資源簡介

中小學(xué)教育資源及組卷應(yīng)用平臺(tái)
課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)
課 題 部編版《道德與法治》七年級(jí)下冊(cè)第一課第二框《成長的不僅僅是身體》
一、教材解析 本課是七年級(jí)下冊(cè)第一單元第二課《青春的邀約》的第二框內(nèi)容。從本單元來看，也是對(duì)前一課《悄悄的變化》基礎(chǔ)之上，更深入一步的學(xué)習(xí)。《成長的不僅僅是身體》本節(jié)課包括三個(gè)目題，“發(fā)展獨(dú)立思維”，“培養(yǎng)批判精神”和“開發(fā)創(chuàng)造潛力”，重點(diǎn)從三方面介紹青春期的變化。本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容意在引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)思維的獨(dú)立性,積極接納自我、認(rèn)識(shí)自我，形成客觀的自我概念，走出對(duì)思維獨(dú)立性的片面認(rèn)識(shí)：敢于表達(dá)不同的觀點(diǎn)，學(xué)會(huì)正確的與周圍人進(jìn)行交往，從不同角度思考問題，引導(dǎo)學(xué)生善于思考和創(chuàng)造，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，發(fā)展創(chuàng)造性思維;適應(yīng)同學(xué)們積極適應(yīng)社會(huì)，了解認(rèn)識(shí)社會(huì)發(fā)展，逐步培養(yǎng)自己的獨(dú)立思考能力和自我控制能力，能通過青春期帶來的思想獨(dú)立、批判性思維和創(chuàng)造性力量感受青春期帶來的變化，更好的了解自己，認(rèn)識(shí)自己，從而更好的把握美好的青春。
二、學(xué)情分析 進(jìn)入初中以來，學(xué)生的身體、心理和精神都發(fā)生了很大的變化。情感上，從對(duì)父母的依賴到逐漸開啟獨(dú)立的人生。思維上，高級(jí)推理能力逐步得到鞏固。但伴隨著自主意識(shí)的發(fā)育，社會(huì)化在青春期也快速發(fā)展。社會(huì)價(jià)值的多元化、各種媒體中出現(xiàn)的價(jià)值導(dǎo)向偏差，引來了更多的思維沖突，更嚴(yán)重的是價(jià)值虛無主義的流行，讓青春期學(xué)生的價(jià)值選擇更加困難。基于以上學(xué)情，本框題從思維發(fā)展角度呈現(xiàn)青春期的發(fā)展?fàn)顟B(tài)，用逐漸成熟的思維方式獨(dú)立地、批判的思考，開始創(chuàng)造性的青春人生。讓青春成為一生中最美好的一段時(shí)光，讓生命在青春中蓬勃生長。
三、教學(xué)目標(biāo) 道德修養(yǎng)：能夠提高自身信息素養(yǎng)，完善思維發(fā)展的空間。 健全人格：認(rèn)識(shí)到在紛繁復(fù)雜的信息社會(huì)，需要保持獨(dú)立思考的能力；明確生活中面對(duì)一些觀點(diǎn)需要保持批判精神以及如何進(jìn)行批判，明確開發(fā)創(chuàng)造潛力的重要性與方法。 責(zé)任意識(shí)：樹立個(gè)人發(fā)展與國家、社會(huì)發(fā)展密不可分的理念。
四、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)：青春期思維的獨(dú)立性、批判性、創(chuàng)造性的發(fā)展。 教學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)用青春期思維的獨(dú)立性、批判性和創(chuàng)造性去分析和解決問題。
五、資源與工具 多媒體教學(xué)、多個(gè)圖文視頻資源
六、方法與策略 教法：講授法、情景創(chuàng)設(shè)法、案例分析法 學(xué)法：合作探究法、自主學(xué)習(xí)法等
七、教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)
導(dǎo)入
預(yù)設(shè)過程（約3分鐘）
教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng)
猜一猜：教師給出關(guān)鍵詞，引導(dǎo)學(xué)生猜出科目三。 教師言語過渡，播放《科目三》舞蹈，引出話題：——探究“科目三”爆火出圈的成因與去向 導(dǎo)入學(xué)習(xí)主題，展示學(xué)習(xí)目標(biāo)。 了解關(guān)鍵詞，聆聽問題，積極主動(dòng)回答。 聆聽教師言語過渡，觀看視頻，了解課堂聚焦熱點(diǎn)話題。 明確學(xué)習(xí)主題，了解學(xué)習(xí)目標(biāo)。
設(shè)計(jì)意圖： 活躍課堂氣氛，利用熱點(diǎn)話題，提出討論焦點(diǎn)，拉近學(xué)生與課堂的距離，揭示主題。
環(huán)節(jié)一：學(xué)會(huì)獨(dú)立思考
教學(xué)內(nèi)容：什么是獨(dú)立思考？
預(yù)設(shè)過程（8分鐘）
教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng)
出示科目三來源，以及展示科目三火爆程度，并播放科目三在廣西兩會(huì)上的討論視頻，設(shè)問：“科目三”爆火出圈的原因是什么？ 根據(jù)學(xué)生回答，總結(jié)科目三爆火原因，并設(shè)問：你會(huì)跳“科目三”嗎？你對(duì)它的看法是什么？ 熱梗下的冷思考：出示最近出現(xiàn)的網(wǎng)絡(luò)熱梗，設(shè)問：面對(duì)層出不窮的網(wǎng)絡(luò)熱梗，你對(duì)“玩梗”的態(tài)度是什么？ 教師多元化點(diǎn)評(píng)學(xué)生回答，總結(jié)基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)：什么是獨(dú)立思考。 積極思考，閱讀相關(guān)素材，舉手回答問題。 根據(jù)教師引導(dǎo)，理解科目三爆火原因，并積極分享個(gè)人看法。 觀看教師提供活素材，主動(dòng)思考并回答問題。 理解基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)，辯證看待生理變化帶來的影響。
設(shè)計(jì)意圖： 抓住學(xué)生對(duì)外界好奇的心理特點(diǎn)，把科目三的討論從表面拉入深層，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探索與深度思考的潛力，利用多個(gè)素材增強(qiáng)課堂的趣味性與充實(shí)性，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，在步步為營的學(xué)生活動(dòng)中自然生成學(xué)科核心素養(yǎng)。
環(huán)節(jié)二：培養(yǎng)批判精神
教學(xué)內(nèi)容：批判性思維的表現(xiàn)。培養(yǎng)批判性思維的意義。如何培養(yǎng)批判性思維？
預(yù)設(shè)過程（10分鐘）
教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng)
辯論會(huì)：出示兩種關(guān)于科目三的不同觀點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生選擇觀點(diǎn)進(jìn)行辯論。 多元化點(diǎn)評(píng)學(xué)生回答，總結(jié)基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)：批判性思維的表現(xiàn)。 展示網(wǎng)友辣評(píng)，提示學(xué)生思考關(guān)于科目三的積極與消極影響，點(diǎn)撥基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)：培養(yǎng)批判性思維的作用。 展示有關(guān)批判精神的經(jīng)典句子，設(shè)問：讀完這段話，你對(duì)發(fā)揮批判精神有什么啟示？ 總結(jié)學(xué)生回答，點(diǎn)撥基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)：培養(yǎng)批判性思維的要求。 1.學(xué)生根據(jù)教師的出示材料，積極回答問題。 2.在教師的引導(dǎo)點(diǎn)撥下，理解批判性思維的表現(xiàn)。 3.閱讀網(wǎng)友辣評(píng)，根據(jù)教師引導(dǎo)，深度思考科目三現(xiàn)象的影響。 4.閱讀材料，積極思考，分享個(gè)人見解。 5.在教師的點(diǎn)撥下，理解培養(yǎng)批判性思維的要求。
設(shè)計(jì)意圖： 通過活動(dòng)“青少年心理健康測(cè)試”，調(diào)動(dòng)學(xué)生課堂的參與度，對(duì)自己的心理有更為清晰的認(rèn)識(shí)；通過“小組合作”，讓學(xué)生在集體中分享個(gè)人心得體會(huì)，尋求歸屬感與認(rèn)同感，冷靜思考相關(guān)解決方法，提升學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)。
環(huán)節(jié)三：開發(fā)創(chuàng)造潛力
教學(xué)內(nèi)容：青少年開發(fā)創(chuàng)造潛力的重要性。青少年如何開發(fā)自身的創(chuàng)造潛力？
預(yù)設(shè)過程（13分鐘）
教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng)
展示科目三去向的討論，引發(fā)學(xué)生思考。 播放視頻：春晚出圈節(jié)目《年錦》幕后故事。 出示《年錦》創(chuàng)作的意義，設(shè)問：《年錦》為何得以出圈？ 組織學(xué)生進(jìn)行小組合作：任務(wù)——選擇我國的一種優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，思考怎樣讓它更加“出圈”？ 組織學(xué)生展示，多元化點(diǎn)評(píng)學(xué)生回答，總結(jié)基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)：開發(fā)創(chuàng)造潛力的重要性和要求。 出示教師寄語：希望你們不是貪圖安逸、坐享其成的一代，而是艱苦創(chuàng)業(yè)、造福人類的一代；不是因循守舊、墨守成規(guī)的一代，而是勇于創(chuàng)新、開拓前進(jìn)的一代；不是滿足現(xiàn)狀、不思進(jìn)取的一代，而是向往明天、創(chuàng)造未來的一代。——鄧穎超 閱讀材料，領(lǐng)悟科目三價(jià)值走向，理解文化延續(xù)的必要性。 觀看視頻，閱讀材料，思考《年錦》出圈的原因。 3.參與小組合作，完成小組任務(wù)。討論規(guī)則： 組長組織、人人參加，3分鐘內(nèi)完成討論；討論時(shí)1人書面記錄結(jié)論要點(diǎn)，1人準(zhǔn)備代表發(fā)言；小組代表發(fā)言完畢后,其他組員或其他小組可以補(bǔ)充。 5.認(rèn)真聆聽他人回答與教師點(diǎn)評(píng)，觀看視頻。 6.理解基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)，掌握開發(fā)創(chuàng)造潛力的重要性和方法。 7.閱讀教師寄語，明確自身責(zé)任。
設(shè)計(jì)意圖： 通過對(duì)科目三去向的討論，到今年出圈節(jié)目《年錦》的思考，充分對(duì)比兩種文化創(chuàng)造，引導(dǎo)學(xué)生雅俗共賞，通俗、傳統(tǒng)文化都有其意義，幫助學(xué)生從文化角度理解創(chuàng)造精神的重要與培養(yǎng)要求，進(jìn)而提升對(duì)自身責(zé)任的覺醒，理解創(chuàng)造精神的價(jià)值。
板書設(shè)計(jì)（課堂小結(jié)）
八、作業(yè)設(shè)計(jì) 1.對(duì)于別人的意見或建議，我們正確的態(tài)度是A A．獨(dú)立思考，具體分析，正確對(duì)待 B．別人的意見肯定有其道理，應(yīng)完全接納 C．別人怎么說，我就怎么做 D．不管別人的看法如何，要堅(jiān)持走自己的路 2.我們思維的獨(dú)特性體現(xiàn)在B ①不人云亦云　 ②有自己獨(dú)到的見解　 ③目空一切，唯我獨(dú)尊　 ④接納他人合理、正確的意見 A.①②③ B.①②④ C.②③④ D.①③④ 3. “知其然，知其所以然”就是思維批判性的表現(xiàn)之一。下列對(duì)思維的批判性說法正確的是D ①對(duì)事情有自己的看法　 ②敢于表達(dá)不同的觀點(diǎn) ③敢于對(duì)不合理的事情說“不”　 ④敢于向權(quán)威挑戰(zhàn) A.①②③ B.①②④ C.②③④ D.①②③④ 4.任何批判只要你掌握技巧，就一定會(huì)有一個(gè)完美的結(jié)局。下列屬于批判的技巧的是C ①批判只針對(duì)事情本身，而不攻擊他人　 ②批判一種觀點(diǎn)就是否定所有持有這種觀點(diǎn)的人　 ③批判要有一定的建設(shè)性　 ④批判要表明自己觀點(diǎn)的合理性 A.①②③ B.①②④ C.①③④ D.①②③④ 5.我們這一代青少年是祖國的希望，21世紀(jì)的接班人，應(yīng)該成為“刻苦創(chuàng)業(yè)，造福人類的一代；勇于創(chuàng)新，開拓前進(jìn)的一代；向往明天，創(chuàng)造未來的一代。”這表明D ①青少年凝聚著動(dòng)人的活力，蘊(yùn)含著偉大的創(chuàng)造力　 ②青少年思維活躍，擁有改變自己、改變世界的創(chuàng)造潛力 ③青春韶華，我們要爭當(dāng)勤奮學(xué)習(xí)、自覺勞動(dòng)、勇于創(chuàng)造的時(shí)代青年 ④我們要做一名對(duì)國家和社會(huì)有用的創(chuàng)造者 A.①②③ B.①②④ C.①③④ D.①②③④
21世紀(jì)教育網(wǎng) www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁 （共 2 頁）
21世紀(jì)教育網(wǎng)(www.21cnjy.com)(共33張PPT)
魔性
爆火
土味
有趣
廣西
舞蹈
科目三
——探究“科目三”爆火出圈的成因與去向
部編版《道德與法治》七年級(jí)下冊(cè)
第一課 青春的邀約
學(xué)習(xí)
目標(biāo)
什么是獨(dú)立思考？
批判性思維的表現(xiàn)。
培養(yǎng)批判性思維的意義。
如何培養(yǎng)批判性思維？
青少年開發(fā)創(chuàng)造潛力的重要性。
青少年如何開發(fā)自身的創(chuàng)造潛力？
01學(xué)會(huì)獨(dú)立思考
“科目三”來源
“科目三”的名字來源，一說是因?yàn)檫@種編舞來自于一場廣西人的婚宴，而跳舞是廣西人繼唱山歌、嗦米粉之后的“科目三”，另一說法則是稱這個(gè)舞蹈來自一個(gè)通過了機(jī)動(dòng)車駕駛證科目三考核、在現(xiàn)場跳舞慶祝的素人。
作為一種野生舞蹈，科目三從縣城開始破圈，以令人咋舌的強(qiáng)度，旁逸到各種場合里，從皇家芭蕾到國際拉丁，從劇院到舞蹈學(xué)院，世界幾乎成了花手帶領(lǐng)的巨大搖子。
思考：“科目三”爆火出圈的原因是什么？
分析“科目三”爆火原因
你會(huì)跳“科目三”嗎？你對(duì)它的看法是什么？
舞蹈簡單，場所不受限制。
土味視頻打破常規(guī)審美視角。
年輕人情緒釋放出口之一。
短視頻平臺(tái)的賦能
中華文化影響力擴(kuò)大。
#南方小土豆
#窩囊廢文學(xué)
#破大防
#遙遙領(lǐng)先
#顯眼包
#尊嘟假嘟
#恐龍抗狼
面對(duì)層出不窮的網(wǎng)絡(luò)熱梗，你對(duì)“玩梗”的態(tài)度是什么？
1.什么是獨(dú)立思考？（P9）
獨(dú)立思考并不等同于一味追求獨(dú)特，而是意味著不人云亦云，有自己獨(dú)到的見解，同時(shí)接納他人正確、合理的意見。
02培養(yǎng)批判精神
辯論
科目三爆火，
是創(chuàng)新之舞，
理應(yīng)推廣。
科目三爆火，
是低俗之秀，
理應(yīng)禁止。
2.批判性思維的表現(xiàn)（P10）
對(duì)事情有自己的看法，敢于表達(dá)不同觀點(diǎn)，敢于對(duì)不合理的事情說“不”，敢于向權(quán)威挑戰(zhàn)。
“學(xué)貴有疑”，
在學(xué)習(xí)中，我們需要批判的精神和勇氣
“科目三的走紅，反射出大眾對(duì)草根文化的包容和接納，但自我表達(dá)不是自我放飛，通俗不等于低俗。
比如，有視頻博主打著科目三的旗號(hào)搞擦邊，有餐飲門店毫無邊界感地大跳科目三，甚至強(qiáng)迫員工學(xué)習(xí)，引來反噬。
要讓科目三等草根文化健康發(fā)展，創(chuàng)作者們應(yīng)堅(jiān)守正能量的底線；各網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)也應(yīng)加強(qiáng)監(jiān)管力度，對(duì)于不良文化嚴(yán)格采取限流，甚至封禁等措施 。”
3.培養(yǎng)批判性思維的作用（P11）
有助于我們發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，并從不同角度思考問題，探索解決方案。
能調(diào)動(dòng)我們的經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)我們新的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，促使我們解決問題，改進(jìn)現(xiàn)狀。
“你可以不喜歡，但你不可以因?yàn)槟悴幌矚g就說是人家不好，就說喜歡的人就比你低級(jí)！更不可以因?yàn)槟悴幌矚g，就要把人家取締了。”
讀完這段話，你對(duì)發(fā)揮批判精神有什么啟示？
關(guān)于批判
4.培養(yǎng)批判性思維的要求（P11）
要有質(zhì)疑的勇氣，有表達(dá)自己觀點(diǎn)、提出合理化建議的能力；
要考慮他人的感受，知道怎樣的批判更容易被人接受，更有利于解決問題。
03開發(fā)創(chuàng)造潛力
科目三的潮流終將褪去，如何創(chuàng)造出更多高質(zhì)量文化作品值得我們深思。網(wǎng)絡(luò)熱梗的生命力是有限的，隨著層出不窮的新梗，可以想見，科目三也將不斷褪熱。一些草根文化經(jīng)歷全球性熱潮，即使形成了某種形式上的文化交流，但歸根到底也是稍縱即逝的流星。
因此，通關(guān)“科目三”之余，更應(yīng)真正分析背后的青年潮流文化、審美趣味，從而創(chuàng)作出更具全球目光、更能引起情感共鳴與認(rèn)同的高質(zhì)量文化作品。
春晚出圈節(jié)目《年錦》幕后故事
春晚出圈節(jié)目《年錦》
九州春色，四方歡歌。春晚節(jié)目《年錦》呈現(xiàn)的不再是不拘形制的“古裝戲服”而是規(guī)制正統(tǒng)的漢民族傳統(tǒng)服飾。節(jié)目從數(shù)百紋樣精選了20款進(jìn)行復(fù)原織繡，呈現(xiàn)了漢唐宋明四朝共十六款漢服，“無一幀不美”，盡顯中國女性的大氣雍容與清新典雅。
2024年漢服首次正式“有名有姓”地登上央視春晚。這是穿越千年的文化之美，是漢服圈“同袍”們整整二十年的共同努力為，更是中華民族逐漸強(qiáng)大的文化自信。
《年錦》是如何得以出圈的？
傳統(tǒng)文化與數(shù)字科技的表達(dá)
傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代創(chuàng)意的碰撞
文化自信與文化創(chuàng)新的融合
獨(dú)特匠心與不懈追求的成就
小組合作
任務(wù)：
選擇我國的一種優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，思考怎樣讓它更加“出圈”？
傳統(tǒng)文化：
出圈方式：
討論規(guī)則：
1.組長組織、人人參加，3分鐘內(nèi)完成討論。
2.討論時(shí)1人書面記錄結(jié)論要點(diǎn)，1人準(zhǔn)備代表發(fā)言。
3.小組代表發(fā)言完畢后,其他組員或其他小組可以補(bǔ)充。
5.青少年開發(fā)創(chuàng)造潛力的重要性（P12）
①青春的我們思維活躍、感情奔放，朝氣蓬勃，充滿對(duì)未來的美好憧憬，擁有改變自己、改變世界的創(chuàng)造潛力。
②青春的創(chuàng)造意味著用自己的智慧和雙手去嘗試、探索、實(shí)踐，通過勞動(dòng)改變自己，影響世界。
6.青少年如何開發(fā)自己的創(chuàng)造潛力
敢于打破常規(guī)，追求生活的新奇與浪漫，開創(chuàng)前人未走之路（P12）
關(guān)注他人與社會(huì)，著重創(chuàng)造的意義和價(jià)值，做一名對(duì)國家和社會(huì)有用的創(chuàng)造者（P12）
創(chuàng)造離不開實(shí)踐。社會(huì)實(shí)踐是創(chuàng)造的源泉，給了我們廣闊的創(chuàng)造空間，激發(fā)了我們創(chuàng)造的熱情。（P13）
教師寄語
希望你們不是貪圖安逸、坐享其成的一代，而是艱苦創(chuàng)業(yè)、造福人類的一代；不是因循守舊、墨守成規(guī)的一代，而是勇于創(chuàng)新、開拓前進(jìn)的一代；不是滿足現(xiàn)狀、不思進(jìn)取的一代，而是向往明天、創(chuàng)造未來的一代。
——鄧穎超
04 課堂小結(jié)
成長的不僅僅是身體
獨(dú)立性（有自己的見解，接納他人合理、正確的意見)
批判性
（向權(quán)威挑戰(zhàn)）
創(chuàng)造性
（開創(chuàng)前人未走之路）
①表現(xiàn)：有自己的看法，敢于表達(dá)不同觀點(diǎn)、對(duì)不合理說不、挑戰(zhàn)權(quán)威
②意義：發(fā)現(xiàn)、提出、思考、解決問題；
③要求：勇氣、能力；考慮他人的感受，知道如何批判更容易為人接受；
原因
要求：打破常規(guī)；關(guān)注他人與社會(huì)；實(shí)踐。
05 隨堂小練
1.對(duì)于別人的意見或建議，我們正確的態(tài)度是
A．獨(dú)立思考，具體分析，正確對(duì)待
B．別人的意見肯定有其道理，應(yīng)完全接納
C．別人怎么說，我就怎么做
D．不管別人的看法如何，要堅(jiān)持走自己的路
A
2.我們思維的獨(dú)特性體現(xiàn)在
①不人云亦云　
②有自己獨(dú)到的見解　
③目空一切，唯我獨(dú)尊　
④接納他人合理、正確的意見
A.①②③ B.①②④ C.②③④ D.①③④
B
3. “知其然，知其所以然”就是思維批判性的表現(xiàn)之一。下列對(duì)思維的批判性說法正確的是
①對(duì)事情有自己的看法　
②敢于表達(dá)不同的觀點(diǎn)
③敢于對(duì)不合理的事情說“不”　
④敢于向權(quán)威挑戰(zhàn)
A.①②③ B.①②④ C.②③④ D.①②③④
D
4.任何批判只要你掌握技巧，就一定會(huì)有一個(gè)完美的結(jié)局。下列屬于批判的技巧的是
①批判只針對(duì)事情本身，而不攻擊他人　
②批判一種觀點(diǎn)就是否定所有持有這種觀點(diǎn)的人　
③批判要有一定的建設(shè)性　
④批判要表明自己觀點(diǎn)的合理性
A.①②③ B.①②④ C.①③④ D.①②③④
C
5.我們這一代青少年是祖國的希望，21世紀(jì)的接班人，應(yīng)該成為“刻苦創(chuàng)業(yè)，造福人類的一代；勇于創(chuàng)新，開拓前進(jìn)的一代；向往明天，創(chuàng)造未來的一代。”這表明
①青少年凝聚著動(dòng)人的活力，蘊(yùn)含著偉大的創(chuàng)造力　
②青少年思維活躍，擁有改變自己、改變世界的創(chuàng)造潛力
③青春韶華，我們要爭當(dāng)勤奮學(xué)習(xí)、自覺勞動(dòng)、勇于創(chuàng)造的時(shí)代青年
④我們要做一名對(duì)國家和社會(huì)有用的創(chuàng)造者
A.①②③ B.①②④ C.①③④ D.①②③④
D

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