資源簡介

課 時 教 學 設 計
課 題 猜猜我是誰
課 時 1 授課類型 現場授課
核心教學目標 通過學習探究，學會表現背面人物頭部的美感，進一步學習寫生及線造型的方法，培養學生的觀察能力、線造型能力及畫面的組織能力，激發學生對美術學習的興趣。
核心教學重點 認識了解寫生的方法，用線條表現人物特征。
核心教學難點 如何用疏密、長短的線條來表現人物頭部特征。
核心教學方法 四年級的學生屬中年段的學生，已經形成了一定的學習行為習慣，對線條的理解與運用也有一定的認識，能夠比較客觀的表現出一定的事物，教師應多注重課堂中的情感投入，積極引導學生分析，觀察人物結構特征。
教具、多媒體準備 教具：十二種動物圖案、繪制卡片。 多媒體：PPT、音頻。
核 心 教 學 環 節 學 生 活 動 描 述 教師活動描述 使用多媒體
一、課前導入： 學生根據教師出示繪制的十二生肖動物卡片的背面，舉手回答動物的名稱。 學生思考并舉手回答根據什么猜測出動物的名稱？ 教學過程： 火眼金睛 1.觀察下面一組人物背面圖片，學生思考并舉手回答人物名稱； 2.學生小組討論，并舉手回答根據什么猜測出人物名稱。 欣賞 學生小組思考并討論： 請你猜一猜這個小男孩在干什么？ 你是怎樣看出來的？ （3）你覺得他的心情如何？ 學生思考并舉手回答有什么特點？ 情景游戲 學生根據教師口令全體起立向后轉，再轉回來，猜出背站在講臺中的同學是誰？ 學生思考并回答根據什么猜測出人物姓名。 深入感知，動手實踐。 合作學習： 畫男、女生背面形象的步驟和方法？ 引導：畫男女生發型的步驟，相同點： 1.都先畫好頭型輪廓和脖子肩膀耳朵。 2.在頭型里分出幾組塊面， 在塊面里添加細密的線條。 畫男女生頭發的線條，不同點： 1.男生頭發用短線組成 （線條方向朝旋窩集中） 2.女生頭發用有弧度的長線組成 （線條方向朝發梢集中） 3.扎有頭飾的發型，先畫頭飾 （線條朝頭飾集中） 藝術實踐： 從后面認真觀察同學的頭部外形，抓住發型特征和服裝特點，用線條細致的表現出來。 作品互評： 1.誰能從背面準確的捕捉人物的頭部特征。 2.誰的作品線條運用的好。 3.誰的作品發型、頭飾、服裝表現的有特點。 拓展延伸： 請同學們以小組合作的方式，剪貼背面形象圖把它們組合成一幅有情節的畫面。 出示繪制的十二生肖動物卡片。 提問：“根據什么猜測出動物的名稱”？ 板書：“外形” 板書卡片小標題：“猜猜我是誰” PPT出示一組人物背面圖片。 提問：“根據什么猜測出人物名稱”？ 明確：服裝、發型、發飾。 PPT出示油畫《未來的世界》王曉明作。 PPT出示一組人物背面形象圖。 板書卡片小標題：“背面形象圖” 明確：服裝、發型、發飾。 PPT出示男女人物背面圖片。 明確： 一、畫出人物輪廓； 二、根據人物頭發走向分份； 三、根據人物頭發走向添加發絲； 四、添加細節及衣服的花紋。 板書卡片小標題： 頭部外形 發型特征 服裝特點 教師示范。 教師巡視指導。 教師總結： 通過學習，學生們學會了表現背面人物頭部的美感，進一步鞏固了寫生及線造型的方法，培養了學生的觀察能力、線條造型能力及畫面的組織能力。 播放PPT
核 心 教 學 環 節 學 生 活 動 描 述 教師活動描述 使用多媒體
作 業 設 計 請同學們以小組合作的方式，剪貼背面形象圖把它們組合成一幅有情節的畫面。
板 書 設 計 猜猜我是誰 外形 背面形象圖 頭部外形 發型特征 服裝特點

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