、化解矛盾時,要公平地對待當事人,切實維護其合法權益。探究(二)守護正義1.展示追求正義的詩歌。(見課件)思考:這首詩歌啟示我們做怎樣的人 提示:做一個有正義感的人。2.播放視頻《張玉環被羈押26年后改判無罪》。(見課件)思考:該案例啟示我們如何維護正義 提示:面對非正義行為,要敢于斗爭。3.展示中學生見義“智”為救他人的材料。(見課件)思考:這一事例啟示我們維護正義應該怎么做 提示:講究策略,尋找有效方法。教師小結:(1)守護正義需要勇氣和智慧,面對非正義行為,一方面要敢于斗爭,相信正義必定戰勝邪惡;另一方面要講究策略,尋找有效的方法,做到見義“智”為。(2)我們要做有正義感的人,以實際行動建構正義的大廈。4.展示2024年最高人民法院工作報告積極推進司法改革有關材料。(見課件)思考:為維護公平正義,國家是如何做的 提示:國家積極推進以司法公正為核心的司法改革,要求司法機關依法獨立公正行使司法權,努力讓人民群眾在每一個司法案件中感受到公平正義。教師小結:公平正義是中國特色社會主義的內在要求,是我們黨追求的一個十分崇高的價值目標。我們都要維護社會公平正義。 教師隨筆
要點梳理 公平正義的守護
課堂練習 見名校課件中對應的課堂練習
教學反思
21世紀教育網 www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁 （共 2 頁）
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1995年4月25日，河北省鹿泉縣人聶樹斌因故意殺人等罪被判處死刑，剝奪政治權利終身，同年4月27日被執行死刑。
2005年，河北省邯鄲廣平縣公安局副局長鄭成月任。在辦案中發現疑似“聶樹斌案”真兇王書金。“一案兩兇”！
此后十余年，鄭成月歷盡艱辛后，終于拿到了這一案件的相關卷宗。查探之下，鄭成月認為，當年聶樹斌被判死刑一事，純屬冤案，此案的真正兇手應該是王書金。為此，鄭成月致力推動聶樹斌案復查。2016年12月2日，最高人民法院第二巡回法庭對聶樹斌再審案公開宣判，宣告撤銷原審判決，改判聶樹斌無罪。
人民警察鄭成月推進司法正義
思考：人民警察鄭成月的做法對我們有何啟示？
第2課時 公平正義的守護
第八課 維護公平正義
第四單元 崇尚法治精神
學習目標 重點難點
政治認同：自覺樹立起公平意識，具備公平素養，富有正義感。 道德修養：面對利益沖突，我們要站在公平的立場，學會擔當；面對非正義行為，敢于斗爭，學會見義智為。 責任意識：知道如何堅守公平，如何守護正義。
重點：維護公平正義的做法。
難點：正確認識社會不公平的現象。
學習目標與重點、難點
主
習
自
學
1.堅守公平的必要性是什么？
2.如何維護公平？
3.為何要守護正義？（為何要做有正義感的人？）
4.如何守護正義？
一.堅守公平
視頻《江家姐弟的“良心秤”》
江家姐弟為什么說：“秤雖不大，但稱的是良心，守的是道義”？
教學目
視頻析理
江家姐弟傳承“準確公道、分毫不差”的祖訓，堅持做“良心秤”，表明他們在利益面前誠實守信，堅守公平，以公平之心為人處世，維護了正義，從而贏得了他人的信任與尊重。
“秤雖不大，但稱的是良心，守的是道義”包含 的道理
1.個人維護公平
利益
沖突
遭遇
不公平
個人
維護
公平
我們要站在公平的立場，學會擔當，以公平之心為人處世
要堅守原則立場，敢于對不公平說“不”，采用合理合法的方式和手段，謀求最大限度的公平，努力營造公平的環境
高考制度
醫療、司法體制改革
完善最低生活保障制度
教學目標
看圖說理
思考：上述圖片說明如何保障公平？
2.制度保障公平
制 度
保障公平
立法
司法
要公平地對待每個人，
保障每個人得到他應得的
在規定權利義務、分配社會資源時
要公平地對待當事人，
切實維護其合法權益
在解決糾紛、化解矛盾時
小結
如何堅守公平
個人維護公平。面對利益沖突，以公平之心處世；遇到不公平的行為，敢于說”不“。
制度保障公平。對于立法而言，要公平地對待每一個人；對于司法而言，要公平地對待當事人，切實維護當事人的合法權益。
二.守護正義
馬丁神父懺悔詩
在德國，起初他們追殺共產主義者，我保持沉默
——因為我不是共產主義者；
接著他們追殺猶太人，我保持沉默
——因為我不是猶太人；
后來他們追殺工會成員，我保持沉默
——因為我不是工會成員；
此后他們追殺天主教徒，我保持沉默
——因為我是新教教徒；
最后他們奔我而來，
卻再也沒有人站出來為我說話了。
我可不想讓我們的社會變成那個樣子，那我們該怎么辦呢
做一個有正義感的人
視頻：《張玉環被羈押26年后改判無罪》
思考：該案例啟示我們如何維護正義？
提示：面對非正義行為，要敢于斗爭。
見義“智”為斗歹徒
春節期間，重慶萬州外國語學校的杜同學，在廣場上玩時，一名男子來到他身邊，悄悄掏出手機，問他買不買。小杜發現手機的外觀是女士喜歡的配色，加上男子神情可疑，他便懷疑手機是盜竊的。小杜便假意購買，拿過手機，發現手機鎖屏界面上有同一電話號碼的多個未接來電，他便暗自記下電話號碼，迅速聯系失主和警察。“警察叔叔，你們快來，那個男子正朝汽車北站走，他腿腳有點跛，我來跟著他。”民警很快在一商業區發現該男子并將其抓獲。
思考：中學生“智“斗歹徒啟示我們維護正義應該怎么做？
提示：守護正義需要勇氣和智慧。面對非正義行為，一方面要敢于斗爭，相信正義必定戰勝邪惡；另一方面要講究策略，尋找有效的方法，做到見義“智”為。
1.個人守護正義
個人
守護正義
敢于斗爭
相信正義必勝
講究策略
見義智為
尋找有效方法
勇氣
智慧
2.司法維護正義
01
司法機關
以事實為根據，以法律為準繩，嚴格遵循訴訟程序，平等對待當事人，確保司法過程和結果合法、公正
司 法
維護正義
積極推進司法改革
提示：國家積極推進以司法公正為核心的司法改革，要求司法機關依法獨立公正行使司法權，努力讓人民群眾在每一個司法案件中感受到公平正義。
思考：為了維護公平正義，國家是如何做的？
2024年最高人民法院工作報告指出，堅定不移推進落實黨的十八大以來部署的司法體制改革，與時俱進、深化落實……深化最高人民法院巡回法庭改革，進一步做實審判機關重心下移、就地解決糾紛、方便當事人訴訟，做優人民群眾“家門口的最高人民法院”。
2.司法維護正義
01
02
司法機關
國家
以事實為根據，以法律為準繩，嚴格遵循訴訟程序，平等對待當事人，確保司法過程和結果合法、公正
推進以司法公正為核心的司法改革，要求司法機關依法獨立公正行使司法權，讓人民群眾感受到公平公正
司 法
維護正義
課堂小結
1.2024年最高人民法院工作報告中出，新時代司法用準用好民法典新制度新規則，以公正司法引領風尚，努力讓法安天下、德潤人心。這表明（ ）
①公平正義的實現，需要法治保障
②公平正義是法治社會的核心價值
③只有司法機關才能維護公平正義
④我國社會已真正實現了公平正義
A．①② B．①④ C．②③ D．③④
A
課堂練習
2.右圖漫畫體現了（ C ）
A．不同情況需要差別對待
B．我國城鄉發展極不平衡
C．國家通過制度保障公平
D．個人積極維護社會公平
課堂練習
3.小麗放學回家時，看見一歹徒騎摩托車搶劫。小麗立即報案，并向公安機關提供了歹徒的相貌特征和歹徒的去向。公安機關根據小麗提供的線索，很快抓住了犯罪嫌疑人。小麗的行為表明（ ）
①守護正義需要勇氣
②青少年必須奮不顧身地同違法犯罪行為作斗爭
③小麗是一個有正義感的人
④未成年人面對非正義行為，要講究策略
A．①②③ B．②③④ C．①③④ D．①②④
C
課堂練習
4. “一次不公正的審判，其惡果甚至超過十次犯罪。因為犯罪雖是無視法律——好比污染了水流，而不公正的審判則毀壞法律 好比污染了水源”。這句話表明（ ）
①司法機關要依法獨立公正行使司法權
②所有的司法案件都必須公開審理
③司法機關要接受所有國家機關的監督
④公正司法是維護社會公平正義的最后一道防線
A.①③ B.①④ C.②③ D.②
B
課堂練習中小學教育資源及組卷應用平臺
第2課時　公平正義的守護
1.在現實生活中,當我們遇到不公平的行為時,我們應該( )
①忍氣吞聲,聽之任之　②堅守原則立場,敢于對不公平說“不”　③用武力手段進行打擊報復　④采用合理合法的方式和手段,謀求最大限度的公平
A.②③ B.①③ C.②④ D.③④
2.近年來,我國政府扎實推進全民參保計劃,逐年上調養老金,全面建立實施殘疾兒童康復救助制度……為人民群眾筑起堅實的“保障網”,建成了世界上規模最大的社會保障體系。這體現我國政府( )
①堅持依法行政,保障絕對公平　②努力建設人民滿意的服務型政府　③積極履行職責,維護公平正義　④確保了全體社會成員的一切權益
A.①② B.②③ C.②④ D.③④
3.公平正義是人類追求的永恒目標,是法治社會的核心價值。下列做法與堅守公平要求不相符的是( )
A.國家保障城鄉居民養老保險全覆蓋 B.某商家利用虛假廣告誤導顧客消費
C.國家大力推進義務教育均衡發展 D.小軍在公共場所遵守規則自覺排隊
4.放學回家的路上,八年級學生小朋看見一名騎摩托車的歹徒正在搶劫他人財物,他立即報警,并向公安部門提供了歹徒的相貌特征、車牌號和歹徒的去向。公安部門根據小朋的線索,很快抓住了犯罪嫌疑人。小朋的行為表明( )
①作為未成年人,既要敢于斗爭,又要講究策略　②要見義勇為、匡扶正義,不顧一切地同違法犯罪行為作斗爭　③作為未成年人,面對歹徒實施犯罪,應避而遠之　④期盼正義、實現正義、維護正義,是我們的共同心聲
A.①③ B.③④ C.②③ D.①④
5.《中華人民共和國法律援助法》規定,律師事務所、基層法律服務所、律師、基層法律服務工作者負有依法提供法律援助的義務。保障經濟困難群眾和符合法定條件當事人的權益。該法的出臺( )
①體現了制度保障公平　
②讓法律援助成為公民維權的必然選擇　
③有利于維護社會公平,促進社會和諧　
④要求一切組織和個人以此為根本活動準則
A.①② B.①③ C.②④ D.③④
6.培根說過:“一次不公的司法裁判比多次不平的舉動為禍尤烈。因為這些不平的舉動不過弄臟了水流,而不公的裁判則把水源敗壞了。”這段話警示我們( )
①公正司法是維護社會公平正義的最后一道防線　②司法機關必須堅持以事實為根據、以法律為準繩　③司法機關要確保司法過程和結果合法、公正　④政府要依法行政,嚴格遵守憲法和法律
A.①②③ B.①③④ C.①②④ D.②③④
7.2024年政府工作報告指出:“聚焦群眾關切，辦好民生實事。高度重視穩就業，出臺支持企業穩崗拓崗政策，加強高校畢業生等重點群體就業促進服務，脫貧人口務工規模超過3300萬。強化義務教育薄弱環節建設，做好“雙減”工作，國家助學貸款提標降息惠及1100多萬學生。”這些舉措體現了我國
( )
A.維護社會秩序,保障公共安全 B.維護公平正義,促進社會和諧
C.創造社會財富,消除社會貧困 D.確保司法工作,捍衛公平正義
8.為保護他人人身、財產安全,湖南省益陽市女子陳某某幫鄰居彭某、李某去關液化氣罐時,因為突發意外被燒傷致五級傷殘。湖南省益陽市中級人民法院判決街道辦事處、彭某、李某共同補償陳某某50萬元,從而以法律為見義勇為者撐起了“保護傘”。對此,下列認識正確的是
( )
A.觸犯我國法律法規,就要承擔刑事責任 B.法律捍衛自由平等,讓行善者更有力量
C.國家推進司法改革,共建共享美好社會 D.司法維護公平正義,引領社會崇德向善
9.非連續性文本
　　某校八年級同學就“公平與正義”相關問題對全校學生進行了調查,結果如下:
調查人數(人) 自己遇到不公平的待遇能予以維護 能同破壞社會公平的行為作斗爭 對發生在自己身上的非正義行為能奮起抗爭 能做到見義勇為、匡扶正義
2 500 90% 15% 88% 10%
　　閱讀上述材料,聯系所學知識,回答問題:
(1)上面表格說明了什么問題
(2)向維護社會公平正義的同學學習,我們應該如何做
答案：
1-8.CBBDBABD
9(1)答:表格說明大部分同學能夠同發生在自己身上的不公平和非正義現象作斗爭,但部分同學缺乏維護社會公平與正義的責任感。
(2)答:①面對利益沖突,我們要站在公平的立場,學會擔當,以公平之心為人處世;堅守原則立場,敢于對不公平說“不”,采用合理合法的方式和手段,謀求最大限度的公平。②守護正義需要勇氣和智慧,一方面要敢于斗爭,相信正義必定戰勝邪惡;另一方面要講究策略,尋找有效的方法,做到見義“智”為。
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第八課 維護公平正義
第2課時 公平正義的守護
【學習目標】
1、領悟公平正義是人類追求的永恒目標，是法治社會的核心價值。
2、提高學生在學習和生活中體驗公平、守護正義的實踐能力。
3、掌握維護公平正義的方法和途徑。
【重點難點】
重點：對公平正義的維護。
難點：正確認識社會不公平的現象，引導學生自覺維護正義，做一個有正義感的人。
【自主學習】
1. 公平從美好的愿望轉化為現實，離不開我們每個人的積極參與和不懈努力，需要我們在生活中追求公平，. 公平。
2.面對利益沖突，我們要站在公平的立場，學會擔當，以公平之心為人處世；遇到不公平的行為時，我們要堅守原則立場，敢于對不公平說“不”，采用 的方式和手段，謀求最大限度的公平，努力營造公平的環境。
3.對于立法而言，在規定權利義務、分配社會資源時，要 對待每個人，保障每個人得到他應得的；對于司法而言，在解決糾紛、化解矛盾時，要公平地對待 ，切實維護其合法權益。
4.正義是法治追求的基本價值目標之一，是 的重要價值，是 的基本條件。追求正義是 的一個重要主題。 是公民的基本德性。期盼正義、實現正義、維護正義，是我們的共同心聲。
5.我們要做有正義感的人，以 建構正義的大廈。守護正義需要 ，面對非正義行為，一方面要敢于斗爭，相信正義必定戰勝邪惡；另一方面要講究策略，尋找有效的方法，做到見義“智”為。
6. 是維護社會公平正義的最后一道防線。
7.如何維護公平？
8.個人如何維護正義？
【課時達標】
1.公平正義是人類追求的永恒目標，是法治社會的核心價值。下列做法與堅守公平要求不相符的是（ ）
A. 國家保障城鄉居民養老保險全覆蓋
B. 某商家利用虛假廣告誤導顧客消費
C. 國家大力推進義務教育均衡發展
D. 小軍在公共場所遵守規則自覺排隊
A.①③④ B.①②④ C.②③④ D.①②③
2.2024年最高人民法院工作報告指出，堅持罪責刑相適應原則，審結故意殺人等嚴重暴力犯罪案件5.2萬件6.2萬人，對殺害多人、潛逃多年的勞榮枝依法核準、執行死刑。審結涉毒品犯罪案件3.3萬件5萬人，對大宗走私、制造毒品犯罪分子、累犯等堅決重判。嚴厲懲治境內外電信網絡詐騙犯罪，審結電信網絡詐騙案件3.1萬件6.4萬人。做到重罪重罰、輕罪輕罰、無罪不受刑事追究，使司法裁判真正符合人民群眾心中樸素的公平正義觀。這體現了（ ）
①制度保障公平
②司法維護正義
③法治保障自由
④尊重和保障人權
A．①② B．①③ C．②④ D．③④
3.放學回家的路上,八年級學生小朋看見一名歹徒騎摩托車搶劫。小朋立即報案,并向公安部門提供了歹徒的相貌特征、車牌號和歹徒的去向。公安部門根據小朋提供的線索,很快就抓住了犯罪嫌疑人。小朋的行為表明(　 　)
①作為未成年人,既要敢于斗爭,又要講究策略　
②要見義勇為、匡扶正義,不顧一切地同違法犯罪行為作斗爭　
③作為未成年人面對歹徒搶劫他人,應避而遠之　
④期盼正義、實現正義、維護正義,是我們的共同心聲
A.①③ B.③④ C.②③ D.①④
4.新修訂的《中華人民共和國職業教育法》明確規定，用人單位不得設置妨害職業學校畢業生平等就業、公平競爭的報考、錄用、聘用條件。這一規定旨在（ ）
A．消除就業歧視現象
B．推動義務教育發展
C．彰顯社會公平正義
D．維護司法公平公正
5.在遼寧沈陽，孫向波做心肺復蘇壓斷老人齊某12根肋骨遭索賠，齊某一二審敗訴再向遼寧省高院提起再審，法院裁定駁回。法院的最終判決（ ）
①有利于維護社會公平正義，弘揚社會主義核心價值觀
②表明訴訟是保障公民權利的唯一手段
③彰顯了法治社會的核心價值
④啟示我們要見義智為
A．①②③ B．①③④ C．①②④ D．②③④
6.某校團委擬組織開展以“感受公平正義”為主題的團委活動周，請你積極參與。
【堅守公平】
就“中學生在生活中如何堅守公平”同學們各抒己見。
涵涵：當班級評選三好學生時，要以客觀公正的心態進行投票。欣欣：當許多人都想獲得某一職位時，用競爭上崗的辦法來確定人選，這樣才公平。漫漫：如果購買到假冒偽劣產品，不能容忍，要向有關部門及時舉報，這樣才是公平的。可可：如果在學校受到不公正的待遇，要及時和老師溝通交流。
【維護正義】
某班組織全體同學利用班會時間觀看了一段“見義勇為、匡扶正義”的視頻：一輛醉駕車輛沖崗拖行交警，三名互不相識的出租車司機駕車迅速沖上去，相互配合，將肇事車輛合力逼停，及時挽救了交警的生命。待增援而來的交警控制住肇事司機后，三名司機悄然離開。
（1）結合同學們的發言，請你談談中學生在生活中應如何堅守公平。
（2）假如你是該班一員，請談談你從三名司機的行為中學到了什么。
參考答案：
1.B 2.C 3.B 4.C 5. B
6.（1）①面對利益沖突，我們要站在公平的立場，學會擔當，以公平之心為人處世。②遇到不公平的行為時，我們要堅守原則立場，采用合理合法的方式和手段，謀求最大限度的公平，努力營造公平的環境。
（2）①要做有正義感的人，以實際行動建構正義的大廈。②守護正義需要勇氣和智慧，面對非正義行為，一方面要敢于斗爭，相信正義必定戰勝邪惡；另一方面要講究策略，尋找有效的方法，做到見義“智”為。③從點滴亊情做起，攜手共進，共建共享公平正義的美好社會。
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