資源簡介

中小學教育資源及組卷應用平臺
課程基本信息
版本 教科版 學科 小學科學 年級 五年級 學期 第二學期
課題 《當環境改變了》
學生信息
姓名 學校 班級 學號
課后練習
課堂回顧(1)當環境改變的時候，動物會努力__________________________(2)當冬季到來，動物們做出適應環境變化的行為包括________、________、________、________。基礎訓練1判斷題。(1)變色龍可以根據環境的變化隨時改變自身的顏色，既有利于隱藏自己，又有利于捕捉獵物。( )(2)冬天氣溫太低，蠶蛾也會像青蛙那樣冬眠。( )(3)一般將會遷徙的鳥稱為候鳥，將不會遷徙的鳥稱為留鳥。( )(4)歌詞“小燕子，穿花衣，年年春天來這里”中描述的小燕子具有遷徒的行為。( )2選擇題。(1)引起青蛙冬眠的主要環境因素是( )。A.溫度 B.陽光 C.水(2)北極狐的毛色在冬季變為白色，毛量變多，這主要是為了( )。A.抵御寒冷，隱藏自己B.好看 C.求偶(3)大雁每年都要遷徙，導致大雁遷徒的主要原因是( )。A.水分的多少B.溫度的變化C.空氣的質量(4)有些動物還會進行“夏眠”。非洲肺魚既有鰓，還有肺。當烈日使河水蒸發，造成幾個月的干涸期時，肺魚便鉆入泥中，不吃不喝，一直睡到雨季到來。引起非洲肺魚“夏眠”的主要環境因素是( )。A.溫度 B.陽光 C.水3連線題。將下列動物，與其適應環境改變的行為用直線連接起來。大雁 熊 兔子 蛇 天鵝 螞蟻 狼冬眠 遷徙 換毛 儲存食物4填表題。5材料分析題。冬眠是某些動物在冬季時生命活動處于極度降低的狀態，是動物對冬季外界不良環境條件的一種適應。蝙蝠、刺猬、極地松鼠等都有冬眠習慣。冬天一到，刺猬就縮進泥洞里，蜷著身子，不食不動，它幾乎不怎么呼吸，心跳也慢得出奇，每分鐘只跳10~20次。其體溫可降低到接近環境溫度(幾乎到0℃)，全身呈麻痹狀態，在環境溫度進一步降低或升高到一定程度，或其他刺激下，其體溫可迅速恢復到正常水平。大多數熊在冬天冬眠。冬眠之前，熊吃大量的食物。熊冬眠時會挑選適合的洞穴，一般選在向陽的避風山坡或枯樹洞內。冬眠的時間可持續4~5個月，在冬眠過程中如果被驚動，它會立即蘇醒，偶而也會出洞活動。熊在冬眠時，體溫只會下降約4℃，不過心跳會減緩75%。一旦熊開始冬眠后，它的能量來源就從飲食轉換為體內儲存的脂肪。(1)關于刺猬和熊的冬眠方式，下列說法正確的是( )。A.它們的體溫都會大幅度降低到接近環境溫度B.它們的心跳都會大幅度變慢C.它們在冬眠的時候都需要吃少量的食物(2)引起動物冬眠的原因主要有哪些 參考答案[課堂回顧]缺少食物 寒冷 冬眠 氣候 日照 食物 遷徙(1)適應新環境(2)冬眠 遷徙 換毛 儲存食物[基礎訓練]1.(1)√ (2)X (3)√ (4)√2.(1)A (2)A (3)B (4)C .3大雁 熊 兔子 蛇 天鵝 螞蟻 狼冬眠 遷徙 換毛 儲存食物5.(1)B (2)食物缺少、寒冷等。
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《當環境改變了》實驗記錄單班級： 第 組 姓名：
探究目標 通過閱讀信息卡，探究環境的改變對動物行為的影響
探究過程 要求：閱讀“動物信息資料卡”，用箭頭“→”連接動物由于環境因素改變而產生的行為，并在相應行為的目的處打“√”
改變的環境因素 動物名稱 動物的行為 行為變化的直接目的
青蛙
氣溫
冬眠
調節體溫 避寒 生長需要 避害
獲取食物 繁殖 保持溫暖
章魚
日照
改變形態
調節體溫 避寒 生長需要 避害
獲取食物 繁殖 保持溫暖
調節體溫 避寒 生長需要 避害
獲取食物 繁殖 保持溫暖
食物
遷徙
丹頂鶴
季節
換毛
調節體溫 避寒 生長需要 避害
獲取食物 繁殖 保持溫暖
北極狐
地形
改變體色
調節體溫 避寒 生長需要 避害
獲取食物 繁殖 保持溫暖
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課程基本信息
版本 教科版 學科 小學科學 年級 五年級 學期 第二學期
課題 《當環境改變了》
學生信息
姓名 學校 班級 學號
課程基本信息
學習目標
科學觀念當環境改變的時候，動物會努力適應新環境；為適應環境的變化，動物會有一些特殊的行為。科學思維能夠通過分析動物在環境改變后的行為研究動物是怎樣適應新環境的。探究實踐1.在探究活動中，能依據事實獨立思考，并樂于和他人交流分享。 2.表現出進一步探究動物與其生活環境聯系的興趣。態度責任意識到動物要依賴于環境而生存，保護環境就保護了許多動物。
課前學習任務
查閱資料：看一看當環境改變了，動植物會有哪些不同的行為變化。
課上學習任務
【學習任務一】探究青蛙在不同季節的不同行為，分析青蛙在一年四季中為適應環境變化的行為。【學習任務二】分析丹頂鶴適應環境變化的行為。【學習任務三】認識到在自然界中，每一種動物都有其適應環境變化的行為，使其本身得以生存或使物種得以延續。探究保護動物的方法。
推薦的學習資源
1．《DK奇妙動物大百科》
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《當環境改變了》教學設計
【教材簡析】
本課是教科版小學科學五下《生物與環境》單元第5課。在前4課的學習和實驗中，學生發現動物、植物的生存都需要一定的條件，且外界環境的變化都會影響生物的生存。本節課將以此為基礎，引領學生進一步分析“非生命環境”發生變化對植物、動物的影響以及植物、動物為了適應環境的變化而發生的變化，讓學生認識到自然界中的生物都有適應環境的本領。
本課教材由4部分組成：第一部分“聚焦”。教科書以“春天田野中能否看到青蛙”引入，借助不同層次的提問，引領學生分析青蛙在不同季節的不同行為。第二部分“探索”。本環節包括2部分，前一部分以青蛙為對象分析青蛙在一年四季中為適應環境變化的行為；后一部分以資料閱讀的形式分析丹頂鶴適應環境變化的行為。第三部分“研討”。圍繞3個核心問題開展研討，認識到在自然界中，每一種動物都有其適應環境變化的行為，使其本身得以生存或使物種得以延續。第四部分“拓展”。在課堂教學的基礎上為學生布置了一個課后實踐任務：利用本節課所學的知識和技能解決現實問題，“如何保護冬眠中的動物或在遷徙過程中‘掉隊’的小動物（如大雁）”。學生可以根據課堂所學知識分析動物生存所需條件，從而設計保護它們的方案。
【學情分析】
學生在學習本節課之前，對于動植物生存需要的條件以及周圍環境對動植物生存的影響已有一定的認識，但還處于結果性的認識。對于環境變化時，動植物如何適應環境（動物適應環境的行為）的認識較少。因此，本節課教學將通過分析研討的形式，幫助學生提高認識，建構新概念。為達成以上目標，在本節課教學活動中，學生應努力做到：適應以分析研討為主的學習形式；充分利用自己原有的認知、教師提供的閱讀材料或者自己在課后利用各種途徑調查了解關于更多動物適應環境變化的行為。
【教學目標】
科學觀念
當環境改變的時候，動物會努力適應新環境；為適應環境的變化，動物會有一些特殊的行為。
科學思維
能夠通過分析動物在環境改變后的行為研究動物是怎樣適應新環境的。
探究實踐
1.在探究活動中，能依據事實獨立思考，并樂于和他人交流分享。
2.表現出進一步探究動物與其生活環境聯系的興趣。
態度責任
意識到動物要依賴于環境而生存，保護環境就保護了許多動物。
【教學重難點】
不同的動物是怎樣適應變化了的新環境的。
【教學準備】
教師：課件、視頻、丹頂鶴相關閱讀資料、學習活動手冊。
【教學過程】
一、引入——分析人如何適應環境的改變
1.出示一年四季的景色圖片：你最喜歡什么季節？為什么？
2.環境改變后，我們人是如何適應的？
請同學說說我們都有哪些適應變化的行為。
預設：增減衣服，播種與收割。）
3.教師概括：當環境改變時，為了適應這種變化，人在不同季節會做不同的事情。
設計意圖：引領學生從關注自身在不同季節的各種行為出發，分析造成這種現象的本質原因，認識到人類在不同季節的行為變化均是為了適應環境的變化，為接下來研究動物適應環境變化的行為做鋪墊。
二、聚焦——環境變化對動物的影響
1.談話：在春天的田野里，我們能看到青蛙嗎？青蛙在不同季節都有哪些不同行為？
預設：春天在田野里很少能看見青蛙，在水里能看見小蝌蚪；青蛙夏天比較常見，青蛙冬天會冬眠。
2.其他動物在環境改變時又會有哪些行為？
留一些時間讓學生討論。
三、探索
（一）青蛙如何適應環境變化
1.青蛙的生存條件。
為了便于研究，接下來，我們就將自己想象為一只青蛙。思考：我們青蛙一族要想生存，需要從周圍環境獲得哪些條件？
預設：食物、適宜的溫度、水、空氣、棲息地等。
2.分析春天里青蛙的行為。
現在是春天，青蛙能否獲得生存所需的條件？從哪里獲取？
預設：青蛙以小蟲子為食，天氣比較溫暖。
教師適時追問，引領學生深度思考：哪里有小蟲子？這些小蟲子以什么為食物？
教師基于學生的匯報，概括并記錄在班級記錄表內。
氣候 草木 食物 青蛙的行為
春 溫暖 發芽 小蟲子孵化出來了，以植物為食 捕食
夏
秋
冬
設計意圖：以春天為例引領學生從非生物條件、生物條件、青蛙相對應的行為等方面開展深度交流，引領學生初步認識環境與動物行為之間的聯系，為接下來學生自主交流做示范。
3.分析其他季節青蛙的行為。
活動介紹：其他季節，我們青蛙一族的生存環境會發生怎樣的變化？我們青蛙一族又會做什么事情？請同學們以小組為單位依次分析：夏天、秋天、冬天里青蛙生存環境（氣候、周圍的草木、食物等條件的變化）以及青蛙在這種情況下會有哪些行為？將想法記錄在記錄表內。
為有序交流，同學們可以按以下流程在組內開展討論、分享。
設計意圖：在學生自主交流環節，為學生提供交流流程，提高學生的參與度，讓每個學生都有話可說，最終保證活動的有序性與有效性。
(二)初步交流環境改變與青蛙行為之間的聯系
1.引領學生通過交流達成初步共識。
相信各位同學對于青蛙在各個季節的行為有了一些了解。接下來，讓我們一起來總結一下，包括青蛙的生存環境（注：生物環境和非生物環境）和青蛙如何適應這個環境的行為。
學生按照季節先后順序，介紹及補充。教師提煉關鍵詞，記錄在班級記錄表中。
2.播放視頻資料，豐富學生對青蛙的認識，并完善班級記錄表。
（1）教師出示青蛙在不同季節活動的補充視頻（如青蛙產卵、蝌蚪變成青蛙等視頻）。
（2）將關鍵詞補充在班級記錄表中。
設計意圖：學生對于青蛙的認識畢竟有限，為進一步豐富學生對青蛙的認識，激發學生的學習興趣，教師以視頻的方式呈現青蛙的相關材料。
3.基于班級記錄表，分析環境與動物行為的聯系。
同學們，通過之前的交流，我們發現了很多青蛙在不同季節的各種行為。現在，我們回過頭來想一想，青蛙的這些變化，都是什么原因引起的？
預設：氣候等非生物環境，青蛙食物和周邊植物等生物環境，青蛙自身身體特征（變溫動物）等。
設計意圖：引導學生分析、交流班級記錄表，總結環境變化與青蛙行為變化之間的本質聯系，為進一步研究其他動物適應環境變化做鋪墊。
（三）其他動物對環境改變的適應行為
1.過渡：由于青蛙不斷適應環境，使青蛙得以生存下來。我們周圍其他動物又有哪些適應環境變化的行為呢？
2.（出示丹頂鶴圖片）對于大多數同學來說，對丹頂鶴并不熟悉，讓我們一起閱讀教科書上關于丹頂鶴的資料，畫出丹頂鶴在環境改變后，適應環境的行為的句子。
3.學生閱讀，組內交流。
4.班級交流。
預設：丹頂鶴在天氣變冷后，會遷徙到南方去。天氣變暖，會重新回到北方。
設計意圖：丹頂鶴對于大多數學生而言是陌生，以文字材料呈現丹頂鶴的信息，學生在閱讀中初步了解丹頂鶴適應環境變化的行為，為學生課后通過查閱資料獲取其他動物適應環境改變的行為做鋪墊。
四、研討
1.交流更多動物適應環境的行為。
通過本節課的學習，我們認識了青蛙和丹頂鶴適應環境變化的行為。那么，其他動物在面對周圍環境改變時，會有哪些相對應的行為呢？
（1）請學生說說自己的已有認知。
（2）教師用圖文、視頻等資料補充（如遷徙、冬眠、換毛、洄游等行為）。
2.分析動物行為變化的本質。
（1）世界上是否存在不隨環境改變而發生行為改變的動物？為什么？
請學生發表自己的觀點，并引領學生達成共識。
共識：不存在。如果不隨著環境的改變而相應地改變行為，會因為無法適應環境而死亡，甚至滅絕。
（2）引領分析：你們覺得“環境的變化”和“動物行為的改變”之間是如何產生聯系的？
學生用自己的語言總結認識、發表觀點。
3.引領學生反思。
通過本節課學習，你對于生物與環境之間的聯系有哪些新認識？
設計意圖：通過分析眾多動物在環境改變后行為發生的變化，學生認識到大自然中所有的動物都有適應環境改變而改變行為的能力，加深了對生物與環境之間深層聯系的認識。
五、拓展
1.創設真實情景。
教師播放大雁遷徙越冬的視頻并介紹：在大雁南飛的過程中，大雁群體中最為強壯者往往會飛在最前端，而相對瘦弱的大雁則分居兩側飛行。從北向南飛行幾千公里。在此過程中一些瘦弱的或者生病的大雁落隊了，往往等待他們的就是死亡。我們如何幫助它們呢？（學生結合本節課的學習發表自己的觀點）
預設：先調查他們生存需要哪些條件，再設法創造條件幫助它們。
2.探討幫助的時機。
在自然界中，絕大多數動物對人類存在恐懼心理，人類過多地接近會它們，會干擾它們的生活。我們在什么時候幫助它們最合適？（學生發表自己的觀點）
3.布置任務。
全班組建“孤雁救助隊”，以小組為單位，設計孤雁的救助方案，嘗試利用身邊的材料制作相應的道具。
【作業要求】
設計冬天的孤雁的救助方案。
【板書設計】
當環境改變了
【活動手冊說明】
本課要求學生針對春、夏、秋、冬四季的氣候、草木、菜粉蝶（青蛙的食物）、青蛙四個方面進行交流并記錄其中的關鍵詞。氣候主要記錄溫度，草木主要記錄它們的生長狀況，蝶作為青蛙的食物則記錄它的生長階段，青蛙則記錄其行為。
（1）某一季節，氣候怎么樣？
（2）對青蛙的食物會有什么影響？
（3）對青蛙的生活會有什么影響？
（4）為了適應環境的變化，青蛙會怎么做？
青蛙行為變化
食物種類數量等
生物環境變化
氣溫等非生物
條件變化
自身身體特征
丹頂鶴行為變化
自身身體特征無法適應非生物環境或生物環境的改變時，為生存而發生行為變化。
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科學
教科版五年級下冊
第一單元 生物與環境
5.當環境改變了
教學目標
科學觀念
當環境改變的時候，動物會努力適應新環境；為適應環境的變化，動物會有一些特殊的行為。
科學思維
能夠通過分析動物在環境改變后的行為研究動物是怎樣適應新環境的。
探究實踐
1.在探究活動中，能依據事實獨立思考，并樂于和他人交流分享。
2.表現出進一步探究動物與其生活環境聯系的興趣。
態度責任
意識到動物要依賴于環境而生存，保護環境就保護了許多動物。
新知導入
新知導入
在春天的田野里，我們能看見青蛙嗎 它們在做什么 冬天它們到哪里去了 青蛙在不同的季節里會有哪些不同的行為 其他動物在環境改變時又會有哪些行為
新知講解
將青蛙的行為圖片與環境圖片相對應。
1
發育（蝌蚪）
捕食
挖洞
冬眠
圖中的青蛙在做什么？
新知講解
小蝌蚪變青蛙
新知講解
青蛙產卵
新知講解
春 夏
秋 冬
將青蛙的行為圖片與環境圖片相對應。
新知講解
　　青蛙的行為與周圍環境的關系。春季氣候溫暖，青蛙由卵孵化成蝌蚪；夏季炎熱，食物豐富，青蛙由蝌蚪發育成青蛙，大量捕食，積累能量；秋季植物慢慢枯萎，動物開始交配、死亡，數量減少，青蛙開始挖洞準備冬眠；冬季寒冷，食物匱乏，青蛙以冬眠的形式度過寒冬。
新知講解
青蛙的行為是有規律的，青蛙的這些行為變化是為了適應環境的變化。
知識拓展
冬眠
冬眠（又名‘冬蟄’）是一種狀態，在這種狀態中一種極端的但被調節的體溫、代謝和其它生理活動的下降，作為對減少能量消耗的適應。
知識拓展
冬眠的種類分為三種，第一種為蛇及蛙等兩棲爬蟲類的冬眠,其體溫與周圍環境配合，如環境溫度下降則體溫跟著下降從而進入冬眠狀態。第二種為松鼠等動物,在進行冬眠時,可將自己體溫下降到接近環境溫度,但為了避免體液結凍,其體溫維持在5°C上下。第三種為熊類,熊在冬眠時其體溫只下降幾度,但能長時間不進食而呈睡眠狀態。
冬眠
知識拓展
光是決定動物的分布和行為的一個重要因素。例如，白天的長短對鳥類的遷徙時間、魚類的產卵時間有顯著的影響。不同的動物對光的依賴程度也不相同，其中低等動物和昆蟲最為明顯，有日出性和夜出性的區別。
大多數動物生活在-2℃～50℃的溫度范圍內，最適宜溫度為20℃～25℃。不同動物對高溫的忍受限度是不同的。淡水動物能忍受40℃左右的水溫，海水動物只能忍受30℃的水溫。爬行動物和鳥類能在45℃以下的溫度中生活，哺乳動物熱到42℃以上就可能死亡。
動物與陽光、溫度的關系
合作探究
2.將信息整理成表格
新知講解
將信息整理成表格。
2
四季的田野記錄表
日期：
季節 氣候 草木 蝴蝶 青蛙
春 溫暖 發芽 由卵孵化成幼蟲(數量少) 由卵孵化成蝌蚪
夏 炎熱 茂盛 由幼蟲發育成成蟲(數量多) 由蝌蚪發育成青蛙
秋 溫暖 成熟 成蟲交配，產卵(數量少) 挖洞，準備冬眠
冬 寒冷 枯萎 成蟲死亡，卵在地下過冬(數量少) 冬眠
新知講解
閱讀下面的資料。
3
　　丹頂鶴是有遷徙行為的鳥類，需要潔凈而開闊的濕地環境作為棲息地，對濕地環境變化非常敏感。每年春季，丹頂鶴會離開越冬的地方遷往東北的繁殖地。中途，它們還會在合適的地方做短暫的棲息。3月末4月初，當丹頂鶴到達繁殖地后不久，它們就會開始配對和筑巢。入秋后，因為氣候、日照及食物等因素的變化，丹頂鶴又要從東北的繁殖地遷飛到溫暖的南方越冬。
新知講解
　　為了保護好丹頂鶴以及它們的生存環境，我國在丹頂鶴等鶴類的繁殖區和越冬區建立了扎龍、向海、鹽城等一批自然保護區。
知識拓展
遷徙
生物學上的“遷徙”--鳥類遷徙（migration of birds）：指一年中鳥類隨著季節的變化，生物定期的沿相對穩定的路線, 在繁殖地和越冬地（或新的覓食地）之間作遠距離移動的過程。
知識拓展
遷徙給鳥類帶來許多好處，主要表現在：
使鳥類始終生活在最適的氣候里，并有豐富多樣的食物來源，有利于維持它們強烈的代謝；
遷徙還能為養育后代創造最合適的條件，因為養育后代需要大量的食物；
在北方能最大量地孵卵，季節晝長，有豐富的昆蟲，親鳥能有機會充分收集食物；
在北方敵害較少，而且這一年一度的脆弱幼鳥的出現不會促使敵害種群形成；
遷徙能使活動空間大為擴展，有利于繁殖和爭奪占區的行為；
有利于自動平衡，能使鳥關避免氣候懸殊；
遷徙提供了鳥類種群向新的分布區擴散以及不同個體間接觸和交配的機會，因而在進化方面也具有十分重要的意義。
知識拓展
遷徙行為并不是鳥類所特有的本能活動。某些無脊椎動物，如東亞飛蝗、蝴蝶等；爬行類，如海龜等；哺乳類，如蝙蝠、鯨、海豹、鹿類等，還有某些魚類都有季節性的長距離更換住處的行為。動物的遷徙都是定期的、定向的，而且多是集成大群地進行。
遷徙
知識拓展
每年7月底，隨著旱季的來臨，數以百萬計的角馬、斑馬等食草野生動物就會組成一支遷徙大軍，浩浩蕩蕩從非洲坦桑尼亞的賽倫蓋蒂國家公園，向肯尼亞的馬賽馬拉國家自然保護區進發，尋找充足的水源和食物。
東非野生動物大遷徙
新知講解
動物為了生存，會結合自身特點尋找、創設生存所需的條件，從而實現自身的生存與物種得以延續。在一些條件下，環境發生了變化，動物能不斷做出自己的努力來適應環境的變化。為適應新環境的變化，動物有一些特殊的行為，如：冬眠、遷徙、換毛等。保護環境、保護動物棲息地對于動物的生存和繁殖至關重要。
新知講解
當環境發生改變時，青蛙會做出怎樣的反應？青蛙的這種行為是為了適應哪些環境條件的改變？
　　青蛙的生存需要適宜的溫度、空氣、水、食物、棲息地等條件。當季節改變時，溫度發生改變，相應的食物等也發生了比較劇烈的改變。這些變化的條件會影響青蛙的生存，因此青蛙采取大量捕食、挖洞、冬眠等行為來適應環境的改變。
1
新知講解
　　丹頂鶴的生存也需要適宜的溫度、空氣、水、食物、棲息地等條件。當季節改變時，溫度發生改變，相應的棲息地環境、食物等也發生了比較劇烈的改變。這些變化的條件會影響丹頂鶴的生存，因此丹頂鶴主要采取遷徙的方式來適應環境的改變。
當環境發生改變時，丹頂鶴會做出怎樣的反應？丹頂鶴的這種行為是為了適應哪些環境條件的改變？
2
新知講解
你還知道動物適應環境變化的哪些行為？
3
(1)遷徙行為。如燕子和大雁南飛、藏羚羊的周期性遷徙等。
(2)換毛行為。如綿羊、狗、貓、北極狐等。
新知講解
(3)換羽行為。如鳥類。
(4)變色行為。如變色龍。
夏季的麻雀
冬季的麻雀
新知講解
新知講解
(5)休眠行為。如青蛙、蛇、狗熊、烏龜。
新知講解
動物界的休眠大致有兩種類型，一類是嚴冬季節時（低溫和缺少食物）進行的冬眠，如青蛙、刺猬等；一類是酷暑季節進行的夏眠，如海參、肺魚等。休眠在動物界是較為常見的生物學現象，除了兩棲動物、爬行動物外，不少的無脊椎動物和少數的鳥類、哺乳動物等也有休眠的現象。
洄游是魚類運動的一種特殊形式，是一些魚類的主動、定期、定向、集群、具有種的特點的水平移動，是長期以來魚類對外界環境條件變化的適應結果，也是魚類內部生理變化發展到一定程度，對外界刺激的一種必然反應。通過洄游，更換各生活時期的生活水域，以滿足不同生活時期對生活條件的需要，順利完成生活中各重要生命活動。
新知講解
如果在野外遇到正在冬眠的動物或遷徙途中“掉隊”的鳥，我們可以如何幫助它們？
　　如果在野外遇到遷徙途中“掉隊”的鳥，我們可以聯系林業局等專業部門來照顧它們，切記不可以隨意將它們帶回家飼養。
新知講解
　　在自然界中，每種動物都有其適應環境變化的對策、行為，從而使其自身得以生存或物種得以延續。我們要尊重它們的生活規律、行為方式，不要試圖去改變它們的生存環境或改變它們，不打擾是最好的幫助。
新知講解
下列人類的行為合理嗎？說出理由
A
幫助蠶蛾快速飛出來，用剪刀剪開蠶繭
B
用面包投喂野生鳥類
C
叫醒正在冬眠的小松鼠
D
參觀紅樹林生態公園科普展覽館，了解更多保護環境的知識
新知講解
我們能做的......
設立自然保護區
繪制“保護野生動物”海報
你最想向你的小伙伴分享今天課上的什么內容？
課堂總結
知識點總結
通過本節課的學習，我們知道當環境改變的時候，動物會努力適應新環境；為適應環境的變化，動物會有一些特殊的行為，如冬眠、遷徙、回游、換毛等。動物要依賴于環境而生存，保護環境就保護了許多動物。
課堂總結
知識脈絡
課堂總結
課堂練習
一、填空題
1、冬天動物需通過冬眠、_ ____、換毛等方法來適應氣溫的變化。
2、成語“_______"概括的是一種鳥類遷徙現象。
3、蚯蚓喜歡生活在_______的環境里。候鳥遷徙、青蛙______也是為了適應環境。
4、引起動物冬眠的主要因素有_______的降低和_______的缺乏。
二、判斷題
1、所有動物過冬，不是冬眠就是遷徙。（ ）
2、冬眠是動物適應自然的現象。（ ）
3、丹頂鶴在冬天來臨時會往南飛。（ ）
4、所有的鳥類冬天都要遷徙。（ ）
5、動物的遷徙是為了覓食。（ ）
6、隨著環境的變化，大雁和青蛙分別有遷徙和冬眠的習性。（ ）
遷徙
勞燕分飛
陰暗潮濕
冬眠
溫度
食物
×
√
√
×
×
√
課堂練習
1、大馬哈魚洄游屬于動物的( )行為。
A.夏眠 B.遷徙 C.冬眠
2、下列屬于冬眠的動物是( )。
A.燕子 B.青蛙 C.小兔
3、羊在寒冷的季節來臨時，為了生存和繁殖，會有( )現象。
A.冬眠 B.遷徙 C.換毛
4、大雁適應環境的做法是( )。
A.冬天換上厚厚的羽毛 B.冬天向南遷徙 C.換羽毛的顏色
5、有些鳥類有遷徙的習慣，下列選項中，不屬于遷徙的鳥類的是（ ）
A.生活在一起的喜鵲 B.返鄉報春的家燕 C.結伴遠航的大雁
B
B
C
B
A
課堂練習
綜合題
1、根據動物的特點，把序號填在相應的橫線上。
(1)大麻哈魚 (2)青蛙 (3)刺猬 (4)角馬 (5)大雁 (6)烏龜
冬眠_____________________ 遷徙____________________
2、2016年日本昆蟲王國首相大選，凡有冬眠癥或上夜班癥的取消資格，安倍晉三剛走到門口被把門的螳螂拒絕，安倍晉三說：“我為什么不能參加大選”，螳螂耐心的解釋，安倍晉三：“哦，我明白了”，安倍晉三在回去的路上遇見螞蟻、貓頭鷹、眼鏡蛇、狐貍、田鼠、黃鼠狼、蝙蝠等去參選，你想一想誰不能參加大選，為什么
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貓頭鷹、眼鏡蛇、田鼠、黃鼠狼、蝙蝠不能參加，因為他們是有冬眠和上夜班的。
課堂練習
身體中長有脊柱的動物叫脊椎動物，脊椎動物包括魚類、兩棲動物、爬行動物、鳥類和哺乳動物。區分各類脊椎動物的一個顯著特征在于它們控制體溫的方式。鳥類和哺乳動物有恒定的體溫，通常比周圍氣溫高一些，屬于恒溫動物；而魚類、兩棲動物和爬行動物的體溫都與周圍環境的溫度相接近，屬于變溫動物。變溫動物體內產生的內熱很少，因而它們的體溫隨外界溫度的變化而變化。例如，當海龜趴在河邊曬太陽時，它的體溫要比其在冰冷的水中游動時的要高。與海龜不同，無論是在冰冷的大海中，還是在溫暖的陸地上，海貍的體溫總是保持恒定，它屬于恒溫動物。一般恒溫動物能控制自身產生的內熱，從而控制并調整體溫。當環境溫度發生變化時，恒溫動物的體溫保持不變。恒溫動物為了保持體溫恒定，也具有一些適應性結構，如毛皮、羽毛及汗腺等。毛發和羽毛可以在寒冷的冬天為恒溫動物保暖；另外，在炎熱的夏天，動物汗腺可以分泌汗液，使動物體內的熱量得以散發，以保持正常的體溫。由于恒溫動物能保持體溫恒定，因此它們的活動范圍更為廣闊，能在各種環境中生存。
課堂練習
(1)寫出幾種常見的變溫動物和恒溫動物的名稱(各四種)。
變溫動物：________________________________________
恒溫動物：________________________________________
(2)哺乳動物保持體溫恒定的方法有哪些 舉例說明。(舉兩例)
______________________________________________________________
(3)炎熱的夏天，狗總是把它的長舌頭伸出來，它這樣做的目的是 ______________________
青蛙、蛇、蜥蜴、蟾蜍
海貍、狗、貓
狗、貓、老虎、海豚排汗散熱；一些哺乳動物長有毛，能夠防止熱量散失過快
散發體內的熱量，保持體內恒溫
作業布置
課后作業
完成對應課時練習
作業布置
課后作業
查閱資料了解大熊貓是怎么樣變成“素食者”的
謝謝
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