資源簡介

教學設計
課程基本信息
學科 化學 年級 九年級 學期 秋季
課題 原子的結構
教學目標
1. 認識原子是由原子核和核外電子構成的。 2.通過科學史實體會科學家探索物質的結構的智慧，知道可以通過實驗、想象、推理、假說、模型等方法探索物質的結構。 3.了解人類對物質的組成與結構的探索是不斷發展的，初步認識物質的組成、結構與性質之間的關系，了解研究物質的組成與結構對認識和創造物質的重要意義。
教學內容
教學重點：原子的結構，核電荷數與核外電子數的關系。 教學難點：核電荷數與核外電子數的關系以及原子不顯電性。
教學過程
學習環節 學習任務設計 與教師活動 學生活動設計 設計意圖 落實目標
導入新課 情境導入 1.播放我國第一顆原子彈爆炸的視頻，然后教師簡單結合國際形勢日本核污水排放的相關內容簡單介紹核裂變。 2.“原子彈的爆炸”為什么產生如此大的能力呢？為什么會有污染呢？要了解這個問題，我們首先要弄清楚原子結構的奧秘。 展開想象，將想象的結果相互討論交流。 從形象生動的圖片資料、國際形勢來入手，一開始就抓住學生的好奇心，學生感到好奇、并會產生探究欲望。
學習環節 學習任務設計 與教師活動 學生活動設計 設計意圖 落實目標
環節一 探究學習 1.根據二氧化碳的分子結構模型，畫出自己心中的碳原子。 2.大家心目中的原子是一個沒有內部結構的圓球。但是，經過20世紀整整一個世紀的努力，科學家們不但打開了原子的大門，而且發現小小的原子內部結構復雜，構成原子的基本粒子已經發現很多種，至今仍在探索當中。 3.那么原子究竟具有一個什么樣的結構呢？ 4.播放碳原子的動畫模型。 1.學生畫出自己心目中的原子結構。 2.學生同組之間相互交流對原子結構的新看法。 以探究問題入手，充分調動學生學習的積極性，增大學生的參與度。 教師及時點撥，是學生及時意識到自己思維上的誤差，學生會感到驚訝，會更喜歡學習。
環節二 問題情境 1.大家通過觀看“原子的動畫模型”，對原子的結構是否有新的認識了呢？ 2.這些粒子到底是什么呢？教師解釋原子核和核外電子。 3.原子核是一個實心球嗎？請大家看屏幕。 1.原子不是實心球，它是由更小的粒子構成的。有些粒子有+號，有的有-號，有的沒有…… 通過觀看動畫，學生對原子的認識得到升華，學生可能對新的粒子好奇，為進一步探究做鋪墊。
環節三 討論交流 剛剛的學習，讓我們對原子的結構有了新的認識，下面請同學們以小組為單位，閱讀交才表3-1，我們能得到哪些信息呢？可以參考老師提供的問題。 1.原子有核外電子、質子和中子構成。（教師需要提醒不是所有的原子都有中子） 2.原子中質子數等于電子數，但不一定中子數。 鞏固學生“原子的構成”的知識，又讓學生在討論中發現新聞題，這樣有助于培養學生分析歸納、處理信息的能力。
總結 有頭有尾 總結出原子的構成，再把原子爆炸原理簡單說明。提出核污染的危害和核能的利用。 學生總結本節課學到的知識。
板書

展開更多......

收起↑