資源簡介

第5章 人體內(nèi)廢物的排出
（一）教材分析
本節(jié)課內(nèi)容位于人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《生物學(xué)》七年級下冊第四單元第五章《人體內(nèi)廢物的排出》這一章節(jié)，是在學(xué)習(xí)了人體的消化、呼吸、循環(huán)等內(nèi)容之后的內(nèi)容，故本節(jié)知識點(diǎn)與前面所學(xué)知識聯(lián)系緊密
根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求及本課的結(jié)構(gòu)和，在學(xué)習(xí)新知識的同時，可以適當(dāng)回顧舊知，注意知識的銜接，這節(jié)課的內(nèi)容是《生物課程標(biāo)準(zhǔn)》“生物圈中的人”重點(diǎn)之一，在教學(xué)時，需注重啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，重在情感態(tài)度與價值觀的教育，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛生命的情感。
（二）教學(xué)目標(biāo)
內(nèi)容，結(jié)合初中生的認(rèn)知特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際要求，制定以下目標(biāo)：
1．生命觀念：
①能夠正確區(qū)分排泄與排遺兩者的不同，并能夠舉例說明排泄的方式與相關(guān)結(jié)構(gòu)
②能夠描述泌尿系統(tǒng)的組成及功能，說出腎單位的結(jié)構(gòu)
③舉例說明尿液的形成過程，通過了解尿液的形成過程、腎移植和血液透析等知識，形成保持健康的意識。
2．科學(xué)思維：
①以奇聞異事作為導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生從而主動探究新知
②學(xué)生通過在自主學(xué)習(xí)探究，主動構(gòu)建泌尿系統(tǒng)、腎單位等重要概念
③通過學(xué)習(xí)腎單位結(jié)構(gòu)與功能，認(rèn)同結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的觀點(diǎn)，進(jìn)而培養(yǎng)科學(xué)思維。
3．探究實(shí)踐：
①通過表格數(shù)據(jù)分析，培養(yǎng)小組合作自主探究能力及分析解決問題的能力。
②通過聯(lián)系生活，學(xué)會分析尿液成分判斷常見泌尿疾病，嘗試提出維持人體健康的有效方式。
4.社會責(zé)任意識：通過對生活案例的討論，初步形成關(guān)注熱點(diǎn)問題的習(xí)慣，形成積極健康的生活態(tài)度。
（三）教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：
1.腎單位的結(jié)構(gòu)及其功能;
2.尿的形成和排出。
教學(xué)難點(diǎn)：尿的形成過程
（四）教學(xué)過程
教學(xué)環(huán)節(jié) 教師活動 學(xué)生活動 媒體作用及設(shè)計(jì)意圖
趣味導(dǎo)入 播放視頻《金星談回龍湯》 提問：“回龍湯”真的能治病嗎？為什么？請談?wù)勀愕目捶?學(xué)生通過觀看視頻對“回龍湯療法”產(chǎn)生興趣，引發(fā)思考：“回龍湯”真的能治病嗎？最終得出答案：“回龍湯”即尿液，尿液的主要成分為無機(jī)鹽、多余的水、尿素等代謝廢物，對疾病無治療作用 運(yùn)用多媒體播放視頻，通過視頻中的奇聞異事激發(fā)學(xué)生對“回龍湯”的好奇，從而引入課題《人體內(nèi)廢物的排出》。
自主學(xué)習(xí) 引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)： 尿液當(dāng)中含有人體的主要代謝廢物，請同學(xué)們閱讀課本并思考回答： （1）人體生命活動中產(chǎn)生的代謝廢物有_____、______、________和_______。 （2）人體將二氧化碳、尿素，以及多余的水和無機(jī)鹽等排出體外的過程叫做_______； （3）該過程有幾個途徑？ 幫助學(xué)生歸納排泄的途徑，并提示簡要講解汗腺的結(jié)構(gòu) 閱讀課本并思考回答： （1）人體生命活動中產(chǎn)生的代謝廢物有尿素、二氧化碳、多余的水和無機(jī)鹽。 （2）人體將二氧化碳、尿素，以及多余的水和無機(jī)鹽等排出體外的過程叫做排泄； （3）該過程有三個途徑 通過多媒體展示具體的問題，學(xué)生能夠有目的地閱讀，學(xué)生也能更加清楚地建構(gòu)概念。 通過多媒體直觀展示汗腺的結(jié)構(gòu)，利用表格進(jìn)行歸納，學(xué)習(xí)的內(nèi)容更加清晰有邏輯。
小組活動 我們知道排泄是排出身體內(nèi)產(chǎn)生的代謝廢物，那么排便是否屬于排泄呢？請同學(xué)們以小組為單位進(jìn)行討論。 適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生回顧消化系統(tǒng)知識點(diǎn)，在學(xué)生得出結(jié)論后進(jìn)行總結(jié)歸納：排便不屬于排泄，屬于排遺。 小組討論，得出結(jié)論： 糞便是未被消化系統(tǒng)消化、吸收的食物殘?jiān)逝疟悴粚儆谂判埂? 回顧消化系統(tǒng)的相關(guān)內(nèi)容，并區(qū)分排泄和排遺。為泌尿系統(tǒng)的學(xué)習(xí)做鋪墊。
自主學(xué)習(xí) 給出任務(wù)： 請同學(xué)們觀察教材P73的圖片，結(jié)合文字學(xué)習(xí)泌尿系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)組成及其對應(yīng)的功能，小組間相互指認(rèn)結(jié)構(gòu)，考查泌尿系統(tǒng)的組成與功能； 觀察泌尿系統(tǒng)的組成示意圖，說出泌尿系統(tǒng)的組成器官及其功能。小組成員間相互考查。 多媒體直觀展示泌尿系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)與功能，讓學(xué)生能夠在腦中形成相關(guān)概念。
觀察與思考 從功能上看，哪個器官是泌尿系統(tǒng)最重要的器官？提問：腎臟在人體中的位置？ 觀察標(biāo)注的腎動脈和腎靜脈以及腎的顏色，推測一下血液是怎樣進(jìn)出腎臟的 引導(dǎo)學(xué)生思考尿液是如何在腎臟中形成的。 了解腎臟在人體中的位置， 了解腎臟的外形及內(nèi)部結(jié)構(gòu)。 思考并回答問題。 多媒體展示豬腎，學(xué)生能夠從中直觀看到腎臟的外形并能夠?qū)镜慕Y(jié)構(gòu)圖與生活中的實(shí)物進(jìn)行對照，加深知識與生活的關(guān)聯(lián)。通過展示腎臟的三條管道，提示學(xué)生分析血液流向?yàn)椋耗I動脈→腎臟→腎靜脈
宏觀到微觀 尿液究竟是如何在腎臟中形成呢？這和它的結(jié)構(gòu)密不可分，介紹腎臟的結(jié)構(gòu)和功能單位——腎單位。 觀察腎單位結(jié)構(gòu)示意圖，認(rèn)識腎單位的結(jié)構(gòu)及其特點(diǎn)。 提問：血液在腎單位中的流經(jīng)方向是？ 提問：尿液的形成與血液循環(huán)有什么關(guān)系？ 認(rèn)識腎臟的內(nèi)部結(jié)構(gòu)，從宏觀到微觀逐步建構(gòu)知識，知道腎和腎單位的關(guān)系。 觀察腎單位結(jié)構(gòu)示意圖，認(rèn)識其結(jié)構(gòu)及特點(diǎn)。 思考血液在腎單位中的流經(jīng)方向，說出血液循環(huán)與尿液形成的關(guān)系。 認(rèn)識腎單位的結(jié)構(gòu)及其特點(diǎn)， 聯(lián)系血液循環(huán)與 尿液形成之間的關(guān)系，使學(xué)生從宏觀到微觀逐步建構(gòu)知識網(wǎng)絡(luò)，為學(xué)習(xí)尿液的形成做鋪墊。多媒體展示相關(guān)問題以及答案。讓學(xué)生能夠清楚知道問題以及解決的方法，有助于聯(lián)系實(shí)際、解決實(shí)際問題。
資料分析 給出資料，引導(dǎo)學(xué)生小組合作進(jìn)行資料分析，回答以下問題： 1.尿液和血漿的成分有什么不同 你認(rèn)為排尿主要排出哪些物質(zhì) 2.血漿和腎小囊中液體成分的變化,說明腎小球和腎小囊壁的作用有什么特點(diǎn) 3.在腎小囊中出現(xiàn)葡萄糖而在尿液中并沒有,這說明腎小管有什么作用 播放《尿液的形成過程視頻》，對尿液的形成進(jìn)行總結(jié)。 小組合作分析表格中的數(shù)據(jù)資料，小組代表分享討論結(jié)果，得到尿液的成分以及腎小球、腎小囊和腎小管的功能。 （同時以動畫演示的形式展示尿液的形成，加強(qiáng)教學(xué)直觀性。） 觀看視頻，對所學(xué)知識進(jìn)行歸納，加深記憶。 展示相關(guān)資料，學(xué)生可以通過分析表格數(shù)據(jù)解決問題； 動畫演示、視頻展示以及構(gòu)建知識框架等形式加強(qiáng)教學(xué)直觀性，幫助學(xué)生理解尿液的形成過程。
敘述：接下來，我們建立一個模型來說明尿液形成的具體過程 引導(dǎo)學(xué)生分析說出排尿的意義 嘗試說出尿液的形成過程，構(gòu)建知識框架。 嘗試說出排尿的意義 多媒體展示尿液的形成過程，幫助學(xué)生構(gòu)建思維知識框架，進(jìn)一步加深對知識的理解。
學(xué)以致用 多媒體展示新聞：26歲程序員的尿液竟引來一群螞蟻 提問：如果你是醫(yī)生，請判斷小林患了什么病 請你利用所學(xué)知識，分析腎的哪個部位可能出現(xiàn)了病癥？ 提問：經(jīng)檢查，某腎病患者尿液中發(fā)現(xiàn)較多的紅細(xì)胞，請分析腎的哪個部位可能出現(xiàn)了病癥？ 利用生活經(jīng)驗(yàn)和所學(xué)知識回答問題。 及時反饋學(xué)生對知識的掌握是否到位。 多媒體展示相關(guān)問題以及答案。讓學(xué)生能夠清楚知道問題以及解決的方法，有助于聯(lián)系實(shí)際、解決實(shí)際問題，進(jìn)一步內(nèi)化知識。
拓展升華 引導(dǎo)學(xué)生閱讀拓展知識內(nèi)容《人工腎臟——腎透析》 提問：人工腎臟，模擬了尿液形成過程中的什么作用？ 尿毒癥是不可能用藥物治愈的疾病，對尿毒癥患者只能通過血液透析或腎臟移植的治療，但腎移植及其他器官移植所需要的供體往往來源不足。為了救治更多的病人，不少人立下遺囑，自愿在身后捐獻(xiàn)有用的器官。（展示器官捐獻(xiàn)資料） 在日常生活中，要保持健康的生活作息，培養(yǎng)良好的飲食習(xí)慣，多鍛煉，讓自己健康樂觀地生活。 閱讀拓展內(nèi)容，思考并回答問題。 通過資料，初步了解人工腎臟、腎移植等知識，并在了解器官捐獻(xiàn)后，形成助人為樂積極健康的生活態(tài)度，形成關(guān)注自身生活習(xí)慣的意識，樹立新型現(xiàn)代生命觀。 通過資料拓展知識面，并將知識聯(lián)系生活，讓學(xué)生理解排尿的重要意義，提高自我保健意識，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。樹立新型現(xiàn)代生命觀。
課堂總結(jié) 通過課堂總結(jié)，幫助學(xué)生構(gòu)建思維框架，同時也能達(dá)到重復(fù)記憶的效果 學(xué)生進(jìn)行知識點(diǎn)總結(jié) 多媒體展示本節(jié)課的重點(diǎn)知識，幫助學(xué)生構(gòu)建思維框架。
板書設(shè)計(jì)/思維導(dǎo)圖：
教學(xué)反思： 1.通過奇聞異事導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生積極主動參與課題探究。 2.從學(xué)生熟悉的生活出發(fā)，將課堂內(nèi)容與生活實(shí)際緊密相連，更能讓學(xué)生理解知識概念。 3.通過資料分析，培養(yǎng)學(xué)生獲取信息的能力，再運(yùn)用理論，解決實(shí)際問題，將知識進(jìn)行運(yùn)用。 4.知識拓展，學(xué)生理解排尿的重要意義，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自身的身體健康，提高自我保健意識，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣并逐步樹立新型現(xiàn)代生命觀。

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