資源簡介

中小學教育資源及組卷應用平臺
教學課題 4.2生物多樣性及其保護 課型 講授
學情分析 滇池流域生物多樣性調研的事實創設情境，引發學生的好奇心和認知沖突，并思考為什么要這樣做和這樣做值得嗎。滇池為什么有這樣重要的價值 這樣的認知沖突，為學生接下來學習生物多樣性的概念、生物多樣性的價值等內容做好了鋪墊。
教學目標 1.概述生物多樣性的價值。 2.說出生物多樣性喪失的原因。 3.通過搜集保護生物多樣性的實例，概述生物多樣性保護的措施。
教學 重難點 教學重點：(1)生物多樣性的價值。 (2)生物多樣性的保護。
教學難點：生物多樣性的價值。
教學準備 PPT、練習冊 授課教師 姚瑩 授課時間 年 月 日
教 學 過 程 設 計 旁批
引導學生觀看視頻，提出問題，引入新課。2020年3月—2021年10月形成的《滇池流域生物多樣性調研報告》初稿顯示：植被生態系統類型顯著增加，植被種類組成更加豐富，特有種比例較高，重點保護植物數量較多。滇池中浮游植物多樣性有所改善，局部水域出現喜清水物種。大型水生植物中喜清水物種有所增加。浮游動物總體以耐污型物種占優勢，全湖底棲動物數量和多樣性仍然不足，但近年耐污種數量明顯減少，湖濱區域開始出現軟體動物。 1.由《滇池流域生物多樣性調研報告》內容來看，什么是生物多樣性？生物多樣性包括哪些層次？ 2.恢復后的滇池具有旅游觀光的功能，這屬于生物多樣性的什么價值？ 【生物多樣性的價值】 生物多樣性概念： 引導學生閱讀書本，了解生物多樣性概念，并回答相關問題。 問題1：什么是生物多樣性？ 問題2：生物多樣性包括哪些層次？ 問題3：這些生物多樣性間是什么關系？ 問題4：生物多樣性的原因是什么？ 引導學生閱讀資料，完成相關習題。 【任務一：分析生物多樣性的價值】 紅樹林的消失，會使潮間帶多種魚類、甲殼類、貝類及水鳥因生態環境改變而無法存活和繁衍；還會影響周圍的生態環境，從而影響更多的生物。 問題2. 栽培作物野生種的基因庫對育種工 作者來說，有哪些利用價值？為什么說任何 一個滅絕的物種都會帶走它獨特的基因，是令我們永遠遺憾的呢？ 利用基因工程將野生種中人類需要的優良基因(如抗早基因、抗病基因)導入相應的栽培品種并使之表達，從而獲得具有這些優良性狀的栽培品種。 每個物種都有其獨特的基因,是經歷了漫長的進化留存下來的，具有重要的價值，任何一個物種的滅絕，都意味著一個基因庫的消失，是生物多樣性的巨大損失。 問題3：以上資料說明生物多樣性具有什么價值？ 潛在價值、直接價值 問題4：第四個資料說明生物多樣性具有哪些價值？ 潛在價值、直接價值 過渡性問題：這些價值在我們身邊有些什么實例，具體含義是什么？ 直接價值：包括實用意義的價值和非實用意義的價值。 間接價植：主要體現在調節生態系統的功能等方面。 思考：直接和間接價值，哪個價值更大？ 間接價值＞ ＞直接價值 潛在價值：目前人們尚不清楚的價值。（潛在價值≠沒有價值） 對大量的野生生物，目前尚不清楚它們的使用價值，但是它們具有巨大的潛在價值。 【檢測】寫出以下例子對應的生物多樣性價值 ①濕地可以蓄洪防旱 __間接價值______ ②濕地公園供人游玩 __直接價值_______ ③農田中一種不知名的野草 _潛在價值________ ④農田能夠提供糧食 _直接價值_________ ⑤畫家旅游時即興潑墨 __直接價值________ ⑥模擬鳥類外形研制飛機 直接價值__________ ⑦每個物種都維系著它們所在的生態系統的結構和功能_間接價值________ ⑧獵豹的追趕使羚羊的奔跑能力增強 _間接價值__________ 【任務二：分析生物多樣性的意義】 播放滇池生態恢復后的視頻，提出問題： 問題1：恢復后的滇池具有旅游觀光的功能，這屬于生物多樣性的什么價值？ 間接價值 問題2：近年來，隨著“四退三還”、沿湖生態濕地建設、截污治污等工作力度不斷加大，滇池流域草地、水域、濕地、森林面積大幅增加，濕地生態功能逐步恢復，生物多樣性明顯增加。生物多樣性有什么意義？ 生物多樣性對于維持生態系統穩定性具有重要意義，奠定了人類文明形成的物質條件，是人類賴以生存和發展的基礎。
教學反思
思備三年成名師
21世紀教育網 www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁 （共 2 頁）
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