資源簡介

第3節　噪聲及其控制
素養目標
1.能識別樂音和噪聲,能從物理學的角度和環境保護的角度來認識噪聲。
2.能說出噪聲的來源、噪聲的等級及其危害。
3.能復述減弱噪聲的途徑,對學生進行環境保護的教育。
◎重點:識別噪聲,知道控制噪聲的方法。
【預習導學】
聲音多種多樣,優美的樂音令人心情舒暢,而雜亂的聲音——噪聲刺耳難聽,讓人感到心煩意亂。噪聲問題伴隨著現代化大工業的發展而逐漸突出。請同學們聽聲音談感受:
1.播放輕音樂片段、潺潺流水、喳喳鳥語、唧唧蟲鳴,能通過多媒體把聲音與大自然的景色配合更好。
2.播放嘈雜的吵鬧聲、喇叭鳴叫聲、建筑工地的隆隆聲、工廠機器運轉轟鳴聲……
思考并交流討論:什么是噪聲 噪聲是從哪里來的 噪聲有什么危害 可以用什么辦法來減弱噪聲 這節課我們就學習與噪聲有關的一些知識。
知識點1 噪聲的來源
1.從物理學的角度看,噪聲是指聲源做 振動時發出的聲音。
2.從環境保護的角度看,凡是 的聲音,以及對人們要聽的聲音起 作用的聲音,都屬于噪聲。
對點自測
1.從下列敘述中,不屬于噪聲的是 （ ）
A.音樂廳里演奏的《命運交響曲》
B.無論在什么環境中,用高音喇叭不停播放《命運交響曲》
C.在飛機場,正在降落的噴氣式飛機發出的聲音
D.用金屬片刮鍋底的煙塵發出的響聲
2.下列一定屬于噪聲的是 （ ）　　　　　　
A.元旦晚會上小芳同學的歌聲
B.在家里,幾名同學旁若無人地引吭高歌
C.小明上課回答問題的說話聲
D.音樂課上老師的歌聲
【答案】知識點一
1.無規律
2.妨礙人們正常休息、學習和工作　干擾
對點自測
1.A
2.B
知識點2 噪聲強弱的等級和噪聲的危害
1.人們以 為單位來表示聲音強弱的等級,它的符號是 。
2.為了保護聽力,聲音不能超過 dB;為了保證工作和學習,聲音不能超過 dB;為了保證休息和睡眠,聲音不能超過 dB。
對點自測
3.噪聲對人們有很大的危害,白天居民居住的環境不能超過 （ ）
A.50 dB B.70 dB
C.90 dB D.100 dB
4.現代城市里,常在主要街道上設置噪聲監測裝置,若某一時刻該裝置的示數為“40”,這個數字的單位是 。當有摩托車駛過時,顯示屏上的示數將會 (選填“變大”、“變小”或“不變”)。
【答案】知識點二
1.分貝　dB
2.90　70　50
對點自測
3.B
4.分貝　變大
知識點3 控制噪聲
控制噪聲可以從下面三個方面入手:① ;② ;③ 。
對點自測
5.下列事例中,屬于從噪聲的產生環節進行防治的是 （ ）
A.道路兩旁植樹
B.教師上課時把手機關機或調成靜音狀態
C.高架道路兩旁建隔音墻
D.在飛機旁工作的人員佩戴有耳罩的頭盔
6.為了使教室內的學生上課免受周圍環境噪聲干擾,下面哪個方法有效合理 （ ）
A.在教室內安裝噪聲監控裝置
B.在教室周圍植樹
C.每個學生都戴個防噪聲耳罩
D.將教室的窗戶打開
【答案】知識點三
①防止噪聲產生　②阻斷噪聲的傳播　③防止噪聲進入耳朵
對點自測
5.B
6.B
【合作探究】
任務驅動1 噪聲與波形圖
利用示波器,觀察鐵釘刮玻璃時產生的噪聲的波形(如圖甲所示),并與音叉聲音的波形(如圖乙所示)做比較。
　甲　　　　　乙
1.兩種波形有何不同
2.從物理學角度看,兩種波形哪一個屬于噪聲,哪一個屬于樂音
看誰列舉得多:
我們身邊的噪聲主要來源有哪些
(1)交通運輸噪聲: 。
(2)工業噪聲: 。
(3)施工噪聲: 。
(4)社會生活噪聲: 。
·學習小助手·
不僅那些尖銳刺耳的聲音是噪聲,優美的音樂和歌聲,在一定的條件或環境中,也可能成為噪聲。例如:上音樂課時同學們的歌聲,對該班的同學來說是樂音,但對其他班級上課的同學來說就是噪聲。
【答案】驅動一
1.圖甲中的波形是不規則的,是雜亂無章的;圖乙中的波形有一定規律。
2.圖甲中的波形屬于噪聲,圖乙中的波形屬于樂音。
(1)各種交通工具的喇叭聲、汽笛聲、剎車聲、排氣聲、機械運轉聲等
(2)紡織廠、印刷廠、機械車間的噪聲
(3)筑路、蓋樓、打樁等
(4)家庭噪聲,娛樂場所、商店、集貿市場里的喧嘩聲
任務驅動2 控制噪聲
把正在響鈴的鬧鐘放入盒中,聽聽聲音的變化。取出后,用報紙包住它,再放入盒中,聽聲音的變化。
1.兩次聽到的聲音有什么不同
2.當用海綿等不同的材料包住鬧鐘重復實驗時,聽到的聲音有什么變化嗎
3.上述實驗中采取什么措施減弱噪聲
4.在日常生活中,為了減弱噪聲采取的措施有哪些
①防止 噪聲(在 減弱噪聲);②阻斷它的 (減弱噪聲);③ 防止噪聲 (在 減弱噪聲)。
【學以致用】下面三幅圖中控制噪聲的措施分別屬于哪一類
　甲　　　　乙　　　　　丙
(1)圖甲是在減弱噪聲;
(2)圖乙是在減弱噪聲;
(3)圖丙是在減弱噪聲。
【答案】驅動二
1.第一次聽到的鬧鐘聲音大些,當用材料包住它時,聽到的聲音小些。
2.聽到的聲音響度不同。
3.在傳播過程中減弱噪聲。
4.產生　聲源處　傳播　在傳播過程中　進入人耳　人耳處
【學以致用】
(1)聲源處
(2)人耳處
(3)傳播過程中
2

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