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(共39張PPT)
教師：
《用氣球驅(qū)動(dòng)小車》
CONTENTS
目錄
01
實(shí)驗(yàn)基本信息
02
實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)
03
實(shí)驗(yàn)器材
04
實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新點(diǎn)
05
實(shí)驗(yàn)原理
06
實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程
07
實(shí)驗(yàn)效果評(píng)價(jià)
01
實(shí)驗(yàn)基本信息
實(shí)驗(yàn)基本信息/ 教材與課標(biāo)解讀 / 學(xué)情分析
《用氣球驅(qū)動(dòng)小車》選自教科版小學(xué)科學(xué)四年級(jí)上冊(cè)“運(yùn)動(dòng)和力”單元第二課，包含兩大實(shí)驗(yàn)內(nèi)容：
一、用氣球驅(qū)動(dòng)小車，了解反沖力
二、研究小車運(yùn)動(dòng)快慢與反沖力大小關(guān)系
活動(dòng)二
教材解讀
活動(dòng)一
實(shí)驗(yàn)基本信息/ 教材與課標(biāo)解讀 / 學(xué)情分析
體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)“物質(zhì)的運(yùn)動(dòng)與相互作用”第三個(gè)核心概念。
課標(biāo)解讀
實(shí)驗(yàn)基本信息/ 教材與課標(biāo)解讀 / 學(xué)情分析
體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)“物質(zhì)的運(yùn)動(dòng)與相互作用”第三個(gè)核心概念。
課標(biāo)解讀
探究運(yùn)動(dòng)與相互作用利于學(xué)生形成系統(tǒng)與模型跨學(xué)科概念，學(xué)生在思考實(shí)踐如何使小車行駛更遠(yuǎn)又是對(duì)技術(shù)工程領(lǐng)域?qū)W習(xí)的開始。
實(shí)驗(yàn)基本信息/ 教材與課標(biāo)解讀 / 學(xué)情分析
教材配備材料教學(xué)存在以下制約因素：
小車打氣操作困難、易漏氣、人為操作誤差大
反沖力大小不可控，實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)不準(zhǔn)確
學(xué)情分析
學(xué)生發(fā)展了抽象和邏輯思維，自主探究能力
02
實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)
核心素養(yǎng)
實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)
氣球里的氣體噴出時(shí)，會(huì)產(chǎn)生一個(gè)和噴出方向相反的推力，這個(gè)力叫反沖力；反沖力越大，小車行駛得越遠(yuǎn)。
科學(xué)
觀念
能基于經(jīng)驗(yàn)對(duì)反沖力以及反沖力與物體運(yùn)動(dòng)關(guān)系作出假設(shè)，并具備利用實(shí)驗(yàn)進(jìn)行驗(yàn)證解決問題的思維方式。
能用實(shí)驗(yàn)的方法研究小車運(yùn)動(dòng)快慢與反沖力大小的關(guān)系，用實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)證明自己的推測(cè)。
發(fā)展進(jìn)一步研究運(yùn)動(dòng)和力的興趣；意識(shí)到把實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象轉(zhuǎn)化為支持觀點(diǎn)的證據(jù)；了解反沖力與人們生產(chǎn)生活的關(guān)系。
教材解讀
課標(biāo)解讀
學(xué)情分析
科學(xué)
思維
探究實(shí)踐
態(tài)度責(zé)任
03
實(shí)驗(yàn)器材
實(shí)驗(yàn)器材
木塑板
泡沫小車
打氣裝置
標(biāo)尺
觸發(fā)橫桿
反沖力小車觸發(fā)裝置
標(biāo)記符號(hào)
實(shí)驗(yàn)器材
指示起點(diǎn)與終點(diǎn)
磁吸固定跑道位置
卡扣卡槽密接不漏氣
實(shí)驗(yàn)器材
實(shí)驗(yàn)器材
04
實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新點(diǎn)
實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新點(diǎn)
教材配備材料零部件多，材質(zhì)重；泡沫與塑料輕便，氣球架和噴氣管固定氣球控制噴氣方向；打氣裝置精確控制打氣次數(shù)，控制反沖力大小，降低誤差。
A
一、實(shí)驗(yàn)材料優(yōu)化
零部件多，材質(zhì)重
材料輕便
氣球架
噴氣管
卡扣
實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新點(diǎn)
豐富學(xué)生的感知，呈現(xiàn)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)觀念，通過輔助教具：“反沖力小車指示裝置”，以視頻形式對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)補(bǔ)充。
二、科學(xué)觀念豐富
B
噴氣
方向
運(yùn)動(dòng)
方向
整套實(shí)驗(yàn)裝置為學(xué)生將感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)提供準(zhǔn)確的數(shù)據(jù)支撐。
C
三、數(shù)據(jù)建構(gòu)概念
05
實(shí)驗(yàn)原理
實(shí)驗(yàn)原理
三輛小車可單獨(dú)操作互不干擾，學(xué)生利用反沖力驅(qū)動(dòng)小車認(rèn)識(shí)反沖力時(shí)，跑道不呈現(xiàn)標(biāo)尺面。
跑道翻至標(biāo)尺面，三套打氣裝置分別控制打氣次數(shù)，控制不同大小反沖力，同時(shí)觸發(fā)小車在不同大小反沖力驅(qū)動(dòng)下運(yùn)動(dòng)形成直觀對(duì)比，學(xué)生在數(shù)據(jù)基礎(chǔ)上討論，歸納，得出結(jié)論，達(dá)到探究反沖力與物體運(yùn)動(dòng)關(guān)系的目的。
實(shí)驗(yàn)原理
06
實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程
1. 學(xué)生自主玩動(dòng)力氣球車的玩具導(dǎo)入本節(jié)課。
一、游戲互動(dòng)，聚焦問題
提問：你發(fā)現(xiàn)了什么？
預(yù)設(shè)：“氣球噴氣，小車動(dòng)了起來”；
“有的小車行駛得遠(yuǎn)，有的近”；
“有的小車運(yùn)動(dòng)得快，有的慢”；
“有的小車行駛時(shí)間長(zhǎng)，有的時(shí)間短”……
2. 提問：你是根據(jù)什么來判斷的？
一、游戲互動(dòng)，聚焦問題
將學(xué)生的思維聚焦到條件引起現(xiàn)象上來，如：
預(yù)設(shè)：“打氣少，小車行駛距離近，時(shí)間短，運(yùn)動(dòng)速度慢”；
“打氣多，小車行駛距離遠(yuǎn)，時(shí)間長(zhǎng)，運(yùn)動(dòng)速度快”。
3. 提問：其他組也有同樣的發(fā)現(xiàn)嗎？
預(yù)設(shè)各個(gè)組發(fā)現(xiàn)相同的規(guī)律。
1. 匯總學(xué)生發(fā)現(xiàn)，整理出示以下問題，并逐個(gè)研究：
二、問題導(dǎo)學(xué)，自主探究
（1）氣球噴氣方向和小車運(yùn)動(dòng)方向是怎樣的？
（2）小車為什么能運(yùn)動(dòng)起來？
（3）小車運(yùn)動(dòng)的遠(yuǎn)近快慢又和什么有關(guān)？
2. 學(xué)生根據(jù)問題(1)(2)有目的有方向得再次進(jìn)行自主探究活動(dòng)。
二、問題導(dǎo)學(xué)，自主探究
（1）氣球噴氣方向和小車運(yùn)動(dòng)方向是怎樣的？
（2）小車為什么能運(yùn)動(dòng)起來？
（3）小車運(yùn)動(dòng)的遠(yuǎn)近快慢又和什么有關(guān)？
預(yù)設(shè)：“氣球噴氣方向和小車運(yùn)動(dòng)方向相反” ；
“氣球向后噴氣產(chǎn)生一個(gè)向前的推力，推著小車向前運(yùn)動(dòng)”。
3. 學(xué)生充分體驗(yàn)探究活動(dòng)和研討交流基礎(chǔ)上引出反沖力概念：
二、問題導(dǎo)學(xué)，自主探究
氣球里的氣體噴出時(shí)，會(huì)產(chǎn)生一個(gè)和噴出方向相反的推力，這個(gè)力叫反沖力。
噴氣
反沖力
反沖力小車指示裝置
二、問題導(dǎo)學(xué)，自主探究
3. 學(xué)生充分體驗(yàn)探究活動(dòng)和研討交流基礎(chǔ)上引出反沖力概念：
二、問題導(dǎo)學(xué)，自主探究
（3）小車運(yùn)動(dòng)的遠(yuǎn)近快慢又和什么有關(guān)？
氣球里的氣體噴出時(shí)，會(huì)產(chǎn)生一個(gè)和噴出方向相反的推力，這個(gè)力叫反沖力。
3. 學(xué)生充分體驗(yàn)探究活動(dòng)和研討交流基礎(chǔ)上引出反沖力概念：
二、問題導(dǎo)學(xué)，自主探究
（3）小車運(yùn)動(dòng)的遠(yuǎn)近快慢又和反沖力有什么關(guān)系？
限制要求：如果給你三套小車，你能設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)用數(shù)據(jù)解釋說明你的發(fā)現(xiàn)嗎？
實(shí)驗(yàn)方案的研討設(shè)計(jì)，匯報(bào)交流。
氣球里的氣體噴出時(shí)，會(huì)產(chǎn)生一個(gè)和噴出方向相反的推力，這個(gè)力叫反沖力。
4.明確實(shí)驗(yàn)要求：
3號(hào)小車
操作員
2號(hào)小車
1號(hào)小車
監(jiān)督員
口令員
記錄員
記錄員
記錄員
二、問題導(dǎo)學(xué)，自主探究
二、問題導(dǎo)學(xué)，自主探究
初步整理，為學(xué)生不斷自我修正完善結(jié)論提供基礎(chǔ)。
三、思維碰撞，研討交流
1. 提問：你能得出什么結(jié)論？
2. 提問：每組的數(shù)據(jù)都不相同，其他組也能得出同樣的結(jié)論嗎？
小組間嵌入式互評(píng)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)實(shí)驗(yàn)誤差與結(jié)論的關(guān)系，意識(shí)到將實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)化為支持觀點(diǎn)的證據(jù)，共同梳理得出最終結(jié)論：
三、思維碰撞，研討交流
“打氣少，小車行駛距離近，行駛時(shí)間短，運(yùn)動(dòng)速度慢，反沖力小”
“打氣多，小車行駛距離遠(yuǎn)，行駛時(shí)間長(zhǎng)，運(yùn)動(dòng)速度快，反沖力大”
四、拓展提升，遷移應(yīng)用
1. 提問：你還知道哪些反沖力的例子？
噴氣式飛機(jī)
火箭升空
07
實(shí)驗(yàn)效果評(píng)價(jià)
實(shí)驗(yàn)效果評(píng)價(jià)
教學(xué)效果理想，實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)是科學(xué)課堂的核心，整個(gè)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)環(huán)環(huán)相扣，問題鏈的設(shè)置成階梯上升。學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中快速直觀實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，精確實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，提高分析研討、歸納總結(jié)的能力，充分發(fā)揮學(xué)生自主性，主動(dòng)建構(gòu)科學(xué)概念，提高自身的核心素養(yǎng)。
反思與不足：我有很多不足之處，在今后的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中我應(yīng)側(cè)重將不同核心概念相融合，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新思維尤其發(fā)現(xiàn)探究式思維。
實(shí)驗(yàn)教學(xué)剪影
實(shí)驗(yàn)教學(xué)剪影
感謝各位評(píng)委老師
懇請(qǐng)您的指導(dǎo)斧正
教師：

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