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第三章復習課
【素養目標】
1.知道聲音的產生和傳播條件,能辨識說明聲音產生和傳播條件的實例。
2.知識樂音三特性及其影響因素,能辨別三特性。
3.知道噪音的產生及控制方法,會辨識噪音及控制噪音的方法。
4.知道超聲、次聲常見的應用,能辨識聲音傳遞信息和能量的實例。
◎重點:能通過多種方法辨識樂音的特性,能辨識控制噪聲的方式。
【思維導圖】
【單元達標】
達標點1聲音的產生和傳播條件
例1　以下幾個實驗現象,不能說明聲音產生的原因的是 ( )
A.撥動張緊的橡皮筋,橡皮筋嗡嗡作響,橡皮筋在振動
B.把正在發聲的鬧鐘密封在塑料袋里,然后放入水中,人們仍能聽到鬧鐘發出的聲音
C.用發聲的音叉接觸水面時,水面會激起水花
D.說話時聲帶在振動
思路導引　聲音是由物體振動產生的,凡是能說明發聲體在振動的實例,都說明了聲音的產生原因。
達標檢測
1.2025年我國有望實現宇航員登月。在月球上的宇航員不能像在地球表面那樣直接面對面交談,而需要借助無線電通訊設備,其原因是在月球上 ( )
A.宇航員的聲帶無法振動
B.是真空環境,真空不能傳聲
C.只能傳遞次聲波
D.只能傳遞超聲波
【答案】達標點一
例1　B
達標檢測
1.B
解析:月球上宇航員的聲帶可以振動發聲,但不能傳播,因為月球上沒有空氣,真空不能傳聲。
達標點2樂音的三特性的辨別
例2　兩個女高音唱歌時,這里的“高”指的是 高,觀眾聽到的聲音強度不同,是因為聲音的 不同,能分辨出不同的歌手,是因為她們的 不同。
思路導引　物理學中把人耳能感覺到的聲音的強弱稱為響度,把聲音的高低稱為音調;人們能夠區別不同的發聲體,是根據發聲體的音色來區分的。
達標檢測
2.編鐘是我國春秋戰國時代的樂器,顯示了中國古代音樂文化的先進水平。敲擊大小不同的鐘,發出的聲音 ( )
A.音調不同,響度一定相同
B.音調相同,響度一定相同
C.音調不同,響度可能相同
D.音調相同,響度可能相同
【答案】達標點二
例2　音調　響度　音色
達標檢測
2.C
解析:敲擊大小不同的鐘,編鐘的質量不同,體積不同,振動的難易不同,頻率不同,音調不同;由于不知道敲擊力度的大小,所以無法判定響度的大小,C正確。
達標點3音調和響度的影響因素
例3　如圖所示,將刻度尺的―端壓到桌邊,另一端伸出桌面,撥動刻度尺振動,探究聲音的特性。
(1)用大小不同的力撥動刻度尺,刻度尺振動的 不同,聽到刻度尺產生聲音的 不同。
(2)改變刻度尺伸出桌面的長度,用相同的力撥動刻度尺,探究的是聲音的 與 的關系。
思路導引　(1)響度指聲音的強弱,與發聲體振動的振幅和距離發聲體遠近有關;(2)音調的高低與發聲體振動快慢有關,物體振動越快,音調就越高,物體振動越慢,音調就越低。
達標檢測
3.吹長笛時,通過抬起不同的手指來改變空氣柱的長度,從而改變聲音的 ( )　　
A.音調 B.響度 C.振幅 D.音色
【答案】達標點三
例3　(1)振幅　響度
(2)音調　頻率
達標檢測
3.A
解析:悠揚的笛聲是由空氣柱振動產生的,抬起不同的手指,就會改變空氣柱的長度,空氣柱的長度越短,其振動越快(頻率越大),從而改變聲音的音調。
達標點4噪聲的控制方法
例4　圖為學校附近常見的控制噪聲標志,下列控制噪聲的措施與圖示方法相同的是 ( )
A.工人戴上防噪聲耳罩
B.道路兩旁設置隔音板
C.上課時關閉教室門窗
D.觀演時手機調為靜音
思路導引　控制噪聲有三種方法:防止噪聲的產生(即在聲源處減弱)、阻斷噪聲的傳播(即在傳播過程中減弱)和防止噪聲進入耳朵(在人耳處減弱)。禁鳴喇叭就是在聲源處減弱噪聲。
達標檢測
4.工人師傅在鐵路經過有住戶的地方加裝了隔音墻。隔音墻的作用是 ( )
A.聲源處減弱噪聲
B.傳播途中減弱噪聲
C.人耳處減弱噪聲
D.以上都正確
【答案】達標點四
例4　D
達標檢測
4.B
解析:隔音墻可以在傳播過程中減弱噪聲,故B正確。
達標點5聲的利用
例5　在發生地震時有些動物比人提前感覺到,是因為地震時伴有 聲波產生;醫生用的“B超”是利用 聲波獲得信息,這種波 (選填“能”或“不能”)在真空中傳播。
思路導引　頻率低于20 Hz的聲波叫次聲波,地震、臺風、核爆炸、火箭起飛都能產生次聲波;頻率高于20000 Hz的聲波叫超聲波;真空不能傳聲。
達標檢測
5.我國自主研發了包括導航、水聲通訊測速、圖像信號傳輸等多部不同功能的聲吶,聲吶使用時發出的是 聲波,這種波在水中的傳播速度 (選填“大于”、“等于”或“小于”)在空氣中的傳播速度。
單元實踐作業
探究振幅與響度關系
在鼓面上放入紙屑,敲擊鼓面,觀察紙屑的運動。
【答案】達標點五
例5　次　超　不能
達標檢測
5.超　大于
解析:由于超聲波在方向性好、穿透力強、在水中傳播距離遠等特點,所以人們利用超聲波制成了聲吶;超聲波在水中的傳播速度大于在空氣中的傳播速度。
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