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(共21張PPT)
李さんは部長に褒められました
第四十一課
新しい単語
1、上司（じょうし） ①名　上司　　　　関連：部下（ぶか）①名　部下
2、すり　①名　扒手，小偷　　　関連：泥棒（どろぼう）　強盜（ごうとう）
3、出荷（しゅっか） 名/他3　上市，發貨
　　関連：入荷（にゅうか） 名/自3 進貨，到貨
4、全て（すべて）①名/副　全部，所有
　慣用：もうすべてを失ってしまった。我已經失去一切了。　
　　　　　財産をすべて投げ出す。 拋棄所有財產。
関連：あらゆる　 連體詞 あらゆる+名詞 表示所有的~，全部的~
5、叱る（しかる） 他１　責備，斥責，批評
慣用：過ちをした學生を厳しく叱る 　　先生にしかられる
新しい単語
6、 噛む（かむ） ① 他1　咬，嚼
慣用： ガムを噛む 嚼口香糖 犬に噛まれる　被狗咬　
７、 誘う（さそう） 他1　勸誘，邀請　　
慣用：親友を散歩に（目的）誘う 　 友達に映畫に誘われる　
８、巻き込む（まきこむ） 他1　卷進，卷入；牽連，連累
　　慣用：書類を厚い紙の間に巻き込む 把公文卷在厚紙里
ボートが渦（うず）に巻き込まれる。　小船被卷進旋渦
　　　　　彼はこの事件に巻き込まれた。他被卷進了這個事件
９、至る（いたる）②自1 到達，達到
　　慣用： ~に至る　　至るところ　到處，處處　事ここに至る　事態到了如此地步
10、 見つかる（みつかる） 自1 （被）找到，發現
　　慣用： 先生に見つかる 見つける 他2 　仕事を見つける　
新しい単語
11、踏む（ふむ）　①他1　踩，踏
慣用：釘（くぎ）を踏む　踩上釘子　　 他人に踏まれる
12、図る（はかる） ②他1 策劃；謀求；考慮
　　慣用： 自分の利益を図る　謀取個人利益 　再起（さいき）を図る　圖東山再起
13、見込む（みこむ） ②他1　預料，估計；盯上；期待，相信
　　慣用：利益/損失を見込む　蛇に見込まれる 將來を見込む　相信將來有希望
14、盜む（ぬすむ）　②他1　盜取，偷盜
慣用：金を盜む 目を盜む 避人耳目，偷偷，悄悄
15、起こす（おこす） ②他1喚醒，叫醒　　　　　 起きる　自2
　　慣用：深い眠りから起こされる。　從酣睡中被喚醒（吵醒）。
　　　　　事を起こす　　挑起事端。
16、 褒める（ほめる） ② 他2　　贊揚，表揚　　
　　慣用： 子供を褒める　　先生に褒められた
新しい単語
17、 求める（もとめる） 他2 要求，追求，尋求
慣用： 平和を求める 追求和平 幸福/真理を求める 尋求幸福/真理
18、 苛める（いじめる） 他2 欺負，折磨，欺侮
　 慣用： 弱い人を苛める　　強い人に苛められる
19、 ぶつける　 他 2　 碰上，撞上；打中，投
慣用： 壁にぶつける ボールをぶつける　把球投中
20、 幅広い（はばひろい）④形1 廣泛，寬廣，遼闊
慣用： 幅広く意見を交換する 廣泛交換意見
21、 大幅（おおはば） 形2 大幅度，廣泛
慣用： 大幅に上がる：大幅度上漲
22、 最も（もっとも） 副　最　　　　　
　 慣用： 世界で最も大きな島
関連：尤も（もっとも） 名/形2/接續詞 合理，正當；話雖如此，但是，可是
慣用：尤もな要求 正當的要求 全部覚えた。もっとも次の日には忘れしまった。
新しい単語
21、とも ②接續詞 “都/共~”
接在數量詞后，表示該數量的全部。數量詞一般在10以內。
　　2日とも雨に降られて、大変でしたよ。　兩天都在下雨，糟透了。
22、參る（まいる）①自１
　　①行く、來る的自謙語 約束の時間にはわたくしが必ず參ります。
　　②用于遇到困難或麻煩而感到苦惱。 受不了，吃不消；叫人為難
　　參りましたよ。雨に降られて、びしょぬれです。
　　　　真糟糕！被雨淋成落湯雞了。
文　　法
被動形式
直接被動句
物主被動句
間接被動句
被動形式
動詞的被動形是動詞的一種變化形式。表示充當主語的人或事物
被動承受某種動作或影響。 動詞的被動形其規律如下：
一類動詞變成被動態時，將詞尾“う”段假名變成相應的“あ”段假名，加上“れる”
但以“う”結尾的動詞要變成“わ” ，再加上“れる”
二類動詞變成被動態時，把詞尾“る” 去掉，加上 “られる” 。
三類動詞：するーされる　　；來る（くる）ー來（こ）られる
其實就是動詞未然形+れる/られる
注意：動詞變成被動形式后，可以作為一個二類動詞進行活用。
分類 詞例（原形） 被動形式
一 類 動 詞 買う 買われる
書く 書かれる
急ぐ 急がれる
話す 話される
待つ 待たれる
死ぬ 死なれる
遊ぶ 遊ばれる
読む 読まれる
売る 売られる
二類動詞 見る 見られる
食べる 食べられる
三類動詞 する される
來る 來（こ）られる
所謂被動態就是“將影響對象當作主題進行描述的句型”，
換句話說就是“誰受到影響了，誰當主語”的一種表達方式。
誰受影響，誰做主語（用は/が提示）；而做了這個事的人，也就是影響的施加者（動作的發起者）（用に/から/によって提示）。
李さんは部長に褒められた。小李被部長表揚了。
“表揚”這個動作的發起者是“部長”，所有用部長に
私は叱られた。我被批評了。 私は毆られた。我被揍了。　　　　（我受到影響，我作主語）
直接被動句
①人做主語的直接被動句： 表示人直接承受他人行為的影響。
注意：施動者大多用“に或から”提示
部長は 李さんを ほめました。
主動句
被動句 李さんは 部長に ほめられました。
動作對象 動作主體
李さんは友達に助けられた。　　（客觀敘述，不表示受益）
注意：表示受益時通常使用“～てもらう”的形式。
李さんは友達に助けてもらいました。（表示受益）
直接被動句
②事/物做主語的直接被動句：
這類句子多用于描述性文體或新聞報道中，用來描述某種事態或狀況。
注意：動作主體一般不確定，一般也不在句中明示。
2008年奧運會是在北京舉辦的。（動作主體無需表達出來）
駅前に高いビルが建てられました。
2008年のオリンピックは北京で開かれました。
車站附近建起了高樓。（動作主體不明確）
直接被動句
②事/物做主語的直接被動句：
注意：當承受動作，作用的對象是特定的事物，如：作品，建筑物，偉大的發現，發明，創造等，動作主體只能用 “によって/により”來表示，是一種較為正式的說法。
「萬有引力の法則」はニュートンによって発見されました。
“萬有引力定律”是牛頓發現的。
注意：此時謂語一般是表示事物的發明、創造、創作、建造或發現
「作る、発明する、発見する、創造する、建てる、設計する、書く」等
この車は日本の有名間デザイナーによって設計されました。。
這款車是由日本著名設計師設計的。
直接被動句
注意：當后項是有關方向性的動詞（送る、屆ける、與える、伝える、渡す、教える等）時，為了避免“に”的混亂，會將表示“動詞發起者”的“に”換成“から”，且動作發起者是組織團體機構也需要用“から”。
奨學金は先生に（ ）生徒に渡されました。
奨學金は先生から（〇）生徒に渡されました。
獎學金是由老師發給學生的。（如果用に會引起誤解，分不清到底誰給誰）
王さんは會社から辭められてしまった。
小王被公司炒魷魚了。
物主被動句
表示由于某動作行為使事物的所有者受到損失或感到困惑，不快等。
注意：事物的所有者充當主語，而承受動作或作用的對象（所有物）充當賓語。
私は弟にパソコンを壊されました。　我的電腦被弟弟弄壞了。
解析：這里并不是我被弟弟弄壞了，而是我的所有物（電腦）被弟弟弄壞了，讓我受到損失，不快。注意：私のパソコンは弟に壊されました。不符合日本人的語言習慣。所以千萬注意。
弟は私のパソコンを壊しました。　　弟弟把我的電腦弄壞了。
李さんは昨日犬に手を嚙まれました。
昨天小李的手被狗咬了。
間接被動句
觀察下面兩個句子，看看有什么不同。
①私は母に叱られて泣いてしまいました。
②（私は）友達に來られて出られなくなりました。
我們觀察一下它們的主動句就會發現不同：
在①里主語私本身就是動詞しかる的賓語；而②省略的主語私則和動詞來る不發生直接關系。
―――　母は私を叱りました。
―――　友達が來ました。（私？）
私は彼に多くのことを教えられました。
④私は妹にケーキを食べられました。
―――　彼は私に多くのことを教えました。
―――　妹はケーキを食べました（私？）
在 里主語私本身就是動詞教える的間接賓語，而的④主語私則和動詞食べる不發生直接關系。
間接被動句
主語并不是動作的直接承受對象或針對對象。它們是間接和動詞發生著關系（某事態的發生間接使主體受到影響或損害）。這一類被動句我們稱之為間接被動句。
友達が來た。（それで私は出られなくなりました。 ）
私は友達に來られて出られなくなりました。
解析：這里的主語私并不對應主句中的任何成分。朋友的到來導致我不能出去，雖然“來た”這個動作不直接施加在我身上，但其后果對我產生了影響，也就是說間接影響了我。于是私成為被動句的主語。
妹はケーキを食べてしまいました。（それで私はケーキが食べられなくなりました ）
私は妹にケーキを食べられてしまいました。
解析：吃蛋糕這個動作本身是不針對我的。但是妹妹吃了蛋糕，導致我沒有蛋糕
可吃。這就間接對我產生了影響。
間接被動句特點：
1，主語（主體）并不是動作的直接承受著或針對對象。而是間接受到他人行為的影響。
2，影響多半是對主體來說是負面的，不好的。比如：我不能出門，我沒有蛋糕可吃
因此間接被動句也稱為“「迷惑の受け身」、「被害の受け身」（受害被動）”
常用間接被動表達：～に泣かれる/ 死なれる/降られる/入院される/食べられる/來られる/立たれる等
將下列句子變成被動句：
1，母は私の大好きな漫畫を捨てました。
2，王さんは李さんを毆りました。
３，隣の人が歌っていました。（それで勉強ができませんでした。）
４，あの人が外國に行った。（それで日本語を教えてくれる人がいなくなりました）
私は母に大好きな漫畫を捨てられました。
李さんは王さんに毆られました。
（私は）隣の人に歌われて、勉強ができませんでした。
あの人に外國に行かれて、日本語を教えてくれる人がいなくなりました。
高考語法補充
① ～と言われる 考えられる：表示眾所周知，大家都這么想，普遍都這樣。
日本語が難しいと言われています。 大家都說日語難。　
読書は勉強にいい影響を與えていると考えられている。
　人們認為讀書對學習有好處。
②自發態：表示某種動作或感情自然而然地發生。“不由得～”“情不自禁地～”
注意：多接表示感情或心理活動的動詞「思う、思い出す、考える、感じる、考えだす、連想する、笑う、心配する、困る、悲しむ、待つ、驚く」等，對象用“が”提示
雪が降ると、故郷のことが思い出される。只要一下雪就會不由自主地想起故鄉。
高考語法補充
表示尊敬。用于尊長的動作，表示尊他。
課長、今日の新聞はもう読まれましたか。
科長，今天的報紙您已經看過了嗎？
注意：有些詞不能構成被動態。
1，表示存在的動詞：ある　　いる（いられる）
2，表示狀態，能力的動詞：優れる、太る、痩せる、できる、分かる、見える…
3，本身含有被動意義的動詞：受ける、助ける、見つかる、濡れる、感動する、感心する、教（おそ）わる（受教，學習）…
4，表示敬語的動詞：なさる、くださる、おっしゃる、いらっしゃる…

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