資源簡介

課題 夏商周的更替
課型 新授 授課班級 七年級 總課時 第4課時
學習目標 1.掌握夏、商、西周三代更替的基本史實； 2.掌握西周分封制的內容和作用； 3.認識國家的興旺與統治者的關系。
學習重難點 教學重點： 夏朝的建立與“家天下”；西周的分封制。 教學難點： 西周的分封制。
教學過程設計
教學環節 教師活動 學生活動 多媒體應用
課前：自主預習與檢測 知識模塊一　夏朝的建立與“家天下”；商湯滅夏和武王伐紂。 自主閱讀課本P20～23內容，完成第1～3題。 1．夏、商、西周的興亡。 建立時間建立者暴君都城重大事件夏約公元前 2070年啟桀陽城①禹傳位于啟，世襲制代替禪讓制， “公天下”變成“家天下” ②夏朝的建立標志著國家的產生商約公元前 1600年湯紂殷盤庚遷都到殷(即今天的河南安陽)西 周約公元前 1046年武王厲王 幽王鎬①公元前1046年，武王伐紂滅商， 雙方在牧野(今新鄉)大戰 ②西周實行分封制
2.“公天下”是如何變成“家天下”的呢？我國早期國家產生的標志是什么？國家機構都包括哪些設置？在當時起到什么作用？ (1)啟繼承父位，世襲制代替了禪讓制，“公天下”變成了“家天下”。 (2)我國早期國家產生的標志是夏朝的建立。 (3)夏朝建立政府機構，組建軍隊，并制訂刑法，設置監獄。 (4)夏朝的國家機構，是奴隸主階級壓迫平民和奴隸的工具。 3.夏朝滅亡的原因是什么？從中你得到哪些啟示？ 滅亡原因：①夏桀實行暴政，引起人民的怨恨，失去民心，導致夏朝被推翻；②商湯禮賢下士，重用人才，實行仁政，是位有才能的君主，使得商國逐漸強大起來。 啟示：統治者要懂得重用人才、勤政愛民、戒奢從儉。 知識模塊二　西周的分封制 自主閱讀課本P23～24內容，完成第4題。 4．西周實行分封制的目的、內容和作用分別是什么？ (1)目的：為了鞏固統治。 (2)內容：周天子把土地和平民、奴隸，分給親屬、功臣等，封他們為諸侯。諸侯必須服從周天子的命令，向天子交納貢品，平時鎮守疆土，戰時帶兵隨從天子作戰。 (3)作用：西周通過分封諸侯，開發了邊遠地區，加強了統治，成為一個強盛的國家。 朗讀三字經，提問學生三字經里提到的朝代。 PPT展示 自羲農，至黃帝。號三皇，居上世。 唐有虞，號二帝。相揖遜，稱盛世。 夏有禹，商有湯。周武王，稱三王。 夏傳子，家天下。四百載，遷夏社。 湯伐夏，國號商。六百載，至紂亡。 周武王，始誅紂。八百載，最長久。
課中：任務驅動釋疑拓展 （一）夏朝的建立與“家天下” 1.禹建立夏朝——中國歷史上的第一個王朝 2.桀的殘暴統治 （二）商湯滅夏 1.湯滅夏朝，建立商朝 2.紂的殘暴統治 （三）武王伐紂 （四）西周的分封制 1.分封制的實行 （1）內容： （2）作用：控制地方，穩定政局，擴大統治 2.國人暴動，西周衰落 3.平王遷洛，東周開始 PPT展示教會學生用歌謠的方式記憶本課知識點： 商末紂王真無道， 酒池肉林炮刑造。 重稅酷刑壓百姓， 荒淫殘暴政權倒。 武王伐紂西周立， 奴隸分封立等級。 幽王烽火戲諸侯， 平王遷都東周起。
檢測反饋歸納總結 PPT展示課件
課后：查缺補 漏 材料一　夏朝征討有施國，有施國抵抗不過，請求投降。桀把有施國國君的義女妺喜封為皇后，寵愛無比。他下令征集民夫，為妺喜重新造一座華麗的高大的宮殿，宮內的一切都奢華無比。夏桀每日陪著妺喜登傾宮，觀風光，盡情享樂。其實妺喜是專為傾覆夏國而來的，因此她變著花樣來使夏桀浪費民力財力，使民怨沸騰。但夏桀對她的要求百依百順，樣樣照辦。 材料二　他在殷都“以酒為池”“懸肉為林”，和后妃大臣嬉戲游樂。在殷都附近建造巨橋糧倉和高大的鹿臺，用來堆集從全國掠奪來的糧食和財寶。 請回答： (1)結合材料一和課本知識分析一下夏桀為什么會成為亡國之君？ 夏桀搜刮民財，貪圖享樂，實行暴政，激起了人民的反抗。 (2)材料二描述的是哪位統治者的奢侈生活，他最終的結局如何？ 商紂；最終在牧野被周武王打敗。 (3)結合他們的統治的最終結果談一談給你的感想與啟示。 暴政往往導致亡國，統治者應實行仁政，這樣國家才會長治久安。
板書設 計
作業設 計 1.當文明之光照耀中華大地,中國歷史開始了輝煌的篇章。我國第一個奴隸制王朝是(　A　)A.夏朝 B.商朝 C.周朝 D.秦朝 2.為了方便記憶,某同學畫了下面這張示意圖,此示意圖反映的內容是(　B　) A.禪讓制 B.分封制 C.郡縣制 D.行省制 3.“烽火戲諸侯”說的是周幽王“不愛江山愛美人”,為了博得褒姒一笑,點燃烽火臺,戲弄諸侯的故事。當時諸侯們之所以能如約前往是因為(D) A.想借機見見周王B.諸侯想去都城求助封賜 C.諸侯為了討好周王 D.分封制規定諸侯有服從調兵,保衛王室的義務 4.荀子一書說:“(周公)兼制天下,立七十一國,姬姓獨居五十三。”這段材料說明西周分封的主要對象是(　A　) A.周王的親族B.戰爭中立功的將士C.周王的姻親D.商朝的王族和貴族 5.中秋節作為中華民族的傳統節日,蘊含著“凝聚血緣、合家團圓”的寓意,是中華民族自我認同的一個文化符號。與這一寓意關系最為密切的是(　B　) A.禪讓制B.分封制C.郡縣制D.科舉制 6.夏商周的歷史,是有文獻記載或出土文物可考證的歷史,也是中華民族創造的豐富多彩、威武雄壯的古代史。結合所學知識,完成下列要求。 材料一　大道之行也,天下為公……今大道既隱,天下為家。各親其親,各子其子。 ——《禮記·禮運》 材料二　右圖文物(利簋)腹內底部鑄有銘文:“武王征商,唯甲子朝。歲鼎,克昏夙有商……” 材料三　“武王追思先圣王,乃褒封神農之后于焦,黃帝之后于祝……于是封功臣謀士……封弟周公旦于曲阜。” (1)材料一中“天下為家”的局面是從何人開始的 他破壞了禪讓制,而采用了什么制度 (1)夏啟。世襲制。 (2)材料二中利簋上鑄刻的這段銘文記載了周武王伐紂的史實。武王伐紂時與商君進行決戰的地點在哪里 (2)牧野。 (3)材料三所說的是哪一制度 其實行的目的是什么 (3)分封制。穩定周初政治形勢,鞏固疆土。
教后反 思 這堂課有大量的概念使學生們難以理解，采用圖片、歸納總結等深入淺出的方法，培養學生們的歷史讀圖能力和歸納能力；通過小組合作探究，培養學生的合作意識和探究并解決問題的能力，授課效果良好。

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