資源簡介

第1課時　感受生命的意義
學習目標
1.通過觀看短視頻《“一個人”的籃球隊》,認識到生命的意義不在于長短,而在于活得是否充實,要選擇過有意義的生活。
2.認識到每個人對生活的認識程度不同,會獲得不同的人生意義,要明晰自己生命的意義,發現和創造自己生命的意義。
◎素養目標:懂得生命的價值和意義。
◎學習重點:努力發現和創造自己生命的意義。
【預習導學】
課時線索
追問生命的意義→值得的一生→探索生命的意義→建構自己的人生→創造生命的意義
重點梳理
生命的追問 ★怎樣的一生是值得的 ①追求自我價值:能夠活出自己的人生,自食其力,實現____________。②對他人有價值:當別人需要幫助時,付出自己的愛心,無論大小,自愿____________。③創造社會價值:能夠將個人理想與國家發展、____________和人類命運結合起來
【答案】重點梳理
自我價值　承擔責任　民族復興
【合作探究】
議題一 生命的意義有哪些
觀看短視頻《“一個人”的籃球隊》。
2017年4月27日,葉沙因突發腦出血不幸離世。葉沙的父母捐出他的心、肝、肺、腎、眼角膜,讓7個素不相識的患者重獲新生。葉沙生前愛好籃球,夢想參加職業球賽。在中國人體器官捐獻管理中心的精心安排下,5名受捐者自愿組建了名為“葉沙”的籃球隊,并走進WCBA賽場,替葉沙實現夢想。當他們上場比賽時,姚明也向這支業余的籃球隊鼓掌致敬。
議學問題1　你從葉沙的故事當中體會到了哪些感動 你身邊有沒有讓你欽佩的人 請給大家分享一下他的生命故事。
議學問題2　看完這部短視頻后,你認為怎樣的一生是值得的
【答案】議題一
議學問題1　開放式問題,學生根據實際回答即可。
議學問題2　能夠活出自己的人生,自食其力,實現自我價值,這樣的一生是值得的;當別人需要幫助時,付出自己的愛心,無論大小,自愿承擔責任,這樣的一生是值得的;能夠將個人理想與國家發展、民族復興和人類命運結合起來,這樣的一生是值得的。
議題二 發現我的生命
著名心理學家弗蘭克爾在《活出生命的意義》這本書中,描述了自己在集中營中死里逃生的經歷:每天都有人死,所有人都已經麻木而且不抵抗了;即使在得救的最后一剎那,他還與死神擦肩而過。可是他最后得出一個結論:盡管在比地獄還慘的集中營,人們依然可以選擇自己要做什么樣的人,哪怕代價是死亡。
議學問題1　即使面對死亡,人們為什么仍不忘探索生命的意義
　　弗蘭克爾去看望一個貧病交加、生活無望的老婦人,在交談中他真誠地贊美老婦人種的花十分美麗。沒想到老婦人從此開始給周圍的鄰居送花,得到花的鄰居個個都很高興。從這件事中,老婦人竟然重新找到了生活的意義。
議學問題2　從中你能獲得怎樣的啟示或感悟
議學問題3　你會通過哪些方式探索生命的意義
【答案】議題二
議學問題1　探索生命的意義,是人類生命的原動力之一。只有人類才可能駕馭自己的生活,選擇自己的人生道路。
議學問題2　生命是獨特的,生命的意義是具體的。每個人都應該在不盡相同的生活中建構自己的人生,發現“我”的生命價值。我們應認真審視“我”的生活,懂得“我”應該怎樣創造“我”想要的生活,從而更加明確生命的意義。
議學問題3　如:努力學習,不斷提高自己的知識水平和文化素養;養成親社會行為,自覺服務社會、奉獻社會;增強創新意識,提高創新能力,爭取有所創造、有所發明;等等。
·易錯點提示·
觀點　每個人的生命的意義是相同的。
點撥　錯誤。每個人的生命是獨特的,每個人的生活也不盡相同,我們都是在自己的生活經歷中一點一點地建構自己,形成人們所說的“我的人生”。
當堂檢測
1.(教材P112閱讀感悟)如果你是一滴水,你是否滋潤了一寸土地 如果你是一線陽光,你是否照亮了一分黑暗 如果你是一顆糧食,你是否哺育了有用的生命……《雷鋒日記》中的這段話是在追問 (　)
A.生命的長度
B.生命的美好
C.生命的意義
D.生命的脆弱
2.(教材P114探究與分享)在某社區學習中心,一批志愿者堅持每個周末來教社區里的老人和兒童學習英語。當被問及為什么要參加這項活動時,他們有著不同的回答。大學老師小王說:“我受過別人的幫助才完成了學業,我也想多幫助別人,回報社會。”公司職員小劉說:“只有和孩子們在一起,我才開心。”這告訴我們 (　)
①面對同樣的事情,不同的人會發現不同的意義　②在對他人和社會的奉獻中,我們會更加明確生命的意義　③參加志愿服務活動是人們實現生命價值的最有效途徑　④只有參加志愿服務活動,生命才有價值
A.①② B.①③
C.②④ D.③④
【答案】當堂檢測
1.C　2.A
思維導圖
2

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