資源簡介

課題2　金屬的化學性質
8.2.1 金屬的化學性質
教學目標：
1．知道鐵、鋁、銅等常見金屬與氧氣的反應。
2．認識常見金屬與鹽酸、稀硫酸的反應和置換反應。
3．認識科學探究的基本過程，能進行初步的探究活動。
4．運用比較、分析、歸納等方法對獲取的信息進行加工。
5．通過實驗探究和討論交流，認識金屬的化學性質及其活動性強弱。
6．在科學探究中輕松掌握化學知識，體驗學習的快樂。
7．了解化學與日常生活、生產的密切關系，提高學生解決實際問題的能力。
8．培養學生的合作意識以及勤于思考、嚴謹求實、勇于創新和實踐的科學精神。
教學重難點：
【重點】
1．金屬的化學性質。
2．根據反應的難易和劇烈程度判斷金屬的活動性。
【難點】
1．比較不同金屬與鹽酸、稀硫酸的反應速率與生成氫氣質量。
2．提高學生綜合分析問題的能力。
教學準備：
1．教學設備：多媒體課件。
2．實驗相關器材和用品：鎂片、鋅片、鐵片、銅片、稀鹽酸、稀硫酸、試管(若干)、酒精燈、火柴。
教學過程：
教師活動 學生活動 教學意圖
一、創設情境，導入新課 【引入】多媒體展示鋁制品器具、黃金首飾、黃銅裝飾品。 【提問】 1.你有沒有發現，日常生活中使用的鋁制品的表面總是光亮的。為什么鋁制品不易生銹呢？ 生暢所欲言： 鋁比較活潑，在常溫下就很容易與氧氣反應。生成一層致密而堅固的氧化鋁薄膜。薄膜可以阻止內部的鋁進一步被氧化，從而對鋁制品起到了保護作用。 2．一些不法商販常常用黃銅合金的假首飾坑害消費者，你在市場上買了首飾，怎樣鑒別首飾的真假呢？ 本節課我們就來解決類似問題，探究金屬的化學性質。 觀看、思考，嘗試回答。 由生活經驗引入新課，激發學生的學習興趣。
二、合作探究 (一)金屬與氧氣反應 【過渡】回憶細鐵絲在氧氣中燃燒、鎂條在空氣中燃燒的現象以及化學反應方程式。 【演示實驗】在空氣中用酒精燈加熱銅絲。 【提問】銅絲表面是熏黑的嗎？如何證明生成新物質？ 【課件展示】金屬與氧氣的反應。 【提問】 1.對比鎂、鐵、銅分別與氧氣發生反應的實驗現象，分析可能是哪些因素導致這三種金屬與氧氣反應的難易和劇烈程度不同？ 2．黃銅(銅鋅合金)與黃金的外觀很相似，我們可以用什么方法來鑒別它們呢？ 3．為什么真金不怕火煉？ (二)金屬與鹽酸、稀硫酸的反應 【過渡】我們學過鋅與稀硫酸反應制取氫氣，是不是所有金屬都能與鹽酸、稀硫酸反應呢？如果要反應，反應現象是否相同？ 【實驗探究】指導學生分組探究鎂、鋅、鐵、銅分別與鹽酸、稀硫酸反應。 【提問】 1.在各實驗中分別觀察到哪些現象？ 2．如何檢驗生成的氣體？ 3．各反應的化學方程式是怎樣的？ (三)置換反應 【活動】分析金屬與酸反應的化學方程式，啟發學生總結置換反應的定義，加深學生對基本反應類型的理解。 一種單質與一種化合物反應，生成另一種單質和另一種化合物的反應，叫做置換反應。 回憶、思考、書寫化學方程式。 觀察現象。 思考、討論，回答問題。 觀看、思考、記錄。 思考、分析、討論、交流，回 答問題。 傾聽，思考。 分組進行實驗，記錄現象。 思考、討論、交流并回答問題。 分析、思考、總結歸納置換反應的特征。 讓學生回憶舊知，引出新知，便于對新的知識的學習和理解。 培養學生觀察、思考能力，引導學生對所獲得的事實與證據進行歸納，得出結論。 培養學生觀察、思考能力；幫助學生學會質疑、思考。 讓學生明確實驗探究目的。 使學生通過實驗探究，比較金屬活動性強弱。通過同學之間的交流、合作，體驗探究活動的樂趣。 讓學生分析、比較、歸納，理解化學概念的含義。
三、課堂小結 通過提問，引導、幫助學生對本課的學習進行小結。 問題：這節課，你收獲了什么？ 整理，并回答問題。 培養學生歸納、總結的能力。
板書設計
課題2　金屬的化學性質
第一課時　金屬的化學性質
教學反思
成功之處：
與實際生活、生產聯系緊密。課堂氣氛活躍，教學效果較好。從學生已有的知識及生活經驗出發，結合實驗，引導學生理解物質的性質決定用途，但不是唯一因素。
不足之處：
學生在課堂上較為興奮，探究進程難以控制，時間不易把握。
再教設計：
提醒學生提前搜索相關資料，做好準備，對實驗給出適當的時間限制。

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