資源簡介

第五章復習課
【素養目標】
1.了解溫度計的原理,能正確使用溫度計測量物體溫度。
2.能夠辨識六種物態變化及其吸、放熱情況。
3.掌握物質熔化和凝固過程中的溫度變化規律。
4.掌握物質沸騰過程中的溫度變化規律。
◎重點:辨識六種物態變化及其吸放熱情況、掌握物態變化過程中的溫度變化規律。
【思維導圖】
【單元達標】
達標點1溫度計的使用
例1　用實驗室常用溫度計測量燒杯中熱水的溫度時,下列說法正確的是 ( )
A.溫度計的感溫泡可以碰到容器壁
B.將感溫泡浸入熱水馬上讀出溫度
C.讀數時溫度計可以離開被測熱水
D.讀數時如圖所示,測量數據偏大
思路導引　使用溫度計時,感溫泡應該與待測液體充分接觸,不能接觸容器底和容器壁;待示數穩定后開始讀數,讀數時,溫度計要留在待測液體中,視線要與溫度計內液柱上表面相平。
達標檢測
1.圖為一支水銀體溫計,它是利用水銀的 性質制成的。該體溫計此時的讀數是 ℃。
【答案】達標點一
例1　D
達標檢測
1.熱脹冷縮　37.1
解析:水銀體溫計是利用水銀的熱脹冷縮的性質制成的;如圖所示的體溫計的分度值是0.1 ℃,對應的讀數為37.1 ℃。
達標點2 辨識六種物態變化及其吸放熱
例2　以下對中華古詩中有關物態變化的分析,正確的是 ( )
A.“僧舍清涼竹樹新,初經一雨洗諸塵”雨的形成是汽化現象,需要放熱
B.“炎炎暑退茅齋靜,階下叢莎有露光”露的形成是液化現象,需要吸熱
C.“荷盡已無擎雨蓋,菊殘猶有傲霜枝”霜的形成是凝華現象,需要放熱
D.“風吹雪片似花落,月照冰文如鏡破”雪的形成是凝固現象,需要吸熱
思路導引　六種物態變化及其吸放熱情況如圖所示:
達標檢測
2.下列諺語中有關物態變化的分析正確的是 ( )
A.“雷打立春節,驚蟄雨不歇”——雨的形成是升華現象
B.“鉤鉤云消散,晴天多干旱”——云的形成是汽化現象
C.“春分前后怕春霜,一見春霜麥苗傷”——霜的形成是凝華現象
D.“今冬麥蓋三層被,來年枕著饅頭睡”——雪的形成是液化現象
【答案】達標點二
例2　C
達標檢測
2.C
解析:“雷打立春節,驚蟄雨不歇”,雨的形成是由于高空的水蒸氣遇冷液化形成的,A錯誤;“鉤鉤云消散,晴天多干旱”,云是高空的水蒸氣遇冷液化形成的小水滴或凝華形成的小冰晶組成的,B錯誤;“春分前后怕春霜,一見春霜麥苗傷”,霜是空氣中的水蒸氣遇冷凝華形成的小冰晶,C正確;“今冬麥蓋三層被,來年枕著饅頭睡”,雪是由空氣中的水蒸氣遇冷凝華形成的小冰晶,D錯誤。
達標點3 物質熔化和凝固過程中溫度變化規律
例3　圖甲是小明探究“冰熔化時溫度變化規律”的裝置,請回答下列問題:
(1)如圖乙所示,某時刻試管中溫度計的示數是 ℃。
(2)把裝有碎冰塊的試管放到裝有水的大燒杯中加熱,主要目的是使碎冰塊 。
(3)圖丙是小明根據實驗數據繪制的冰的溫度隨時間變化的圖像。由此可知冰是 (選填“晶體”或“非晶體”);在第6 min時,試管內的物質處于 (選填“固態”、“液態”或“固液共存態”)。
(4)小明又繼續加熱一段時間,觀察到 (選填“試管”、“燒杯”或“試管和燒杯”)中的水發生了沸騰現象,溫度計的示數不再發生變化。
思路導引　(1)看清溫度計的0刻度線和分度值,可讀出溫度值。(2)為了觀察晶體熔化過程的現象,要使晶體受熱均勻,水浴法加熱可實現物質受熱均勻。(3)有一定熔化溫度的固體叫晶體,晶體熔化過程中吸熱溫度保持不變,物質處于固液共存狀態。(4)液體沸騰的條件是達到沸點,繼續吸熱,兩者缺一不可。
達標檢測
3.關于探究冰熔化時溫度變化規律的實驗,請回答下面的問題:
(1)實驗裝置應選用圖中的 。
(2)冰塊要用 (選填“較大的冰塊”、“碎小的冰塊”或“大冰塊和碎小的冰塊都可以”)。
(3)圖為根據實驗數據繪出的冰熔化時溫度隨時間變化的圖像,在t1~t2這段時間里,實驗物質的狀態是 。
【答案】達標點三
例3　(1)-4　(2)受熱均勻
(3)晶體　固液共存態　(4)燒杯
達標檢測
3.(1)C
(2)碎小的冰塊
(3)固、液共存態
解析:(1)為使被加熱的物質受熱均勻,應將被加熱物質放在試管中,采用水浴加熱的方法,溫度計應測量被加熱物質的溫度,且溫度計的玻璃泡不能接觸試管底部,實驗裝置應選用圖中的C;(2)實驗中選用碎小的冰塊,可以使冰受熱更均勻;(3)在t1~t2這段時間里,物質正在熔化,所以實驗物質的狀態是固、液共存態。
達標點4 液體沸騰過程中溫度變化規律
例4　如圖甲所示,小亮在做“觀察水的沸騰”實驗。
(1)為了縮短實驗時間,小亮向燒杯中注入適量的 水。
(2)水沸騰時停止加熱,不能繼續沸騰。可見,沸騰過程需要 。
(3)繪制出溫度隨時間的變化圖像,如圖乙所示。根據圖像可知水的沸點為 ℃;沸騰時,水的溫度變化特點是 。
(4)小明猜想沸騰的水也能將圖丙試管中的水加熱至沸騰。實驗時,用燒杯中沸水給試管的水加熱。一段時間后,試管中的溫度計示數上升到圖丙所示的值后不再變化,其讀數為 ℃,試管中的水 (選填“沸騰”或“不沸騰”)。溫度不再變化的主要原因是試管中水溫較高時,水的蒸發變 (選填“快”或“慢”),相同時間試管中的水從沸水中吸收的熱量幾乎等于試管中水蒸發吸收的熱量。
思路導引　(1)為了縮短實驗時間,需要給燒杯加蓋或適當減少水量或適當提高水的初溫;(2)水沸騰的條件是達到沸點、不斷吸收熱量;(3)水沸騰的條件:達到沸點,吸熱溫度不變;根據溫度不變判斷物質的沸點是多少;(4)根據溫度計分度值讀數;液體蒸發的快慢隨溫度升高而加快。
達標檢測
4.在做“觀察水沸騰”實驗時,甲、乙、丙三組同學分別從如圖所示的A、B兩套器材中任選一套來完成實驗(實驗室已準備多套A、B裝置)。
　　 A　 　 　B　　　 　　　C
(1)甲組同學發現所測水的沸點高于100 ℃,他們選擇的是圖中 (選填“A”或“B”)套裝置。
(2)乙、丙兩組同學雖然選用的實驗裝置相同,但水開始沸騰的時刻不同;他們繪制的沸騰圖像如圖C所示,a、b兩圖線不同的原因是水的 不同。
(3)通過分析圖C,歸納出水沸騰的特點是:繼續吸熱,溫度 。
單元實踐作業
設計節水方案
調查學校或家庭的用水狀況,設計一個能用于家庭和學校的節水方案。
【答案】達標點四
例4　(1)熱　(2)吸熱
(3)99　溫度不變,持續吸熱
(4)97　不沸騰　快
達標檢測
4.(1)B　(2)質量　(3)不變
解析:(1)B裝置有蓋,水面上氣壓大,沸點高,所以甲組同學發現所測水的沸點高于100 ℃,他們選擇的是B裝置。(2)讀圖C可以看出,在初溫以及同樣加熱的情況下,b的升溫較慢,其原因應該是水的質量多于a的緣故。(3)據圖像C可以看出,水在沸騰時,吸熱但溫度保持不變。
2

展開更多......

收起↑