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第五單元 戰爭與文化交鋒
【單元課標】
通過本單元的學習，了解歷史上的重大戰爭對人類文化的破壞，以及戰爭帶了的不同文化的交鋒，認識戰爭在客觀上為不同文化的碰撞、交流與重構提供了契機。
【知識梳理】
第12課 近代戰爭與西方文化的擴張
一、獨立戰爭后的美國文化與拉丁美洲文化：
1、獨立戰爭前的美國文化：
（1）種族、血統、宗教：
（2）語言：
（3）飲食、藝術：
（4）精神：
（5）特征：
2、獨立戰爭后的美國文化：
（1）獨立戰爭的推動：
（2）美國政治文化的特征：
（3）美國文化的符號：
（4）美國文化的黑暗面：
3、拉丁美洲的文化：
（1）拉丁美洲的概念：
（2）形成的原因：
（3）重要文化符號：
（4）文化多元和不平衡性的特征：
（5）獨立后政治文化特征
二、拿破侖戰爭與歐洲文化的重建：
拿破侖戰爭：
背景：
影響：
歐洲文化重建的表現：
俄國“十二月黨人”起義：原因、主張、結果、意義
波蘭起義：原因、目的、意義
德意志1848年革命：背景、主張、結果、意義
三、歐洲殖民者的文化侵略：
文化侵略的影響：
（1）殖民者：
（2）被侵略民族：
被殖民地區文化多樣性的表現：
中國：
印度：
（3）埃及：
【重點闡釋】
1、思考：你認為美國文化的多樣性與拉丁美洲文化的多樣性有哪些異同？
《拿破侖法典》：確認了資產階級和農民占有貴族和教會土地財產的合法性,保證不受封建勢力的侵犯;否定封建特權,確立了資產階級自由、平等的原則,規定每個公民具有同等的民事權利和行為能力;法典對于家庭、婚姻、繼承等社會生活方面都作了明確規定。這部法典是資本主義國家最早的一部民法法典,破除了封建的立法原則,成為歐美各國資產階級的立法規范,推動了資本主義的發展。
3、近代先進中國人向西方學習歷程的特征：
4、學習完本課，你對戰爭與文化的關系有了怎樣的理解？
①西方文化擴張往往伴隨著侵略戰爭， 要堅決反對侵略戰爭，努力維護和平！
②文化擴張具有雙重性，是一把雙刃劍！ ③要樹立開放包容的意識，加強文化交流，吸收外來先進文化，不斷發展完善自身文化！
④堅持文化自信、防止并反對一切形式的文化侵略！
【限時訓練】
1．美國歷史研究學者梁茂信認為，美國是一個人種和文化的大熔爐。在獨立戰爭前，北美殖民地的人種不包括
A．開拓殖民地的歐洲白人殖民者 B．被販賣為奴的非洲黑人
C．幾乎種族滅絕的原住民印第安人 D．漂洋過海的亞洲黃種人
2．美國是一個典型的移民國家，獨特的建國歷程，形成了美國特殊的移民文化，這種文化成為美國的標志，在美國的整個發展進程中產生重大影響。下列關于美利堅文化形成過程的描述，正確的是
A．文化多元性體現在各種文明平分秋色
B．“美利堅人”一詞最早出現在獨立戰爭過程中
C．1787年憲法的頒布標志著美利堅民族正式形成
D．白人對黑人和印第安人的種族歧視根深蒂固
3．清教在美國歷史文化的形成和發展中起著不可磨滅的作用。它影響了美國社會、政治、經濟的各個方面，是美國文化的一個重要組成部分。關于美國文化中的清教因素，下列說法不正確的是
A．源于16世紀瑞士日內瓦 B．倡導自由平等、勤勞勤儉等
C．體現了工業資產階級的要求 D．宗教使命感是美國對外擴張的內在動力之一
4．拉丁美洲是指美國以南的美洲地區，包括海地、委內瑞拉、巴西、智利、阿根廷等國家。關于拉丁美洲名稱的由來，下列表述正確的是
A．拉丁語族的印第安人長期居住于此 B．因其拉丁舞享譽世界，故以此自稱
C．西班牙語和葡萄牙語是其主要語言 D．以羅馬時期的拉丁文字為書寫工具
5．在拉丁美洲文化中，既有印第安人在偏遠內陸地區保留的傳統文化，如多神信仰、圖騰崇拜，也有歐洲白人的天主教，還有非洲黑人帶來的音樂舞蹈等因素。對該現象理解不正確的是
A．體現了拉丁美洲的文化多元性 B．歐洲殖民者驅趕印第安人至偏遠地區
C．西班牙和葡萄牙文化成為主體 D．拉丁美洲文化與獨立戰爭后的美國文化相同
6．19世紀40年代前后，西裝傳入中國。1904年中國人縫制的第一套西裝，在上海的“王興昌記”誕生。1911年，民國政府將西裝列為禮服之一。20世紀20年代至30年代，大都市出現了專門制售西裝的公司，還創下了中國人自己的品牌。這反映
A．近代人民生活水平普遍提高 B．西裝成為中國近代民族服飾
C．社會轉型影響物質生活變遷 D．全盤西化是社會變遷的主流
7．進入近代以后，西方近代民主思想逐漸傳入中國。從忠君愛國到抑君愛國再到叛君愛國，先進的中國人，在中西比較中以新的思維對傳統的專制政治進行了深刻反思。下列思想主張中，屬于“抑君愛國”的是
A．中學為體，西學為用 B．師夷長技以制夷
C．伸民權，設議院 D．驅除韃虜，恢復中華
8．列寧曾這樣評價“十二月黨人”：這些革命者的圈子是狹小的，他們同人民的距離非常遠，但是，他們的事業沒有落空。對材料理解正確的是
A．參加打敗拿破侖的衛國戰爭，受到啟蒙思想影響
B．希望廢除農奴制和沙皇專制，學習西歐改造俄國
C．僅限于資產階級階層，脫離人民，導致起義失敗
D．傳播民主自由的革命主張，推動俄國政治變革
9．晚清學者薛福成認為西方光學、力學出自《墨子》,西方重商思想暗合《管子》之宗旨,梁啟超認為基督教的博愛思想與墨家兼愛主張相同。他們將近代西學與諸子學說比附,其意在
A．減輕西學傳播阻力 B．復興傳統文化
C．啟發國人救亡意識 D．宣傳維新變法
10．1835年，印度總督本丁克決定：“英語政府的偉大目標應該是在印度本地人中間提倡歐洲文藝和科學，所撥出的一切教育經費最好完全用在英語教育上。”這表明英國當力圖 ( )
A．將英語教育融入印度本士教育 B．以行政手段促進印度基督教化
C．在印度大力推行西方文化 D．推動英語文化與印度文化結合
11． 閱讀材料，回答問題：
材料一
“當果斷的拿破侖把革命事業掌握在自己手里，當他認為自己就是革命（即1794年熱月9日后被貪婪的資產階級所扼殺的那次革命），當他這個‘寡頭的’民主（一個法國作家就是這樣稱呼他的）接二連三地派遣軍隊襲擊德國的時候，‘基督教德意志’社會就最終地被消滅了。對德國來說，拿破侖并不像他的敵人所說的那樣是一個專橫跋扈的暴君。他在德國是革命的代表，是革命原理的傳播者，是舊的封建社會的摧毀人。誠然，他的行動表現出來是暴虐的，但是他的暴虐甚至不及公會的代表們可能表現出來并且實際上已經到處表現出來的一半，不及被他打倒的王公貴族們所慣于表現出來的一半。在法國已完成其任務的恐怖統治，拿破侖以戰爭的形式把它搬到了其他國家，這種‘恐怖統治’德國是十分需要的。拿破侖摧毀了神圣羅馬帝國，并以并小邦為大邦的辦法減少了德國的小邦的數目。他把他的法典帶到被他征服的國家里，這個法典比歷來的法典都優越得多；它在原則上承認平等。”
——《馬克思恩格斯全集》
材料二
當拿破侖建立了法蘭西帝國，奴役歐洲許多早已形成有生命力的民族大國的時候，法蘭西的民族戰爭便成了帝國主義戰爭，而這種帝國主義戰爭又反過來引起了反對拿破侖帝國主義的民族解放戰爭。
——列寧《論尤尼烏斯的小冊子》
（1）根據材料一，指出作者對拿破侖入侵德國之舉的態度和理由？
（2）對比材料一，列寧對拿破侖戰爭的評價與恩格斯有何不同？根據材料二概括拿破侖戰爭失敗的原因。
（3）根據材料并結合所學知識，談談你對拿破侖戰爭性質的認識。
12．理想與現實
幾乎所有的歷史學家都認為，在美國的建國史上，有三份文件堪稱偉大，這就是《獨立宣言》、《邦聯條例》和《聯邦憲法》。《獨立宣言》提出了美國的理想，開始了她的獨立；《邦聯條例》規定了美國的國名，開始了她的聯合；《聯邦憲法》則使理想成為現實……不過在1787年那個悶熱的夏天之前，很少有人認為還有制定第三份文件的必要。
——易中天《美國憲法的誕生和我們的反思》
問題：
請以“從理想到現實”為主題，敘述美國建國的歷史進程。
【限時訓練】 參考答案
1．D
【詳解】
依據所學知識可知，亞洲黃種人是19世紀中期才開始進入美洲的，D項符合題意；新航路開辟后，歐洲白人殖民者大量涌入美洲，屬于獨立戰爭前已經在北美殖民地的人種，A項不符合題意；16世紀以后，為解決屠殺印第安人帶來的勞動力不足問題，非洲黑人被販賣到美洲，在獨立戰爭前已經大量存在于北美殖民地，B項不符合題意；印第安人是北美的原住民，在北美成為殖民地以前已經生活在北美了，C項不符合題意。
2．D
【詳解】
依據所學知識可知，白人對黑人、印第安人的種族歧視由來已久并且根深蒂固，D項正確；美國文化并非各種文明平分秋色，A項錯誤；獨立戰爭前，“美利堅人”一詞就已成為北美殖民地居民的共同名稱，B項錯誤；1776年《獨立宣言》的發表標志著美利堅民族正式形成，C項錯誤。
3．C
【詳解】
清教反映了資本原始積累時期的要求，當時是工場手工業時期，B符合題意；清教是宗教改革時形成的基督教新教中的一支，是加爾文教在英國的稱呼，A不符合題意，排除；清教興起之初要求清除英國國教中的天主教殘余，他們倡導自由平等，其開拓的勇氣、頑強奮斗的精神、務實的作風、崇尚勤儉的美德，成為美國文化中的寶貴精神財富，B不符合題意，排除；清教徒將殖民地的成功發展歸因于完成上帝賦予的使命，即上帝為人類歷史能有一個新的開端而作出的努力。自美國獨立以來，美國的外交理念中就包含要把美國民主、自由等一系列價值觀向世界普及和推廣的愿望，它為美國對外擴張、干涉其他國家內政提供了依據，并得到了民眾的支持，D不符合題意，排除。
4．C
【詳解】
根據所學知識可知，美國以南的美洲地區被稱為拉丁美洲，是因為這一地區長期處于西班牙和葡萄牙的殖民統治下，西班牙語和葡萄牙語是其主要語言，而這兩種語言屬于拉丁語系，C項正確；印第安人不屬于拉丁語族，A項錯誤；拉丁美洲的由來與拉丁舞無關，B項錯誤；拉丁美洲的文字不是“羅馬時期的拉丁文字”，D項錯誤。
5．D
【詳解】
根據所學知識可知，美國和拉丁美洲在殖民地時期的宗國主不同，在歷史發展形成的文化類型也不同，D項符合題意；拉丁美洲文化中既有印第安人的傳統文化，也有歐洲白人天主教文化和非洲黑人文化，的確體現了拉丁美洲的文化多元性，A項不符合題意；被驅趕到偏遠貧瘠的地區的印第安人在偏遠內陸地區保留的傳統文化說法屬實，B項不符合題意；拉丁美洲原為西班牙和葡萄牙的殖民地，西班牙和葡萄牙文化居于主導地位是事實，C項不符合題意。
6．C
【詳解】
隨著西裝的傳入，中國出現了中國人縫制西服的店鋪，而且在1911年，民國政府將西裝列為禮服之一。20世紀20年代至30年代，大都市出現了專門制售西裝的公司，還創下了中國人自己的品牌，這些現象說明在近代中國社會轉型過程中，中西方文化不斷碰撞交流，說明社會轉型影響物質生活的變遷，C正確；西裝在近代中國并不普遍，其在中國出現和發展并不能證明近代中國人民生活水平提高，排除A；西裝是外來服飾，不是中國民族服飾，排除B；D不符合近代中國社會變遷特征，排除。
7．C
【詳解】
結合所學可知，“抑君愛國”即是資產階級維新派的政治主張，通過設議院、制定憲法來限制君主的權力，保障人民權利，故C正確；“中學為體，西學為用”屬于地主階級洋務派的思想主張，它主要引進西方科學技術，而不改變封建專制，符合題干中的“忠君愛國”，故排除A；“師夷長技以制夷”是地主階級抵抗派的思想主張，它主要學習西方的軍事技術，而不改變封建專制，符合題干中的“忠君愛國”，故排除B；“驅除韃虜，恢復中華”是資產階級革命派的主張，它主張推翻君主專制，建立資產階級共和國，符合題干中的“叛君愛國”，故排除D。
8．D
【詳解】
根據所學知識可知，“十二月黨人”雖然失敗了，但是其傳播了民主自由的革命主張，推動了俄國民主革命的發展和政治變革，所以在列寧看來，他們的事業沒有落空，D項符合題意；“十二月黨人”的經歷和思想狀況，不是對列寧觀點的準確理解和全面分析，A項不符合題意；十二月黨人的主張不能說明其“事業沒有落空”，B項不符合題意；“限于資產階級階層，脫離人民”是十二月黨人起義失敗的教訓，只是對材料部分信息解讀，與列寧觀點的主旨不符，C項錯誤。
9．A
【詳解】
西學中源說是近代西方文化在中國傳播過程中頗有影響力的一種觀點，不同時期其原因不同，梁啟超等人皆是主張學習西方的人物，將西學比附諸子學說意在減少西學傳播的阻力，故選A；B不是西學中源說的主要目的，排除；西方的自然科學的傳播不是啟發國人救亡意識，與維新變法無關，排除CD。
10．C
【解析】
英國的這個政策，就是一個殖民教育。所以A和D可以排除。而B項的基督教沒有體現。實際上和日本在中國基礎教育推廣日語一樣，就是同化教育，選擇C。
11．（1）態度：肯定拿破侖戰爭。理由：因為拿破侖戰爭摧毀了德國的封建舊秩序，傳播了革命的思想，有利于德國的統一。
（2）不同：列寧否定拿破侖戰爭。失敗原因：被奴役的歐洲各國人民的反抗。
（3）認識：①前期的戰爭是正義的反侵略戰爭，因為戰爭是為了捍衛法國大革命的成果。②后期的戰爭是非正義的侵略戰爭，其目的是為了奴役其他國家。③法國與英國、俄國的戰爭還具有爭霸的性質。英國與法國的戰爭是為了爭奪世界霸權，與俄國的戰爭是為了爭奪歐洲大陸霸權。
【解析】
試題分析：（1）材料一認為拿破侖是“在德國是革命的代表，是革命原理的傳播者，是舊的封建社會的摧毀人。”拿破侖的對外戰爭打擊了德國的封建統治秩序，摧毀了神圣羅馬帝國，推動了德國歷史的進步，可見作者對拿破侖戰爭持肯定態度。
（2）材料一馬克思、恩格斯對拿破侖戰爭持肯定態度；材料二中列寧對拿破侖戰爭持否定態度。材料二認為“當拿破侖建立了法蘭西帝國，奴役歐洲許多早巳形成有生命力的民族大國的時候，法蘭西的民族戰爭便成了帝國主義戰爭。”拿破侖對外戰爭失敗的主要原因是掠奪、奴役歐洲其他國家人民，激起了歐洲國家的強烈反抗。
（3）本題考查對歷史問題的評價能力。答題時注意運用辯證唯物主義的觀點，既要看到拿破侖對外戰爭的積極作用，又要看到其侵略性和掠奪性。另外法國與英國、俄國的戰爭還具有爭霸的性質；英國與法國的戰爭是為了爭奪世界霸權，與俄國的戰爭是為了爭奪歐洲大陸霸權。
考點：中外歷史人物評說·歐美資產階級革命時代的杰出人物·拿破侖。
12．思路一：按照理想或主張，內容與實踐，成果與意義回答。水平1：結合主題，敘述史實，形成邏輯結構。1776年7月4日，北美十三個殖民地通過了杰斐遜等人起草的《獨立宣言》，該宣言以啟蒙思想為武器，批判了英國對北美的殖民統治，宣揚天賦人權、社會契約論、人民主權等理想社會，正式宣告了美國獨立。《獨立宣言》成立北美人民的建國理想和奮斗的目標。1777年通過的《邦聯條例》確立了美利堅合眾國的最初的理想架構。但隨著北美獨立戰爭的結束，理想化的邦聯制度越發不能適應獨立后美國現實的需要；由于中央政府權力薄弱，各州享有較大的獨立性，進而還引發了美國財政、軍事、經濟、社會等各方面的矛盾（或越來越阻礙美國資本主義發展，并激化社會矛盾）。崇尚自由和聯合的《邦聯條例》無力解決戰后美國現實的困境，美國人的理想遇挫。1787年，為了加強中央政府的權力，各州代表召開制憲會議，通過了《合眾國憲法》，確立了聯邦體制，美國實行中央與地方分權的國家體制，聯邦政府按三權分立、互相制衡原則構建，聯邦政府擁有征稅、征兵、發行統一的貨幣和管理對外貿易的權力（或回答聯邦政府擁有決策與協調政治、經濟、軍事、外交等最高權力），解決了中央與地方政府之間的關系，以及聯邦政府各種權力分配問題，使美國政局得以長期保持相對穩定，有利于美國資本主義經濟迅速發展。美國初步將啟蒙思想家實現自由、平等理想的政治構想化為了現實實踐。思路二：先提出建國理想，并結合背景解釋，如天賦人權、社會契約、主權在民、三權分立；再結合《獨立宣言》、《邦聯條例》、《合眾國憲法》敘事及其關聯性。水平2：結合史實，敘述流暢，但“理想”與“現實”間沒有邏輯性。水平3：簡單羅列史實，缺乏敘述結構。水平4：史實零散，不成體系。
【解析】
試題解析：
本題主要考查美國資產階級代議制政體的形成，旨在考查再認再現相關所學的能力。可從《獨立宣言》的內容及其影響、《邦聯條例》的內容及其局限性、《聯邦憲法》的內容和影響等角度思考作答，言之有理，與史實相符即可。
試卷第1頁，總3頁

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