資源簡介

人教版七年級（下）生物第五章《人體內廢物的排出》教學設計
教材分析
內容簡介本章包括“人體泌尿系統的組成”和“尿的形成與排出”兩部分。“人體泌尿系統的組成”主要介紹人體泌尿系統是由腎、膀胱、輸尿管和尿道組成的，其中腎是泌尿系統的主要器官。“尿的形成與排出”首先描述尿液的形成包括腎的濾過作用和重吸收作用。其次描述人體內廢物排出的方式和過程，人體內廢物排出的方式一般有兩種，即排泄和排遺。人體通過腎、肺和皮膚將人體內的廢物排入環境。兩部分內容在邏輯上呈現明顯的前后關系。“人體泌尿系統的組成”是本章的基礎內容，后者有賴于第一部分基礎知識，又是第一部分內容的深入。第二部分內容與第一部分內容緊緊相扣，既描述了人體主要廢物——尿液的排出，又講述了其他廢物排出的方式。
內容地位
本章和人體的循環系統、呼吸系統、神經系統和消化系統等內容直接相關。如人體尿液的形成和循環系統直接相關,尿液的排出和神經系統的調節直接相關,人體通過呼吸排出的多余水分和呼吸系統直接相關,人體內糞便的形成與排出和消化系統直接相關。本章雖然主要描述人體小環境中產生的廢物，但是也應該關注人通過排泄或排遺將人體產生的廢物排入自然這個大環境而產生的影響。人體將體內產生的廢物排出體外可以保持內環境的穩定，人類也應該處理好人體排出的廢物，以保持自然環境的穩定，保障人體健康。
教學特點
本章安排了觀察、討論和調查等活動。教師應創設條件讓學生通過實踐，認識泌尿系統的組成、腎的結構、尿液的形成和居住地人糞尿的處理方法。在安排學生進行這些實踐活動的時候，應本著探究和發現的教學思想，以問題為中心，讓學生在觀察、討論等過程中發現問題和解決問題。
教學目標：
1、描述人體泌尿系統的組成。
2、概述尿液的形成和排出過程，培養學生根據實驗數據進行科學推測的能力。
3、認同腎臟的結構和功能是相適應的，使學生認識到人體內有著非常完善的自身結構——泌尿系統，同時也使學生領悟到排泄這一生理過程是人體內保持清潔，使生命充滿生機活力的前提。
教學重點：
1、學生能概述尿液的形成過程。
2、學生能通過觀察、思考和資料分析，理解尿液形成的大致過程，并形成人體結構和生理功能相適應的基本觀點。
教學難點：
腎小球的過濾作用和腎小管的重吸收作用。教學策略：本課首先提出問題：人體在生命活動中會產生許多廢物——哪些廢物？這些廢物通過哪些途徑排出體外的呢？接下來通過復習泌尿系統的組成，發現泌尿系統和血液循環系統之間的聯系。進一步利用動畫了解腎單位的結構及特點，再通過資料分析了解尿的形成過程及其與血液循環之間的關系。用、視頻等教學手段，激發學生的學習興趣，從而達到教學目標。對于資料分析，教師要注意引導學生分析，培養學生根據實驗數據進行科學推測的能力。
教學設計 1課時。
課前準備：
教師：準備人體泌尿系統的圖片和動畫，準備腎的內部結構示意圖和尿的形成過程示意圖；制作動態的尿的形成過程的課件。
學生：預習本節內容，搜集有關人體泌尿系統方面的資料。
教學過程：
一、導入新課
學生閱讀教材“想一想，議一議”部分，學生進行小組討論并回答問題：1、人體為什么要排尿？
2、尿常規化驗能反映人體什么系統的健康狀況？由此導入新課。
二、推進新課學習目標：尿的形成和排出
1、腎臟的內部結構：教師利用多媒體展示“血液流經腎單位后的變化過程”，指導學生觀察腎臟的內部結構示意圖，學生閱讀教材內容，嘗試完成下面的問題：
（1）尿液的形成與血液循環有沒有關系？腎單位的哪些結構特點適于尿液形成？
（2）通過觀察你認為哪個結構的兩端都是毛細血管？學生觀察、討論、交流，最后達成共識：
（1）腎臟是形成尿液的器官，每個腎臟包括大約 100萬個結構和功能單位，叫腎單位。構成腎臟的結構和功能單位是腎單位。腎單位是由腎小球、腎小囊和腎小管組成的。腎小球是一個毛細血管球。是由入球小動脈分出的許多毛細血管纏繞而成的，這些毛細血管匯集成出球小動脈。套在腎小球外面的是腎小囊，是腎小管的盲端膨大凹陷形成的，腎小囊的內壁緊貼著腎小球，腎小囊腔與腎小管相連。
（2）從圖上可以看出，出球小動脈的兩端都是毛細血管，一端腎小球毛細血管，另一端是腎小管周圍的毛細血管。教師對學生的分析給予適當的評價，并強調：腎小球是一個毛細血管球；出球小動脈在腎小管外面再次形成毛細血管網；腎小囊與腎小球的位置關系。
2、尿的形成：教師利用多媒體展示“尿的形成過程示意圖”，結合教材資料分析中的數據，讓學生嘗試分析資料分析中的三個問題。學生觀察視頻資料，分析教材中的數據，通過討論、交流后達成共識：腎小球和腎小囊壁在尿的形成過程中對血液有過濾作用，腎小管對水和營養物質有重新吸收的作用。教師質疑:血液流經一個腎單位的過程中，血液會不會發生變化，血液會發生怎樣的變化 學生討論、交流，推測出：血液流經腎小球時，腎小球和腎小囊壁對血液有過濾作用。血漿中除了大分子的蛋白質外，部分水、無機鹽、葡萄糖和尿素可以過濾到腎小囊中形成原尿。教師引導：在腎小囊中出現葡萄糖而在尿液中卻沒有，這說明腎小管有什么作用 比較尿液和血漿的成分，你認為排尿主要排出哪些物質 學生討論、交流，推測出：腎小管對全部葡萄糖、大部分水和部分無機鹽有重新吸收的作用。人體通過排尿能夠排出體內代謝廢物如多余的水、無機鹽以及尿素等。
3、尿的排出學生閱讀 P75課文中相關段落，了解尿排出的過程，教師利用多媒體展示“尿的排出”視頻資料，學生觀察并嘗試說明尿液排除體外的過程。教師指導學生總結“尿的排出過程”，并結合生活實際歸納排尿的意義：人體通過排尿能夠排出體內代謝廢物如多余的水、無機鹽以及尿素等；可以調節體內水分和無機鹽的平衡；維持組織細胞的正常的生理功能。
4、血液透析與腎臟移植學生閱讀教材 77頁科學、技術、社會。了解科技發展前沿相關知識，結合世界腎臟日的設立，引導學生關愛腎臟。
5.皮膚的排泄功能
皮膚包括表皮和真皮兩層，表皮包括角質層和生發層，角質層可以防止體內水分過度散失，具有保護作用，生發層細胞可以分裂產生新細胞，真皮內含有豐富的血管和感覺神經末梢，可以感受外界各種刺激；皮膚有汗腺、皮脂腺、毛發、指（趾）甲等附屬物，汗腺能分泌汗液，是形成汗液的器官，人體內多余的二氧化碳、水分、無機鹽、尿素等代謝廢物排出體外的過程叫排泄。汗液的主要成分是水分、無機鹽和尿素，所以排汗是排泄的途徑之一，可見人體的皮膚中汗腺能直接排出廢物‘
皮膚是人體最大的排泄器官。皮膚中存在很多汗腺，可以通過汗腺生成汗液。而汗液中包含水、無機鹽和尿素等廢物，所以皮膚可以排出水、無機鹽、尿素等廢物。這是人體很重要的一條排泄途徑，人體排出汗液的過程也是散熱的一種方式。
三、反饋練習
1、正常人血漿、原尿和尿液中均含有的成分是( )
①水②無機鹽③葡萄糖④尿素⑤蛋白質
A、①②③④⑤ B、②③④ C、①②③D、①②④
2、醫生在檢查某病人的尿液時發現了較多的紅細胞，如果是腎有疾病，
可能是腎的哪個部位發生了病變？如果發現了較多的蛋白質呢？如果發現了較多的葡萄糖呢？
3、腎小球是個血管球，由許多毛細血管相互纏繞而成。你一定知道其中正確的是（）
A、入球血管為小動脈，出球血管為小靜脈。
B、入球血管為小靜脈，出球血管為小動脈。
C、入球血管和出球血管均為小動脈。
D 、入球血管和出球血管均為靜動脈。
4、你認為形成尿液的器官是：（）
A、腎臟　B、輸尿管 C、膀胱 D、尿道
5、構成腎臟的結構和功能的基本單位是（）
A、腎小球 B、腎小囊 C、腎小管 D、腎單位
6、在腎臟形成尿液的過程中，能夠被濾過并且全部被重吸收的物質是：（）
A、蛋白質 B、葡萄糖 C、無機鹽 D、尿素
7、為了使體內的尿素等廢物能及時地隨尿液排出我們應該：（）
A、多參加體育鍛煉 B、多喝開水
C、多排尿 D、定時大便
8、一個健康人每天形成的原尿約 150升，而每天排出的尿液約 1.5升，這是因為：（）
A、腎小球具有濾過作用 B、腎小球具有滲透作用
C、腎小球具有重吸收作用 D、腎小管具有重吸收作用
9、體檢時，健康人的尿液中檢測不到：（）
A、尿素 B、葡萄糖 C、無機鹽 D、水
10、回顧血液中的廢物最終進入尿液的途徑，請把正確的途徑找出來：（）
A、血液腎小球腎小囊腎小管尿液 B、血液腎小囊腎小管腎小球尿液
C、血液腎小管腎小球腎小囊尿液 D、血液腎小囊腎小球腎小管尿液
課后自我反思
第五章《人體內廢物的排出》是在學習了人體的營養、消化、物質的運輸之后，針對人體內廢物是如何排出而按排的，與前面章節的知識有著密切的內在聯系，是第四單元“生物圈中的人”的核心章節之一。學好這部分的知識不僅有利于落實本章節的教學目標，還對前面相關章節的復習鞏固，促進知識結構的網絡化有著重要作用。
在生活中，學生對尿的形成和排出這一生理現象雖熟悉，但對尿是怎樣在腎臟中形成還不清楚，尤其腎臟的結構和功能，學生更是不了解，因此通過對本節內容的學習可以使學生對形成尿液的過程有一個清楚的認識，同時，本節內容也能使學生領悟到排泄這一生理過程是人體內保持清潔、使生命充滿生機活力等美好狀態的前提。在教學過程中，教師通過設置問題情境（小孩排尿圖片，運動員出汗圖片，尿毒癥患者的相關圖片盒案例介紹等），激發興趣，接著，提出問題“人體代謝廢物主要通過那些途徑排出？”、“如果人體代謝廢物不能正常排出，會有什么樣的后果？”引導同學們思考討論，學生回答，老師點評，充分調動學生的好奇心和求知欲，然后讓學生帶著問題看書，“人體排泄系統有哪些器官組成？各自的作用如何？
接著我使用多媒體教學，首先安排了１個觀察思考和１個資料分析，目的是引導學生通過自主學習獲取有關泌尿系統的基礎知識以及尿液的形成與血液循環的關系，第一個觀察思考學生很容易答出，大部分學生都能看明白也能把課后的題自己完成，但第二個資料分析就不太理解，有的同學看了好幾遍也沒明白，我就到學生的小組內和他們共同分析，直到幾個同學先明白了，就讓他們再給其它的學生講解。在講授泌尿系統的組成時，我利用圖片展示，雖然學生沒有真正看見過腎臟，但這一環節效果很好。對于尿的形成和排出是本節的重點也是難點，我通過多媒體動態展示，展示了血液流經腎小球時發生的過濾現象------血漿中的小分子物質如：部分水、葡萄糖、無機鹽，以及全部的尿素經過腎小球濾過到腎小囊中形成原尿;以及原尿流經腎小管發生的重吸收作用------原尿中對人體有用的物質全部的葡萄糖、大部分水、無機鹽被腎小管重吸收回到血液。讓學生比較容易的掌握了這一重點。這節課我用了多媒體課件來講，把尿的形成特別是腎小球的過慮和腎小管的重吸收做成動畫的形式，讓學生很容易理解了這一重點和難點是我的成功之處！
我還體會到：
1、要創設問題情景，有效激發學生的學習興趣和求知欲望，讓學生興致盎然地投入學習，這是有效學習的基礎。
2、要理論聯系實際，結合模型、掛圖、實物和多媒體動畫，將文本知識圖像化，抽象知識直觀化，不僅有助于激發學習興趣，而且有助于促進學生理解和掌握，展現生物學的學科特色和魅力。
3、要充分調動學生，及時進行反饋。通過問題引領、師生互動、小組活動、個別提醒的方式，盡可能調動各個層次的學生參與到教學雙邊活動中來，并及時對教學內容進行診斷性反饋，發現問題及時糾正，面向全體，確保整體教學質量的提高。

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