資源簡介

八上3.4《動物的行為》教學方案
一、教學目標
1、了解動物行為的基本類型。
2、學會對動物行為的初步分類。
3、了解人的高級神經活動，第一信號系統和第二信號系統。
二、教學重難點
1、教學重點：動物的先天性行為和后天學習行為的分類。
2、教學難點：分析兩者的區別。
三、教學過程
（一）引入
1、創設情境：杜甫的《絕句.兩個黃鸝鳴翠柳》中兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。 窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船。
2、提問：詩中第一句：兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。描述的是自然界中的什么現象呢？
學生描述場景：兩只黃鸝在翠綠的柳樹間婉轉地歌唱，一隊整齊的白鷺直沖向蔚藍的天空。
（二）動物的行為
1、引出：很好，兩個黃鸝鳴叫、白鷺飛翔都屬于動物的行為，你們能舉例出自然界中知道的有趣的動物行為嗎？
2、學生舉例，如：蜜蜂采蜜、螞蟻搬家、孔雀開屏、貓捉老鼠等。
3、提問：那么，什么是動物的行為呢？
定義：在自然界中，動物多種多樣的活動，如豹的奔跑、鳥的飛翔、蛇的爬行、蛙的跳躍、魚的游動等，以及身體的姿態、鳴叫、散發出來的氣味和所有外部可以識別的變化，都是動物的行為。動物的行為是通過一系列神經系統的反射活動和激素分泌活動共同協調后完成的。
4、提問：那么動物的行為由什么調控呢？回憶前兩節課內容。
學生回答：通過一系列神經系統的反射活動和激素分泌活動共同協調后完成的。
提問：那么這些行為對自身有什么意義呢？
回答：有利于它們生存和繁衍后代，為了更好的適應環境。
5、提問：對動物行為分類，下列動物的行為是與生俱來的？那些是后天學習獲得的？
回答：孔雀開屏、鳥喂食行為是先天性行為，馬戲團動物表演是后天學習行為。
（三）先天性行為
1、提問：自然界中動物有哪些先天性行為呢？我們一起來了解一下。
1）求偶行為：企鵝之間的求偶方式比較特殊，他們會點頭鞠躬。雄孔雀在求偶時會展示鮮艷的羽毛。
2）筑巢行為：大多數鳥類在繁殖季節，在它們的巢區以內，選用植物纖維、樹枝、樹葉、雜草泥土、獸毛或鳥羽等物，筑成可使鳥卵不致滾散，并能同時均勻受到親鳥體溫的孵化和有利于親鳥喂雛的巢窩。
3）覓食/攝食行為：動物為了生存，從外界不斷的攝取食的行為。
4）提問：圖中這些動物在干什么呢？他們為什么要攻擊對方？
攻擊行為：同種動物之間由于爭奪食物、配偶、領域而發生攻擊或爭斗的行為。
5）遷徙行為：某些鳥類具有隨季節變化而變更棲息場所的遷徙行為。
洄游行為：一些魚類也有周期性、定向的洄游行為。
6）社會行為：喜歡群體生活的動物，如猴、狒狒、象、鹿、蜂等，還具有一系列的社會行為。
2、欣賞歌曲《自我長大》
提問：既然動物有各種各樣的先天性行為，那么人真的像歌曲說的那樣生下來什么都不會嗎？人有哪些先天性行為呢？請舉例。
回答：吮奶、睡覺、眨眼睛、排泄、呼吸、哭鬧、排泄……
3、提問：以嬰兒吮奶為例，我們剛出生時，母親就把嬰兒的嘴唇放在乳頭附近，嬰兒就會做出吮奶的動作，這其實是一種反射活動，誰能說說這種反射活動的過程是怎樣的？
回答：奶頭刺激嘴唇中的感受器，通過傳入神經傳到有關中樞，再通過傳出神經傳到效應器做出吮奶的動作。
提問：這種反射活動過程中需要大腦皮層參與嗎？
回答：不需要，嬰兒的大腦皮層發育還不完善。這種反射活動由大腦皮層以下的神經中樞完成。在一種相應的刺激下，不需后天的訓練就能引起的反射性反應。
4、小結：動物先天性行為的特點
1）與生俱來的、有固定模式的行為。
2）不需要經過后天的訓練就能形成的反射性活動。
3）由大腦皮層以下的神經中樞即可完成反應。
4）是動物在進化過程中形成而由遺傳固定下來的對個體和種族的生存有重要意義的行為。
（四）后天學習行為
1、過渡：隨著我們不斷地成長，我們僅僅靠出生的行為就夠用了嗎？
回答：不夠，因為我們要面對復雜的環境。
2、提問：那么，我們為了適應環境獲得了哪些后天性行為呢？
回答：學習、做筆記、跑步、開車…..
定義：在遺傳因素的基礎上，通過環境因素的作用，由生活經驗和學習而獲得的行為，稱為后天學習行為。
3、動物的后天學習行為：模仿行為、動物表演等等。
4、提問：那這些行為是怎么形成的呢？
回答：在不斷成長過程中，我們的大腦日漸完善，功能日趨復雜，大腦皮層的調節功能不斷增強，后天學習行為在大腦皮層的調節下完成的。
4、小結：動物后天學習行為特點
1）是個體在生活過程中逐漸形成的；
2）是通過學習獲得的行為方式；
3）需要大腦皮層參與的反射活動；
4）是動物和人適應環境的一種重要反應方式。
總結：先天性行為和后天學習行為比較（學生回答）
5、看圖片判斷動物行為的類型
蜘蛛織網、猩猩搬箱子摘香蕉、抽煙、牛耕田、小鳥喂魚、大山雀喝牛奶。
（五）人的高級神經活動
1、活動：讓六位同學上臺抽紙條，抽取一張并展示，分別是“望梅”“吃梅”“談梅”，讓學生按要求做，并談談感受。
小結：吃梅分泌唾液，是先天性行為；望梅和談梅，分泌唾液是后天學習行為，望梅是第一信號系統，談梅是第二信號系統。
2、知識拓展：巴甫洛夫認為，大腦皮質最基本的活動是信號活動，從本質上可將條件刺激區分為兩大類：一類是現實的具體的刺激，如聲、光、電、味等刺激，稱為第一信號，對第一信號發生反應的皮質機能系統，叫第一信號系統，是動物和人共有的；另一類是抽象刺激，即語言文字，稱為第二信號，第二信號發生反應的皮質機能系統，叫第二信號系統，是人類所特有的，其與人類的語言機能密切聯系的神經活動，是在嬰兒個體發育過程中逐漸形成，是在第一信號系統或非條件反射的基礎上建立起來的。
（六）習題（時間有剩余的話）
1、下列關于動物行為的敘述中，錯誤的是（　 ）
A．先天性行為是動物體內遺傳物質所決定的行為
B．動物越高等，大腦皮層越發達，學習能力越強
C．學習行為是動物后天學習所得，與遺傳因素無關
D．先天性行為和后天學習行為對動物的生存都有重要意義
2、動物具有“學習”能力，這有利于--------（ ）
A.尋找食物 B. 逃避敵害
C. 找到配偶 D.適應復雜的生活環境
6．人的學習行為與動物的學習行為相比較，有什么不同？
人不僅能對環境中聲、光、味、觸等具體刺激等信號作出反應外，還能對以抽象的語言文字代替具體刺激，作出反應。(共41張PPT)
《絕句》
杜甫
兩個黃鸝鳴翠柳，
一行白鷺上青天。
窗含西嶺千秋雪，
門泊東吳萬里船。
第一句描述了什么樣的大自然場景呢？
兩只黃鸝在翠綠的柳樹間婉轉地歌唱，一隊整齊的白鷺直沖向蔚藍的天空。
主講人：xxx
生活中大家都見過哪些有趣的動物行為呢？
蜜蜂采蜜、螞蟻搬家、孔雀開屏、貓捉老鼠…….
在自然界中，動物多種多樣的活動，如豹的奔跑、鳥的飛翔、蛇的爬行、蛙的跳躍、魚的游動等，以及身體的姿態、鳴叫、散發出來的氣味和所有外部可以識別的變化，都是動物的行為(behavior) 。
2、動物的行為由什么調控呢？
動物的行為是通過一系列神經系統的反射活動和激素分泌活動共同協調后完成的。
動物的行為
1、什么是動物的行為？
圖中動物的行為是與生俱來的？還是后天學習獲得的？
對于許許多多的動物的行為，我們如何去研究呢？
求偶行為
一、先天性行為
求偶行為有什么意義呢？
為了繁衍后代，延續種族的生命。
筑巢行為
鳥類筑巢有什么意義呢？
為了個體和種族的生存，養育后代。
覓食行為
為什么要覓食、儲食呢？
為了生存。
攻擊行為
爭奪領域、配偶、食物。
某些鳥類具有隨季節變化而變更棲息場所的遷徙行為。
小燕子，穿花衣，年年春天來這里......
這里是指北方，燕子是候鳥。也就是它們會隨著氣候的變化遷徙。秋天北方氣溫低，不適合它們生存，且草木枯竭難以找到食物，所以它們要南遷，而春天北方氣溫高，也不適合她們生存，所以有遷回北方。
遷徙行為是與生俱來、具有固定模式的行為。
某些魚類也有周期性、定向的洄游行為。
喜歡群體生活的動物，如猴、狒狒、象、鹿、蜂等，還具有一系列的社會行為。
我們生下來真的什么都不會嗎？
歌曲《自己長大》
人有哪些先天性行為？
吮奶
哭
睡眠
眨眼
1、這種反射活動的過程是怎樣的？
2.反射活動過程中需要大腦皮層參與嗎？
奶頭刺激嘴唇中的感受器，通過傳入神經傳到有關中樞，再通過傳出神經傳到效應器做出吮奶的動作。
不需要，嬰兒的大腦皮層發育還不完善。這種反射活動由大腦皮層以下的神經中樞完成，是非條件反射。
小結
動物先天性行為的特點：
1）與生俱來的、有固定模式的行為。
2）不需要經過后天的訓練就能形成的反射性活動。
3）由大腦皮層以下的神經中樞即可完成反應。
4）是動物在進化過程中形成而由遺傳固定下來的對個體和種族的生存有重要意義的行為。
隨著我們不斷地成長，我們僅僅靠出生的行為就夠用了嗎？
那么，我們為了適應環境獲得了哪些后天性行為呢？
學習、做筆記、跑步、開車…..
二、后天學習行為
在遺傳因素的基礎上，通過環境因素的作用，由生活經驗和學習而獲得的行為，稱為后天學習行為。例如，我們在教室里聽課、記筆記等學習活動就是一種后天學習行為。
黑猩猩的模仿學習
動物后天學習行為
這些后天性行為是怎么形成的呢？
在不斷成長過程中，我們的大腦日漸完善，功能日趨復雜，大腦皮層的調節功能不斷增強，后天學習行為在大腦皮層的調節下完成的。
小結
動物后天學習行為的特點：
1）是個體在生活過程中逐漸形成的；
2）是通過學習獲得的行為方式；
3）需要大腦皮層參與的反射活動；
4）是動物和人適應環境的一種重要反應方式。
請比較下先天性行為和后天學習行為的區別
動物先天性行為 動物后天的學習行為
是否本能
與生俱來、有固定模式的行為。
是個體在生活過程中逐步形成的。
是否訓練
不需要后天的訓練。
是通過后天的學習獲得的行為方式。
神經參與
由大腦皮層以下的神經中樞完成。
需要大腦皮層的參與完成。
行為意義
是在動物進化過程中由遺傳固定下來的對個體和種族的生存有重要意義的行為。
是動物和人適應環境的一種重要的反應方式。
先天性行為和后天學習行為兩者有什么聯系嗎？
兩者都與遺傳因素有關：先天性行為是由動物體內的遺傳物質決定；后天學習行為是在遺傳因素的基礎上，為了適應后天環境學習而獲得的。
請看以下動物的圖片，并判斷一下它們的行為是屬于先天性行為還是后天學習行為。
先天性行為
后天學習行為
后天學習行為
先天性行為
小鳥喂魚
一只失去雛鳥的美國紅雀，總是給養魚池邊浮到水面張口求食的金魚喂它捕來的昆蟲，就像喂自己的雛鳥一樣，一連喂了好幾個星期。
大山雀喝牛奶
很多年前，在英格蘭有一只大山雀，一次偶然碰巧打開了放在門外的奶瓶蓋，偷喝了牛奶。不久，那里的其他大山雀也學會了偷喝牛奶。
先天性行為
后天學習行為
先天性行為
后天學習行為
青蛙捕害蟲
黑猩猩用木棍捕食螞蟻
人與動物的后天學習行為有什么不同呢？
人的學習行為更加復雜
吃梅流唾液
看梅流唾液
談梅流唾液
先天性行為
后天學習行為
第一信號系統
第二信號系統
小活動
請六位同學上臺抽紙條，抽取一張并展示，完成紙條內容，并談談感受。
三、人的高級神經活動
巴甫洛夫認為，大腦皮質最基本的活動是信號活動，從本質上可將條件刺激區分為兩大類：一類是現實的具體的刺激，如聲、光、電、味等刺激，稱為第一信號，對第一信號發生反應的皮質機能系統，叫第一信號系統，是動物和人共有的；另一類是抽象刺激，即語言文字，稱為第二信號，第二信號發生反應的皮質機能系統，叫第二信號系統，是人類所特有的，其與人類的語言機能密切聯系的神經活動，是在嬰兒個體發育過程中逐漸形成，是在第一信號系統或非條件反射的基礎上建立起來的。
小練習
1、下列關于動物行為的敘述中，錯誤的是（　 ）
A．先天性行為是動物體內遺傳物質所決定的行為
B．動物越高等，大腦皮層越發達，學習能力越強
C．學習行為是動物后天學習所得，與遺傳因素無關
D．先天性行為和后天學習行為對動物的生存都有重要意義
C
2、動物具有“學習”能力，這有利于--------（ ）
A.尋找食物 B. 逃避敵害
C. 找到配偶 D.適應復雜的生活環境

D
3．下列各項中，屬于動物學習行為的是----（ ?。?br/>A．母雞生蛋 B．蜘蛛結網
C．蜜蜂釀蜜 D．小狗算數

D
4、人的學習行為與動物的學習行為相比較，有什么不同？
人不僅能對環境中聲、光、味、觸等具體刺激等信號作出反應外，還能對以抽象的語言文字代替具體刺激，作出反應。
THANK YOU!

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