資源簡介

(共18張PPT)
跨學科主題學習
——絲綢之路2（項目開展）
蘇教版七年級下冊
跨學科主題學習
——絲綢之路2
項目開展
各小組根據制訂的項目方案，設計項目活動并實施，可參考以下
活動建議，也可自行設計。
項目開展
對話絲綢之路的歷史人物。
建議活動1
千年絲路，除了巍峨的高山與一望無際的沙漠，更留下了流傳千 年的傳奇故事，傳頌著一個又一個歷史人物。假如選擇與其中一位歷 史人物對話，你會選擇絲綢之路的開拓者張騫，還是推動東西方文化 交流的先行者馬可·波羅 通過這些歷史人物回望絲綢之路，了解絲綢之路的時代背景與歷史變遷。
建議活動1
小組成員分工合作，通過多種途徑，搜集與絲綢之路相關的歷史人物資料，了解他們的故事。如果穿越歷史，與他們對話，你想說些什么 這些歷史人物的創舉對你有什么啟發 整理所搜集的相關資料并保存，運用在線文檔編寫歷史劇本或個人感悟。
思考：你使用了哪些在線協作工具 在進行協同寫作時應注意什么
探究絲綢之路的地理環境
建議活動2
絲綢之路源于長安(今西安),綿延萬里，促進了東西方的交 流，推動了經濟發展。它途經了哪些國家和地區 它們的地理環境是怎樣的
探究絲綢之路的地理環境
建議活動2
小組成員分工合作，探究絲綢之路的完整路線，研究其途經的國 家和地區，利用電子地圖查看絲綢之路路線，并選擇數字化工具繪制 途經沿線地區的示意圖。搜集絲綢之路沿線各地的地理環境資料，整理并保存。
思考1:選取絲綢之路沿線的一個國家或地區，分析它的地理環境與絲綢之路的關系。
思考2:從地理學科的視角分析“張騫通西域”所選的路線。
探尋絲綢之路的藝術之美
建議活動3
絲綢之路的美，美在大漠孤煙、長河落日的景色，也美在絲綢、瓷 器等物質遺產，更美在不斷交流碰撞的文化留給世人豐富的精神文化遺 產。在數千年間的絲綢之路上，人員交往、貿易往來、文化交流，帶動 了東西方藝術相互影響、相互融合。無論是絲綢、陶瓷，還是樂舞、繪畫，藝術成為貫通絲綢之路的文化血脈
探尋絲綢之路的藝術之美
建議活動3
小組成員分工合作，借助互聯網了解絲綢之路的文化藝術，利用 思維導圖等數字化工具梳理絲綢之路的藝術特色，選擇自己感興趣的絲路文化藝術進行深入研究。
賞析絲綢之路的詩詞歌賦
建議活動4
千百年來，人們以濃墨重彩謳歌絲綢之路，留下了許多膾炙人口 的詩詞歌賦，從不同側面反映了絲綢之路上壯美的山河、旖旎的風光和別樣的風情。
以小組為單位，借助互聯網搜集并賞析有關絲綢之路的詩詞歌賦。請從中選取一首，嘗試使用可視化的方式詮釋和表達詩歌的意境和情感。
思考：從語文學科的視角，有哪些描寫絲綢之路的古詩詞類型 可以選用哪些數字化工具對其進行分類梳理
走進“數字敦煌”
建議活動5
絲綢之路上最為璀璨的明珠莫過于敦煌莫高窟。如今，借助互聯 網，人們運用計算機技術和圖像數字技術再現了舉世矚目的敦煌文化 藝術，構建起的“數字敦煌”逐步實現對敦煌莫高窟文物的“永久保存、永續利用”,同時打破時空界限，讓敦煌文化走向世界。
走進“數字敦煌”
建議活動5
小組在線瀏覽“數字敦煌”網站(圖7 -4),沉浸式體驗敦煌 石窟，了解敦煌石窟的經典洞窟和壁畫的相關信息，感受敦煌文化的魅力。
思考1: “數字敦煌”是通過數字化呈現留住歷史的典型案例。在 絲綢之路上有很多璀璨的文化藝術遺產，你還想看到哪些文化藝術遺產的數字化呈現呢
思考2:絲綢之路上有不少文化藝術遺產已經消失或正在消失，你認為將這些文化藝術遺產進行數字化呈現的價值和意義是什么
從絲綢之路到“一帶一路”
建議活動6
從古代的絲綢之路到如今的“一帶一路”,跨越了千年。 “一帶 一路”借用古代絲綢之路的符號，以絲綢之路為歷史依托，發展與沿 線國家的經濟合作伙伴關系，共同打造政治互信、經濟融合、文化包容的共同體，促進各國繁榮發展，共建21世紀數字絲綢之路。
從絲綢之路到“一帶一路”
建議活動6
小組合作了解“一帶一路”的具體內容及其內涵，通過數字化平 臺體驗“一帶一路”線路 VR 全景圖(圖7-5),理解我國提出建設一帶一路”合作倡議的偉大意義。
思考：作為中學生的我們，如何將自己的理想與未來融入“一帶一路”的建設中
互聯網提供了新空間、新平臺、新社交，借助互聯網進行宣傳的 方式各不相同，呈現的信息類型也多種多樣。我們如何借助互聯網宣傳絲綢之路呢
經過前期的學習研究，我們從不同維度對絲綢之路有了更深的認
識。各項目小組依據積累的材料，選擇合適的數字化工具，圍繞選題
制作有關絲綢之路的數字作品。
從絲綢之路到“一帶一路”
建議活動6
謝謝聆聽！
謝謝
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