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第12課　近代戰爭與西方文化的擴張
課標解讀 時空坐標
1.從史料實證的角度了解美國獨立戰爭和拿破侖戰爭對文化的影響。2．從唯物史觀的角度全面理解歐洲的文化侵略。
知識點一　獨立戰爭后的美國文化與拉丁美洲文化
1．美國文化
獨立戰爭前 獨立戰爭后
背景 內容 評價 背景 內容 評價
①來自英國及其他歐洲國家的移民和被販賣為奴的非洲黑人，與當地的印第安人共同生活在北美洲的土地上②各種文化相互融合與混合，形成了美國文化的多元特征③北美居民在種族、血統和宗教上具有多源性和多樣性 ①他們使用的英語已經發展為美式英語，與英國本土英語不盡相同②他們的飲食文化、藝術生活也融入了印第安人和黑人的因素③地方自治、勤儉務實、重視教育和創造精神等，也成為北美殖民地文化的一部分 ①“美利堅人”已經成為北美殖民地居民的共同名稱②白人對黑人、印第安人的種族歧視和文化優越感根深蒂固 ①獨立戰爭推動了美利堅民族與美利堅文化的形成②1787年的聯邦憲法，使北美大陸出現了一個以啟蒙思想家的理論為指導建立的聯邦制共和國 ①權力制衡原則成為美國政治文化的組成部分②自由女神像成為美國文化的重要符號之一 發展種植園經濟和繼續實行奴隸制，是與美利堅主流文化相違背的，是美國歷史上黑暗的一面
2．拉丁美洲文化
(1)背景
①到19世紀上半葉，西班牙和葡萄牙控制著美國以南的廣大美洲地區。
②拉丁語族的西班牙語和葡萄牙語是這一地區的主要語言。
③隨著大量西、葡移民的到來，拉丁美洲的民族與文化發生了巨大變化。
(2)表現
①在拉丁美洲，歐洲白人、印第安人和黑人的種族融合現象非常普遍，形成等級分明的“混血社會”。
②在歐洲移民活動的區域內，傳統的印第安文化逐漸消失，西班牙、葡萄牙文化成為主體，天主教成為拉丁美洲的主要宗教。
③拉丁舞成為拉丁美洲的重要文化符號之一。但是在偏遠的內陸地區，印第安人保留了他們的生活方式和文化傳統，如多神信仰、圖騰崇拜等。
(3)發展
①19世紀上半葉，在拉丁美洲的獨立運動中，除海地外，西屬殖民地的土生白人成為革命的主要領導者。
②獨立后的西屬拉丁美洲和葡屬巴西都頒布了憲法，取消了奴隸貿易和奴隸制，以及印第安人的人頭稅和強制勞役，但對黑人與印第安人的種族壓迫與歧視仍然存在。
③戰爭也促成了戰后考迪羅獨裁權力的形成，這成為獨立戰爭后拉丁美洲政治文化的特征之一。
(4)特點：拉丁美洲的文化多元性非常明顯。
知識點二　拿破侖戰爭后歐洲文化的重構
1．背景
(1)17—18世紀，歐洲大多數國家仍處于封建統治之下。
(2)拿破侖通過戰爭，在歐洲建立了龐大帝國，將法國資產階級革命的成果向這些地區傳播。
2．內容
(1)拿破侖廢除封建貴族特權，推行《拿破侖法典》，傳播啟蒙思想，受到各國革命者的歡迎。
(2)在反抗法國征服的斗爭中，歐洲各地出現了不斷高漲的民主意識和民族獨立要求。
(3)拿破侖戰爭后，歐洲的政治文化得以重構，民主、獨立、自由、法治等越來越成為歐洲的普遍訴求。
3．表現
俄國 ①一些貴族青年軍官于1825年12月發動了試圖推翻沙皇專制制度和農奴制的武裝起義，被稱為“十二月黨人”②在俄國傳播了革命的主張
波蘭 1830年11月，一批貴族青年軍官和學生在華沙發動了爭取民族獨立的起義，進一步推動了波蘭的民族解放斗爭
德意志 ①普魯士進行并不徹底的廢除農奴制改革②1848年2月和3月，奧地利和普魯士等地發生革命，要求建立統一的獨立國家、制定憲法
知識點三　歐洲殖民者的文化侵略
1．含義：殖民國家向被殖民地區輸出民主、自由、人權等價值觀及基督教。
2．目的：改造甚至消滅被殖民地區的文化，淡化其民族意識。
3．結果：被侵略的民族不同程度地接受了外來文化，但也努力保護自己的傳統文化，使自身文化呈現出新的多樣性。
4．概況
中國 ①以林則徐、魏源、鄭觀應等為代表的志士仁人，主張向西方學習以求自強②清政府的洋務運動和戊戌變法，也使一些新技術、新思想傳入中國
印度 ①英國把英語、法律體系、政府體制、文官制度等移植到印度②印度上層精英運用歐洲的意識形態來反抗英國的殖民統治，并提出“印度人的印度”的口號③印度傳統文化頑強地保留下來，如印度教和伊斯蘭教還是印度的主要宗教④種姓制度雖然被廢除，但仍然在社會生活中扮演著重要角色
埃及 ①埃及獨立后實行君主立憲制②伊斯蘭教仍是主要宗教，阿拉伯民族的傳統生活方式也得以保留
1．閱讀教材P66插圖“英軍指揮官約翰·伯戈因向美軍指揮官投降”，思考：這場戰役有什么重要意義？
提示：插圖顯示的是1777年的薩拉托加戰役。這是美國獨立戰爭中的重要戰役。它以英軍的戰敗而宣告結束。這場戰役的勝利增強了美國人民的信心，從此美軍從戰略防御逐步轉入戰略進攻，為戰爭最后的勝利打下了基礎。
批注：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
2．閱讀教材P66“學思之窗”，你還能夠說出一些美式英語中來自印第安語和非洲黑人語言的單詞嗎？這些單詞說明了什么？
提示：來自印第安語的，如moose(駝鹿)，skunk(臭鼬)，chipmunk(金花鼠)，opossum(負鼠)，summer squash(西葫蘆)，sachem(酋長)，wampum(貝殼串珠)，tomahawk(石斧)等。來自黑人語言的，如Juke(用假動作誘使對方球員離位)、bad mouth(說某人壞話)、fundy(杰出的)、crib(小房子)等。這些單詞說明美國文化具有多樣性特征。
批注：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
3．閱讀教材P66“歷史縱橫”，思考：美國文化中的清教因素對美國產生了怎樣的影響？
提示：(1)清教因素，例如“契約思想”“上帝選民”“民主政治”“注重個性”“追求個人的權利、尊嚴和自由”等思想豐富了美國政治文化的內容。
(2)清教因素體現了強烈的使命感，對美國以后的侵略擴張提供了重要動力。
批注：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
4．閱讀教材P67“思考點”，你認為美國文化的多樣性與拉丁美洲文化的多樣性有哪些異同？
提示：(1)相同點
①文化產生的背景相同。它們都曾受到歐洲殖民者的侵略。
②文化的構成因素相同。歐洲白人、印第安人和黑人的文化是二者共同的重要組成部分。
③他們有著共同的缺陷。對黑人、印第安人的種族壓迫和種族歧視仍然存在。
(2)不同點
①對二者文化產生影響的國家不同。對美國產生影響的主要是英國，對拉丁美洲文化產生影響的主要是西班牙和葡萄牙等國家。
②二者所使用的語言不同。美國的通用語言是美式英語，拉丁美洲的通用語言主要是拉丁語族的西班牙語和葡萄牙語。
③二者的文化特征有所不同。人人生而平等、人民主權和權力制衡原則是美國政治文化的組成部分，自由女神像成為美國文化的重要符號之一。戰后拉丁美洲的考迪羅獨裁權力成為獨立戰爭后拉丁美洲政治文化的特征之一。
批注：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
5．閱讀教材P68“學思之窗”，談談你對列寧這個評價的看法。
提示：列寧的觀點是正確的。“十二月黨人”是一些貴族青年軍官，他們沒有團結工農群眾，因此最終失敗。但是在1917年二月革命，推翻了俄國的沙皇專制制度，這些貴族青年軍官的愿望最后得以實現。
批注：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
6．閱讀教材P68“思考點”，拿破侖戰爭后，歐洲的政治文化出現了哪些新的因素？
提示：(1)歐洲的政治文化得以重構，封建、專制成為眾矢之的，民主、獨立、自由、法治等越來越成為歐洲的普遍訴求。
(2)出現爭取民主和民族獨立的斗爭，改革與統一的呼聲開始高漲。
批注：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
[思維導圖]
　美國獨立戰爭和拿破侖戰爭對文化的影響
材料一　“現代的美國的文明的歷史，是由一次偉大的、真正解放的、真正革命的戰爭開始的。”
——列寧
材料二　1799年拿破侖成為第一執政官后，通過法案確定巴黎理工學校的辦學目標是“傳播數學、物理、化學等科學和制圖技術，特別是為炮兵、工兵、路橋、造船、軍用和民用工程、開礦和地理等技術性的公立專科學校輸送學生。”
(1)列寧所說的“戰爭”是哪一場戰爭？它對美國產生了哪些方面的影響？
提示：美國獨立戰爭。它在政治、經濟、思想文化等方面都對美國產生了重大的影響。
(2)傳記作家奧特在《拿破侖》前言寫道：“他是一個人類文化的摧殘者嗎？……把教育綁架到軍國主義的戰車上……然而，他卻是一位法國現代教育的奠基人。”結合材料二，談談你對這句話的理解。
提示：拿破侖重視高等教育的發展，推動了本國科技和教育的進步；重視近代科技人才的培養，但其教育政策具有為軍事服務的目的。
美國獨立戰爭和拿破侖戰爭分別對文化的影響
(1)美國獨立戰爭：①共和主義的思想壓制了專制主義，加快了早期的美國社會民主的發展，使一切朝著更為平等的方向前進。②對廣大人民來說，自由、平等和民主不再是陌生的字眼。③自由與平等是美國的立國之本，獨立戰爭勝利后，自由與平等更加深入人民內心，影響著美國一代又一代。④留下種族歧視的烙印。
(2)拿破侖戰爭：①拿破侖戰爭傳播了法國大革命的思想，推動了歐洲的資產階級革命運動。②法國大革命提出的平等、自由與博愛的資產階級革命思想，隨著拿破侖戰爭傳播到被拿破侖征服的封建各國，給予了那些封建國家里的人民以反對封建主義的思想武器。③拿破侖戰爭推動了法國科學技術和教育的發展。④拿破侖戰爭的破壞作用也是非常明顯的。
1．下圖是著名的美國費城自由鐘。費城自由鐘鑄造于1753年，1776年7月4日，伴隨著它的鐘聲，《獨立宣言》首次公布于世。1783年4月16日，人們再次敲響此鐘，宣告美國獨立戰爭的勝利。此后，每逢國慶人們都要敲響自由鐘以示慶祝。上述材料說明(　　)
①自由鐘反映了北美人民的自由傳統　②自由鐘是為了紀念《獨立宣言》發表而鑄造的　③自由鐘見證了美國爭取民族獨立和民主自由的光榮歷史　④自由鐘是為紀念1787年憲法頒布而鑄造的
A．①②③　　　　　 B．①③④
C．①③ D．①②③④
C　[自由鐘鑄造于1753年而《獨立宣言》發表于1776年，故②不正確，材料未提及1787年憲法，自由鐘也不是為其頒布而鑄造的，故④錯誤。]
2．“因為拿破侖的對外戰爭沉重打擊了歐洲的封建勢力，所以，拿破侖的對外戰爭是正義的。”這個“前提—結論”式推理屬于下列哪一種情況(　　)
A．前提正確，結論錯誤 B．前提正確，結論正確
C．前提錯誤，結論正確 D．前提錯誤，結論錯誤
A　[拿破侖對外戰爭有打擊歐洲封建勢力的一面，也有侵略性的一面。根據這一標準，題干的前提正確，但結論則是錯誤的。]
　全面認識近代歐洲的文化侵略
(1)基本理解：在戰爭時期，一個國家向另一個國家以多種方式滲透本國的思想、語言文字、價值觀念、宗教等，其目的在于改造甚至消滅后者的文化，淡化后者的民族意識，從精神上麻痹被侵略國的人民，以實現其殖民的野心。文化侵略具有隱蔽性強、影響深遠的特點。
(2)主要方式：殖民者的文化侵略主要是通過教會、學校、報刊書籍等途徑，用傳教布道、開辦學堂、興辦慈善事業等方式進行滲透，推行殖民主義的奴化教育。
(3)基本特征
①它往往不是赤裸裸的文化侵略表白，而是在人類文明的相互交融和滲透，民族文化之間的互相交流和吸收的過程中進行，潛移默化的特點很突出。
②它往往不是強硬灌輸，而是迎合了某些民族和國家地區追求新奇、崇洋媚外的心理與價值需求。
③它一般不采取與被殖民者民族文化、民族心理直接抗衡和沖突的形式，而是盡量選擇溝通和契合的方式，引發被侵略國家民族文化傳統中一些消極落后因素的泛濫，造成一種強大的文化逆流，因此不易阻塞。
(4)客觀結果：不可避免地把自由主義、民族主義和社會主義思想，帶到被殖民地區，激發被壓迫人民的民族民主意識。如鴉片戰爭后，先進的中國人向西方學習先進的科技、制度與思想等，以挽救中華民族的危亡。
3．奕?駁斥頑固派反對增設天文算學館，稱：“查西術之借根，實本于中術之天元，彼西土目為東來法。特其人性情縝密，善于運思，遂能推陳出新，擅名海外耳，其實法固中國之法也。天文、算學如此，其余亦無不如此。中國創其法，西人襲之。”因此并非“舍中法而從西人”。對材料理解正確的是(　　)
A．借以減少洋務運動的阻力
B．體現了“中體西用”的思想
C．西學根源于中國傳統文化
D．有力推動中國政治民主化
A　[材料“查西術之借根，實本于中術之天元，彼西土目為東來法”表明借以減少洋務運動的阻力，故A項正確，B、C兩項錯誤；洋務派只學習西方的科學技術，沒有改變政治制度，故D項錯誤。]
4．下列表格中的言論客觀反映了當時不同政治派別的思想傾向，其共同訴求是(　　)
李鴻章 “機器制造一事，為今日御侮之資，自強之本。”
鄭觀應 “西人以商為戰，欲制西人以自強，莫如振興商務。”
章太炎 “公理之未明，即以革命明之；舊俗之俱在，即以革命去之。”
梁啟超 “共和政治，非國民繼續的覺悟努力，萬萬不會維持。”
A．推動中國近代化，挽救民族危機
B．向西方學習，實行民主政治
C．實現中國工業化，自強求富
D．啟蒙與救亡并重
A　[李鴻章是洋務派的代表，主張學習西方科技，維護清朝統治；鄭觀應是早期維新派的代表，主張同外國商戰；章太炎是資產階級革命思想家，主張用暴力推翻清朝統治；梁啟超是資產階級維新派，主張維新變法，因此其共同訴求是推動中國近代化，挽救民族危機，故選A項。]
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