資源簡介

(共40張PPT)
2.4 電燈的能量轉換
第二單元 能量的轉換
核心素養目標
科學觀念：
（1）描述幾種常見電燈的相同點和不同點。
（2）描述手電筒通電前后附近溫度的變化，能敘述出電燈能使電能轉換為熱能。
科學思維：通過觀察電燈異同培養比較和描述的思維方法。
科學探索
（1）能用分析、比較的方法歸納推理出幾種常見電燈的相同點和不同點。
（2）設計實驗，收集證據來驗證手電筒通電前后附近溫度的變化，從而得出電燈能使電能轉換為熱能。
責任態度：能在好奇心的驅使下，對電燈的能量轉換現象表現出探究興趣。
聚焦問題
01
風、流水、電、汽油都有使物體動起來或工作”的本領。
這種能使物體運動起來或工作的本領叫做能量（簡稱“能”）。
聚焦問題
能量無處不在。聲、光、電、磁、熱以及各種各樣的運動都是能量的表現形式。
聚焦問題
我們的教室里有哪些電器？
這些電器在使用過程中能產生哪種形式的能量？
電燈—— 音箱—— 空調——
光能
聲能
機械能
聚焦問題
100多年前，愛迪生在前人工作基礎上經過無數次探索、改進發明了電燈。
不同形式的能量之間是可以互相轉換的。讓我們先來研究電燈能量是怎么轉換的。想一想：誰發明了電燈？
聚焦問題
每當夜幕降臨時,家家戶戶大街小巷的燈就亮起來了。這些燈是怎樣亮起來的
繼愛迪生之后，人們又對電燈作了更多改進。如今的電燈種類繁多，是現代人類生活離不開的照明器具。
聚焦問題
燈，通電后就會發亮，是電能讓燈亮起來。
電燈在使用的過程中會產生怎樣的能量？
聚焦問題
科學實踐
02
一、 科學實踐活動（一）
（一）觀察比較幾種常見電燈，它們有哪些相同點和不同點？
白熾燈
熒光燈
LED燈
外部結構
內部結構
科學實踐
（一）觀察LED燈的外部結構和內部結構
白熾燈
外部結構：燈頭、燈泡
內部結構：有燈絲，通電時燈絲會發光
科學實踐
（一）觀察LED燈的外部結構和內部結構
熒光燈
外部結構：燈頭、燈泡
內部結構：既沒有燈絲也沒有小品片，它是靠著充進燈內的種特殊氣體和丙壁的熒光粉發光的。
科學實踐
（一）觀察LED燈的外部結構和內部結構
LED燈
外部結構：燈頭、燈泡
內部結構：沒有燈絲，但有許多二極管晶片——通電時，LED燈就是靠著這些晶片發光的。
科學實踐
（一）初步比較幾種常見電燈的相同點和不同點
電燈 白熾燈 內部結構熒光燈 LED燈
相同點 燈頭、燈泡 燈頭、燈泡 燈頭、燈泡
不同點 有燈絲，通電時燈絲會發光 沒有燈絲也沒有小品片，它是靠著充進燈內的種特殊氣體和丙壁的熒光粉發光的。 沒有燈絲，但有許多二極管晶片—— 通電時，LED燈就是靠著這些晶片發光的。
新問題：這些燈還有哪些其他的相同點和不同點呢？
科學實踐
二、 科學實踐活動（二）
（一）在實驗中觀察比較幾種常見電燈，它們有哪些相同點和不同點？
實驗方法：利用一組功率相同的白熾燈、熒光燈和LED燈進行演示—依次通電，觀察它們有哪些相同點和不同點。
白熾燈
熒光燈
LED燈
科學實踐
60w
12w
12w
（一）在實驗中觀察比較幾種電燈，它們有哪些相同點和不同點？
科學實踐
（一）在實驗中觀察比較幾種電燈，它們有哪些相同點和不同點？
60w
12w
12w
科學實踐
三、 科學實踐活動（三）
（一）在實驗中觀察比較幾種電燈，它們有哪些相同點和不同點？
相同點：它們都需要通電才能亮起來
LED燈的亮度最高，沒有明顯的發熱現象
白熾燈的亮度低，有明顯的發熱現象
熒光燈的亮度居中
有發熱現象
新問題：怎樣探究LED燈發光時有沒有熱能產生呢？
科學實踐
（一）探究LED燈發光時有沒有熱能產生
設計實驗的關鍵詞：
1.對比
2.收集數據
3.怎樣收集數據
4.注意哪些安全問題
科學實踐
（二）探究LED燈發光時有沒有熱能產生的對比實驗
1.測量通電前燈泡附近的溫度
2.測量通電后燈泡附近的溫度
安全提示：輕拿輕放溫度計;不要打鬧，避免打碎溫度計或扎傷同學;不要用手電簡發出的光照射同學或自已的眼睛。
科學實踐
（三）分析、比較實驗數據
1.測量通電前燈泡附近的溫度（23攝氏度）
2.測量通電后燈泡附近的溫度（24攝氏度）
實驗結論：手電筒附近的溫度會升高，說明手電筒發光時，有熱能產生。由此，可以推想：電燈可以使電能轉換成光能和熱能。
科學實踐
初始溫度23，3分鐘后28攝氏度
初始溫度23，3分鐘后24攝氏度
白熾燈
LED燈
科學實踐
能量從一種形式轉換成另一種形式的現象叫做能量的轉換
電能
熱能
光能
科學實踐
四、 科學實踐活動（四）
了解電燈的發明過程
科學實踐
了解電燈的發明過程
愛迪生LED燈，暖色光
科學實踐
拓展應用
03
了解其他用途的電燈
拓展應用
了解其他用途的電燈
拓展應用
了解其他用途的電燈
拓展應用
了解其他用途的電燈
拓展應用
了解其他用途的電燈
拓展應用
課堂練習
04
一、填空題
1、電燈可以使電能轉換成_____和_____。
2、能量從一種形式轉換成另一種形式的現象叫作_______。
課堂練習
光能
熱能
能量的轉換
二、判斷題，對的打 ，正確的打√。
1、能量無處不在。（ ）
2、聲、光、電、磁等都是能量的表現形式。（ ）
3、電燈的種類繁多，用途廣泛。（ ）
4、能量之間是可以轉換的。（ ）
5、電燈就是用來的照明的。（ ）
6、LED燈通電后能使附近溫度快速上升。（ ）
課堂練習
√
√
√
√

三、選擇題，將正確的序號填在括號內。
1、LED燈與熒光燈相比，其優點是（ ）
A.光能多，熱能少
B.光能少，熱能多
C.光能和熱能一樣多
2、三種燈泡的結構中有燈絲的是（ ）
A.熒光燈 B.LED燈 C.白熾燈
課堂練習
A
C
3、電燈在使用過程中，電能轉換成（ ）
A.光能 B.熱能 C.光能和熱能
4、能量從一種形式轉換成另一種形式的現象叫做（ ）
A.能量轉換 B.能量轉移 C.能量流失
5、人類照明工具按時間先后排序正確的一項是（ ）
A.蠟燭——油燈——煤氣燈——白熾燈
B.油燈——蠟燭——煤氣燈——白熾燈
C.油燈——煤氣燈——蠟燭——白熾燈
課堂練習
C
A
B
四、連線題：將三種燈的特點連線。
白熾燈 有許多二極管晶片
熒光燈 燈內有特殊氣體和內壁有熒光粉
LED燈 有燈絲
課堂練習
五、實驗題
手電筒發光時，周圍的溫度發生變化記錄如下：
課堂練習
傳統手電筒 LED手電筒
溫度計初始溫度 23℃ 3分鐘后溫度計溫度 24℃ 23.1℃
1、傳統手電筒和LED手電筒發光時都能使周圍的溫度______。
2、下列說法正確的一項是（ ）
A.LED手電筒發光時電能轉換成的熱能多
B.傳統手電筒發光時電能轉換成的光能多
C.兩種手電筒都發光發熱
3、手電筒通電前后附近溫度的變化，從而推出電燈能使_____轉換為_____。
課堂練習
升高
C
電能
熱量

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