資源簡介

中小學(xué)教育資源及組卷應(yīng)用平臺
教學(xué)課題 5.1植物生長素 課型 講授
學(xué)情分析 本節(jié)包括植物生長素的發(fā)現(xiàn)過程、植物生長素的合成運輸與分布、植物生長素的生理作用等，內(nèi)容教材從介紹植物的向光性現(xiàn)象入手，結(jié)合科學(xué)家發(fā)現(xiàn)植物生長素的探索歷程，還原知識的形成過程，反映科學(xué)的本質(zhì)，闡明植物生長素的化學(xué)本質(zhì)，由此引出植物激素調(diào)節(jié)的概念，同時有關(guān)科學(xué)史還可以為說明植物生長素的作用特點和植物激素調(diào)節(jié)的重要作用打下基礎(chǔ)
教學(xué)目標(biāo) 1.概述植物生長素的發(fā)現(xiàn)過程。 2.解釋生長素的分布與植物向光性的關(guān)系。 3.掌握生長素的合成部位、運輸方式和分布。 4.理解生長素的生理作用。
教學(xué) 重難點 重點：生長素的合成部位、運輸方式和分布。
難點：生長素的合成部位、運輸方式和分布。
教學(xué)準(zhǔn)備 PPT、練習(xí)冊 授課教師 姚瑩 授課時間 年 月 日
教 學(xué) 過 程 設(shè) 計 旁批
【引導(dǎo)思考】觀看視頻，閱讀課本，總結(jié)幾位科學(xué)家的實驗設(shè)計過程和結(jié)論。 1.達爾文向光性實驗 【思考】感受單側(cè)光刺激的是哪一部分？ 胚芽鞘彎曲生長的是哪一部分 實驗結(jié)論：胚芽鞘尖端受單側(cè)光刺激后，向下面的伸長區(qū)傳遞了某種“影響”，造成伸長區(qū)背光面比向光面生長快，因而使胚芽鞘出現(xiàn)向光性彎曲。 2.鮑森·詹森實驗 頂端產(chǎn)生的“影響”（化學(xué)物質(zhì)）能傳到下部，那么它為什么能使得伸長區(qū)兩側(cè)生長不均勻呢？ 結(jié)論：胚芽鞘尖端產(chǎn)生的“影響”可以透過瓊脂片傳遞給下部。 3.拜爾實驗 結(jié)論：胚芽鞘的彎曲生長，是因為尖端產(chǎn)生的影響在其下部分分布不均勻造成的。 由詹森和拜爾的實驗，可以得出什么結(jié)論？ 初步證明胚芽鞘的頂尖產(chǎn)生的影響可能是一種化學(xué)物質(zhì)造成的，這種化學(xué)物質(zhì)的分布不均勻造成了胚芽鞘的彎曲生長。 4.溫特實驗 結(jié)論：胚芽鞘的彎曲生長確實是由一種化學(xué)物質(zhì)分布不均勻引起的。 1934年，科學(xué)家首先從人尿中分離出具有生長素作用相同的化學(xué)物質(zhì)--吲哚乙酸（IAA） 1946年，人們從高等植物中分離出生長素,并確認(rèn)它就是吲哚乙酸（IAA）。進一步研究發(fā)現(xiàn)，植物體內(nèi)具有生長素效應(yīng)的物質(zhì)除IAA外還有苯乙酸（PAA）、吲哚丁酸(IBA)等，它們都屬于生長素。 【引導(dǎo)分析】觀看視頻，分析植物向光性的科學(xué)解釋。 植物的向光性是由于生長素分布不均勻造成的：單側(cè)光照射后，胚芽鞘背光一側(cè)的生長素含量多于向光一側(cè)，因而引起兩側(cè)的生長不均勻，從而彎向光源。 在發(fā)現(xiàn)生長素之后，人們又陸續(xù)發(fā)現(xiàn)了赤霉素、細(xì)胞分裂素、脫落酸和乙烯等物質(zhì)。 【概念】人們把這類由植物體內(nèi)產(chǎn)生，能從產(chǎn)生部位運輸?shù)阶饔貌课唬瑢χ参锷L發(fā)育有顯著影響的微量有機物，叫做植物激素。 【引導(dǎo)分析】激素都有產(chǎn)生的細(xì)胞，也有發(fā)揮作用的位置，同學(xué)們快速閱讀課本，找到以下問題。 1、主要合成部位： 合成過程： 主要分布： 運輸方式: 我們發(fā)現(xiàn)，生長素的植物體內(nèi)運輸?shù)姆较虼蠖季哂邢嗤囊?guī)律。我們稱為：極性運輸。 【合作探究】小組合作，舉例說明什么是極性運輸。 1.極性運輸 胚芽鞘、芽、幼葉、幼根中，只能從形態(tài)學(xué)上端到形態(tài)學(xué)下端 2.植物體內(nèi)的激素都是極性運輸嗎？ 通過輸導(dǎo)組織進行運輸，無方向性 只有生長素具有極性運輸?shù)奶攸c。 【問題引導(dǎo)】生長素在植物體內(nèi)不直接參與細(xì)胞代謝，而是給細(xì)胞傳達一種調(diào)節(jié)代謝的信息。通過促使細(xì)胞縱向伸長，從而促進生長。 1.生長素的作用方式。 在細(xì)胞水平上：促進細(xì)胞伸長生長、誘導(dǎo)細(xì)胞分化等作用。 在器官水平上：影響器官生長、發(fā)育，如促進側(cè)根和不定根發(fā)生，影響花、葉和果實發(fā)育等。 2.發(fā)揮作用的機制 生長素與細(xì)胞內(nèi)某種蛋白質(zhì)—生長素受體特異性結(jié)合，引起細(xì)胞內(nèi)發(fā)生一系列信號轉(zhuǎn)導(dǎo)過程，進而誘導(dǎo)特定基因的表達，從而產(chǎn)生效應(yīng)。 【合作探究】小組合作完成：分析各階段變化原因和意義，并進行相關(guān)介紹 【引導(dǎo)總結(jié)】生長素的作用具有兩重性 1.既能促進生長，也能抑制生長。 2.既能促進發(fā)芽，也能抑制發(fā)芽。 3.既能防止落花落果，也能疏花疏果。 【舉例分析】生長素作用兩重性的實例 1.頂端優(yōu)勢 頂芽產(chǎn)生的生長素逐漸向下運輸，導(dǎo)致枝條上部側(cè)芽處生長素濃度較高，側(cè)芽的發(fā)育受到抑制。 2.根的向地性
教學(xué)反思
思備三年成名師
21世紀(jì)教育網(wǎng) www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁 （共 2 頁）
21世紀(jì)教育網(wǎng)(www.21cnjy.com)

展開更多......

收起↑