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第四課 項目一 充滿生機和活力的基本經濟制度
一、自主學習
1.現階段我國的主要經濟成分有：( )經 ( http: / / www.21cnjy.com )濟、()經濟、()經濟、()經濟和()所有制經濟等。其中，國有經濟、集體經濟和混合所有制經濟中的()成分、()成分屬于公有制經濟；個體經濟、私營經濟和外資經濟屬于()經濟。劃分以上經濟成分的依據是()。
2.思考：公有制經濟和非公有制經濟在國民經濟中的地位各是怎樣的
3.我國現階段實行怎樣的基本經濟制度 公有制經濟與非公有制經濟各處于什么地位 我國為什么要實行這樣的制度 【來源：21·世紀·教育·網】
4.社會主義的根本任務和根本目的分別是什么
5.“三個有利于”的標準是什么
6.請構建本項目知識結構圖，并簡要歸納本項目道理。

二、深化探究
有對夫妻本來在某鎮辦工廠工作，工廠破產后， ( http: / / www.21cnjy.com )他們籌資開了個小飯館，生意不錯。后來，他們把當地農民賣不出去的小南瓜加工成美味食品，非常暢銷。現在，他倆辦起了連鎖店，聘用當地的下崗職工，大家一起努力，每年創造了可觀的利潤。
(1) 這對夫妻經歷了哪些經濟形式

(2)談談你對上述經濟形式作用的認識。

三、實話實說?
討論后回答：?
1.當地存在哪些經濟形式 并說說這些不同經濟形式所起的作用。?
2.你對我國現階段的基本經濟制度有了哪些進一步的認識
四、達標檢測
1.以公有制為基礎、多種所有制經濟共同發展 ( http: / / www.21cnjy.com )是我國社會主義初級階段的一項基本經濟制度。這是由我國()決定的。 ①人口現狀 ②嚴峻的資源環境形勢 ③社會主義性質④初級階段的基本國情21世紀教育網版權所有
?A.①②B.②③C.③④D.①④
2.據有關部門統計，在我省 ( http: / / www.21cnjy.com )數萬家骨干工業企業中，非公有制經濟已占“半壁江山”，其中一批非公有制企業快速崛起，成為行業中的排頭兵。這從一個側面反映出非公有制經濟()?A.是我國社會主義公有制經濟的重要組成部分?B.正在成為我國國民經濟的主導力量?C.是推動我國經濟發展的重要力量?D.是我國國民經濟的基礎
?3.暑假期間，小冰和父母一道回老家探 ( http: / / www.21cnjy.com )親，發現爺爺家的門背后貼著“2012年象牙村村委會工作要點”，其中有：鼓勵和引導村民自愿組合成立養殖場，盈虧自負；建立扶貧基金，幫助困難群眾發展生產……?21教育網
(1)村民自愿組合成立的養殖場屬于哪種經濟形式 成立養殖場有什么意義
?
(2)為什么要幫助困難群眾發展生產
第四課 項目二 切好“蛋糕”共同富裕
一、自主學習
1.閱讀課本P49—50小體字部分
(1)在該企業的收入分配中，哪些生產要素參與了“蛋糕”的分配
(2)現階段，我國實行怎樣的分配制度
(3)實行這樣的分配制度有什么好處
2.嘗試解決P50下方框內“想一想”“做一做”。
3.閱讀P51上大學生創業致富的例子，思考：我們應走怎樣的致富之路
4.初步理解“共同富裕”。
5.對本項目知識進行簡要小結。
二、達標檢測
1.小明的爸爸新任意門經理后，主動 ( http: / / www.21cnjy.com )改進管理模式，極大地提高了職工的積極性和創造性，為企業創造了巨大的經濟效益，因此獲得了30萬元的獎金。他獲得的獎金是以生產要素按貢獻參與分配所得的收入。21cnjy.com
A.管理B.資本C.技術D.勞動

2.胡錦濤等黨和國家領導人多次發表 ( http: / / www.21cnjy.com )講話強調，我們要著力保障和改善民生，合理調整收入分配關系。為此，我們必須①堅持和完善以按勞分配為主體、多種分配方式并存的分配制度 ②健全勞動、資本、技術、管理等生產要素按貢獻參與分配的制度 ③把按勞分配和按生產要素分配結合起來，以調動各方面的積極性 ④堅持以改善民生為中心A.①③④ B.①②④ C.②③④ D.①②③21·cn·jy·com
3.材料一：分配不公是當前人民群眾反映強烈的 ( http: / / www.21cnjy.com )熱點問題之一。改革開放以來，城鄉居民收入大幅度提高，但收入差距卻持續擴大，由20世紀80年代中期的1. 8：1擴大到目前的3.2：1，并仍有繼續擴大的趨勢。 www.21-cn-jy.com
材料二：黨中央提出，要正確 ( http: / / www.21cnjy.com )處理按勞分配為主體和實行多種分配方式并存的關系，合理調整國民收入格局，切實采取有力措施，解決地區之間和部分社會成員之間收入差距過大的問題。 2·1·c·n·j·y
(1)談談你對材料一的看法。

(2)結合材料二，請你談談國家近幾年來采取了哪些解決措施
(3)請你就國家如何切好“蛋糕”，實現共同富裕提幾條合理化的建議。
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