資源簡(jiǎn)介

一輪復(fù)習(xí)--聲現(xiàn)象
預(yù)計(jì)授課時(shí)間：3.11（第三周） 課時(shí)安排（一） 主備人：
課程標(biāo)準(zhǔn)： 通過(guò)實(shí)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)聲的產(chǎn)生和傳播條件。 了解樂(lè)音的特性。了解現(xiàn)代技術(shù)中聲學(xué)知識(shí)的一些應(yīng)用。知道噪聲的危害和控制的方法。
課時(shí)任務(wù)：聲音的產(chǎn)生、傳播、特性和噪聲以及控制
情境引入： 上課時(shí)傳來(lái)隔壁班級(jí)音樂(lè)課的豎笛聲 問(wèn)題1：聲音是如何產(chǎn)生的？隔壁的豎笛聲的聲源是什么？
備選題1 云龍公園里隨處可聞鳥(niǎo)鳴聲。鳥(niǎo)的發(fā)聲器官由于 發(fā)出聲音，鳥(niǎo)與鳥(niǎo)之間通過(guò)鳴聲傳遞 （選填“信息”或“能量”）；聲音通過(guò) 傳入人耳。 備選題2 2022年10月12日，“天宮課堂”第三課在中國(guó)空間站開(kāi)講，我國(guó)航天員陳冬、劉洋、蔡旭哲作為中國(guó)“太空教師”為廣大青少年授課。判斷下列說(shuō)法是否正確 A．“太空教師”說(shuō)話發(fā)出聲音是由于聲帶振動(dòng)產(chǎn)生的（ ） B．“太空教師”陳冬講課聲音很大是因?yàn)樗囊粽{(diào)很高（ ） C．地球上的青少年聽(tīng)到“太空教師”講課的聲音是因?yàn)槁曇艨梢栽谡婵罩袀鞑ィ? ） D．中國(guó)空間站里聲音傳播的速度為3.0×108m/s（ ） 備選題3 某課外興趣小組做了幾個(gè)與聲音有關(guān)的實(shí)驗(yàn)，如圖所示： （1）如圖甲，用硬紙片在梳子梳齒上劃動(dòng)，劃動(dòng)速度越小，發(fā)出聲音的音調(diào)越 ，說(shuō)明音調(diào)是由聲源的 決定的； （2）如圖乙，保持鋼尺伸出桌面的長(zhǎng)度不變，用不同大小的力撥動(dòng)時(shí)，聽(tīng)到聲音的大小不同，說(shuō)明響度與發(fā)聲體的 有關(guān)；若鋼尺伸出桌面的長(zhǎng)度變長(zhǎng)，用等大的力撥動(dòng)時(shí)，聽(tīng)到聲音的音調(diào) （升高/降低）。 問(wèn)題2：聲音是如何穿到你的耳朵里的？傳播的過(guò)程中需要介質(zhì)嗎？真空能傳聲嗎？ 問(wèn)題3：聲音在不同介質(zhì)中傳播的速度是一樣嗎？ 問(wèn)題4：你是如何判斷出隔壁的樂(lè)器是豎笛而不是其他樂(lè)器的？ 問(wèn)題5：豎笛吹出的聲音有高有低，說(shuō)明聲音的什么特性不同？ 問(wèn)題6：全班同學(xué)一起吹豎笛與一個(gè)人吹相比，聲音的什么特性更大？
備選題4 學(xué)習(xí)了聲音的特性后，小夏用示波器顯示了幾種聲音的振動(dòng)波形圖，如圖所示的甲乙丙丁中，根據(jù)波的特征分析可知：　 　可能是用不同的力敲擊同一個(gè)音叉的同一個(gè)位置發(fā)出的兩個(gè)聲音，　 　可能是兩種不同的發(fā)聲體發(fā)出的音調(diào)和響度均相同的兩個(gè)聲音。a、b兩種為相同時(shí)間內(nèi)不同聲波的振動(dòng)圖象（縱軸表示振動(dòng)幅度，橫軸表示振動(dòng)時(shí)間），則它們振動(dòng)頻率較高的是　 　圖的聲波，響度較大的是　 　圖的聲波。 備選題5 在比較材料的隔聲性能實(shí)驗(yàn)中， （1）小明和小強(qiáng)在家中開(kāi)展探究，他們準(zhǔn)備利用人剛聽(tīng)不到聲音時(shí)人與聲源的距離來(lái)進(jìn)行比較，選用了手機(jī)鈴聲作為聲源，實(shí)驗(yàn)過(guò)程中他們應(yīng)將手機(jī)鈴聲響度 　 　（填“調(diào)大”、“調(diào)小”），因?yàn)槭謾C(jī)鈴聲響度越 　 　（填“大”、“小”），人聽(tīng)不到聲音時(shí)與聲源的距離將越 　 　（填“大”、“小”），實(shí)驗(yàn)在家中難以進(jìn)行。同時(shí)在比較不同材料時(shí)手機(jī)鈴聲響度應(yīng) 　 　（填“隨材料而改變”、“保持不變”或“根據(jù)實(shí)驗(yàn)情形而改變”）。 （2）小明從家中找出下列一些材料開(kāi)始探究：一張報(bào)紙、一件羽絨服、一個(gè)薄塑料袋、一些包裝家電泡沫板，由于不同材料的厚度不同，在對(duì)材料進(jìn)行科學(xué)調(diào)整后，他們通過(guò)探究得到如表實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)； 材料報(bào)紙羽絨服塑料袋泡沫板人聽(tīng)不到聲音的距離/m8475
根據(jù)數(shù)據(jù)可分析出這些材料中隔聲性能最好的是 　 　。 （3）兩同學(xué)觀察后發(fā)現(xiàn)粗糙的材料比平滑材料隔音性能 　 　（選填“好”或“差”），原因是粗糙材料吸收聲音的性能要比平滑材料 　 　（選填“強(qiáng)”或“弱”）。如果再給你一塊海綿材料，你認(rèn)為其隔聲性能與報(bào)紙相比，　 　（選填“報(bào)紙”或“海綿”）隔聲性能好一點(diǎn)。 （5）在噪聲污染嚴(yán)重的環(huán)境里，“隔音”就是為了改變聲音的 　 　，在控制噪聲的方法中，“隔音”是在 　 　減弱噪音。 備選題6 閱讀下列短文，回答問(wèn)題。 地震預(yù)警 地震預(yù)警，是指在地震發(fā)生后，利用地震波傳播速度小于電磁發(fā)傳播速度的特點(diǎn)，提前對(duì)地震波尚未到達(dá)的地方進(jìn)行提醒，以減小相關(guān)區(qū)域的災(zāi)害損失。 地震波按傳播方式分為三種類型：縱波、橫波和面波。縱波地殼中傳播速度最快，約為6km/s，破壞性最弱。橫波傳播速度約為3km/s，破壞性較強(qiáng)。當(dāng)橫波與縱波相遇疊加后，會(huì)激發(fā)出面波。橫波和面波是造成建筑物破壞的主要因素。 自然界中傳播速度最快就是電磁波了，其速度能達(dá)到3×108m/s。在智能手機(jī)普及的今天，只需要在縱波到達(dá)監(jiān)測(cè)點(diǎn)后，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)或信息提醒人們做好抵卸橫波和面波的準(zhǔn)備即可達(dá)到地震預(yù)警的目的（如圖甲）。研究表明，如果提前3秒預(yù)警，可使人員傷亡減少14%；如果提前10秒預(yù)警，可使人員傷亡減少39%；如果提前60秒預(yù)警，則可使人員傷亡減少95%。 （1）發(fā)生地震時(shí)會(huì)伴有次聲波的產(chǎn)生，某次伴有的次聲波的頻率約10Hz，它在1s的時(shí)間內(nèi)振動(dòng)的次數(shù)為 次，它的周期為 s。 （2）如圖，若震源距監(jiān)測(cè)點(diǎn)60km，距離受災(zāi)群眾90km，地震發(fā)生后，地震局在多少秒后能接收到縱波信號(hào)？ （3）收到縱波信號(hào)后，地震局立即發(fā)出預(yù)警，忽略電磁波在空氣中的傳播時(shí)間，則受災(zāi)群眾在收到預(yù)警信息后，可供做應(yīng)急準(zhǔn)備的時(shí)間為多少秒？ 問(wèn)題7：這些特性也可以用波形圖來(lái)顯示，請(qǐng)問(wèn)波形圖中怎么表示聲音的響度、音調(diào)和音色的？ 問(wèn)題8：隔壁班級(jí)的音樂(lè)聲對(duì)同學(xué)們來(lái)說(shuō)，是否是噪音？有什么辦法可以減弱噪音對(duì)我們的影響？什么樣的材料具有更好的隔音性？如何探究？ 問(wèn)題9：人能聽(tīng)到所有的聲音嗎？可聽(tīng)聲的范圍是多少？ 問(wèn)題10：超聲波的特點(diǎn)和應(yīng)用有哪些？ 問(wèn)題11：次聲波的特點(diǎn)和應(yīng)用有哪些？
課堂反饋：（限時(shí)3-5分鐘） 如圖所示，小明在筷子的一端捆上棉花蘸水后充當(dāng)活塞，插入兩端開(kāi)口的塑料管中，做成“哨子”。用嘴吹管的上端，可以發(fā)出悅耳的哨聲，這哨聲是 由 的振動(dòng)產(chǎn)生的，上下推拉活塞，改變了聲音的 ，當(dāng)筷子不動(dòng)，用不同的力吹管時(shí)，改變了聲音的 。為了不打擾鄰居，他將門(mén)窗關(guān)閉，這是從 減弱噪聲。 2、有一種家用香薰加濕器，通電后霧化片以24000Hz的頻率振動(dòng)，將植物精油和水珠打散，使加濕器周圍的空氣濕潤(rùn)且芳香。這種加濕器是利用 （選填“超聲波”或“次聲波”）工作的。液態(tài)水被霧化，說(shuō)明聲波可以傳遞 （選填“信息”或“能量”）。 3、魚(yú)洗是我國(guó)古代盥洗用具，在先秦時(shí)期已被普遍使用，而能噴水的銅質(zhì)魚(yú)洗大約出現(xiàn)在唐代。注入半盆水后，用雙手搓把手，會(huì)發(fā)出嗡嗡聲，盆內(nèi)水花四濺。傳說(shuō)，眾多“魚(yú)洗”聲能匯集成千軍萬(wàn)馬之勢(shì)，曾嚇退數(shù)十里外的敵軍。判斷下列分析是否正確。 A．“魚(yú)洗”發(fā)出的嗡嗡聲是噪聲（ ） B．“魚(yú)洗”發(fā)出的聲音只能靠盆中的水傳入人耳（ ） C．“水花四濺”說(shuō)明發(fā)聲的“魚(yú)洗”正在振動(dòng)（ ） D．眾多“魚(yú)洗”聲匯集改變了聲音的音調(diào)（ ）

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