資源簡介

中小學(xué)教育資源及組卷應(yīng)用平臺
教學(xué)課題 3.2激素調(diào)節(jié)的過程第一課時 課型 講授
學(xué)情分析 選擇性必修1的第一章，學(xué)生學(xué)習(xí)了內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的重要性，也知道血糖是內(nèi)環(huán)境的成分之一，因此學(xué)生比較容易接受血糖需要保持平衡的觀點。但血糖平衡的調(diào)節(jié)對于高二的學(xué)生來說比較抽象，不好理解，且學(xué)生基礎(chǔ)較為薄弱。
教學(xué)目標(biāo) 通過分析金魚進食后機體調(diào)節(jié)血糖平衡的過程，運用建模、推理、批判性思維等科學(xué)思維能力，建構(gòu)并論證血糖平衡的調(diào)節(jié)模型。
教學(xué) 重難點 重點：建構(gòu)血糖升高時血糖平衡的調(diào)節(jié)模型
難點：建構(gòu)血糖升高時血糖平衡的調(diào)節(jié)模型
教學(xué)準(zhǔn)備 PPT、練習(xí)冊 授課教師 姚瑩 授課時間 年 月 日
教 學(xué) 過 程 設(shè) 計 旁批
1.新課引入： 問題探討： 馬拉松運動員在比賽過程中，血糖不斷被消耗，但它的含量仍然穩(wěn)定在0.9g/L左右。血糖可以通過哪些途徑得到補充呢？ 2.疑難知識點撥： 通過問題探討提出血糖需要通過多種途徑得到補充，進一步引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合必修一的內(nèi)容思考什么是血糖？同時結(jié)合課本p25圖2-9分析血糖的正常范圍、來源及去路。 （1）血糖來源：食物中糖類的消化吸收、肝糖原分解、非糖物質(zhì)的轉(zhuǎn)化等 （2）血糖去路：細胞通過呼吸作用氧化分解、合成糖原、轉(zhuǎn)化成非糖物質(zhì)等 強調(diào)： ①主要來源為食物中糖類的消化吸收；主要去路為細胞通過呼吸作用氧化分解。②因為肌肉細胞缺少一種分解肌糖原的酶，所以肌糖原不能直接分解變成葡萄糖，故血糖來源中只有肝糖原的分解，而去路中卻可以合成肝糖原和肌糖原 師：血糖究竟是如何進行調(diào)節(jié)的呢？涉及到的激素又有哪些呢？ （3）建立血糖平衡調(diào)節(jié)模型： 結(jié)合教材p26圖2-10思考胰島素和胰高血糖素是如何來調(diào)節(jié)血糖平衡的？引入模型建構(gòu)，建立血糖平衡調(diào)節(jié)的模型。 （4）血糖平衡調(diào)節(jié)機制：神經(jīng)—提議調(diào)節(jié) （5）激素間的相互作用關(guān)系： 拮抗作用：兩種激素對同一種生理效應(yīng)起相反作用的現(xiàn)象（如胰島素和胰高血糖素、腎上腺素在影響血糖濃度上） 協(xié)同作用：兩種激素對同一種生理效應(yīng)起相同作用的現(xiàn)象（如胰高血糖素和腎上腺素在影響血糖濃度上） （6）維持血糖平衡的意義 （7）血糖失衡的實例——糖尿病 通過常見疾病，介紹糖尿病的類型、形成原因、出現(xiàn)的癥狀，同時結(jié)合必修三第一章 “人體的內(nèi)環(huán)境及穩(wěn)態(tài)”分析出現(xiàn)糖尿病“三多一少”癥狀的原因。 3.本節(jié)知識小結(jié)： （1）血糖平衡的調(diào)節(jié)方式—神經(jīng)-體液調(diào)節(jié) （2）參與調(diào)節(jié)的激素——胰島素、胰高血糖素、腎上腺素 （3）血糖平衡調(diào)節(jié)模型
教學(xué)反思
思備三年成名師
21世紀(jì)教育網(wǎng) www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁 （共 2 頁）
21世紀(jì)教育網(wǎng)(www.21cnjy.com)

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