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高一物理翻轉課堂課時學案
課 題 4.3.2牛頓第二定律實驗 編制人
審核人
目標導學 1.理解a與F、m之間的關系； 2.認識控制變量法基本思想，了解探究a與F、m之間關系的思路、實驗設計思想和操作方法； 3.學會應用推理法、圖像法分析處理實驗數據，得出實驗結論。
重點 理解a與F、m之間的關系；應用推理法、圖像法分析、處理實驗數據
難點 領會實驗設計思想和方法
問題記錄 自 學 質 疑 學 案
請同學們將預習中的疑難問題寫出來。 建議：請同學們讀完課本相應內容后，合上課本填寫學案，不要照搬 1、上一節，我們學習了牛頓第一定律，牛頓第一定律首先說明了一切物體都具有 的性質——慣性；同時也說明了力是改變物體運動狀態，產生 的原因。可以看出，力和慣性是物體運動狀態改變的兩個對立因素： (
反 抗
促 使
力
運動狀態改變
慣性
) (
質量
m
) (
加速度
a
) 2、物體運動狀態的改變情況（加速度a）與它受到的力和慣性（質量m）之間究竟是什么關系？ 3、怎樣測量物體的加速度？ 4、怎樣提供并測量物體所受的拉力？
班級 小組 姓名 使用時間 年 月 日 編號
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學 案 內 容 問題記錄
【實驗探究】物體的加速度a與力F和質量m之間的定量關系 了解實驗探究的方法及思路：物理學中，探究一個量與幾個量之間的關系，一般采用控制變量法，這種方法的基本思想是： 。 根據這種方法，探究a與F、m之間的定量關系，應當按照以下思路進行：首先探究 ，然后探究 ，最后進行 ，得出結論。 【實驗設計方案：】 ①保持m一定，測出不同的力F作用下的加速度a，利用圖像的方法分析a與F的關系。 ②保持F一定，測出質量m不同的物體的加速度a，利用圖像的方法分析a與m的關系。 ③綜合，確定a與F、m之間的定量關系。 (
打點計時器
紙帶
圖甲
)　【思考與討論一】實驗裝置設計如圖甲。圖甲中小車受到的合力并不等于拉力，怎樣才能使小車受到的合力就等于拉力？ (
打點計時器
紙帶
圖乙
)這就需要對圖甲的裝置進行改進。具體的做法是調節木板的傾斜程度，使小車重力沿斜面向下的分力恰好與 平衡，即：使小車在不受牽引力時能拖動紙帶勻速運動，改進后的實驗裝置如圖乙。 【思考與討論二】小車所受的拉力由誰來提供？ 請同學們記錄自己的錯題并分析原因。
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訓 練 展 示 學 案
學生筆記 學 案 內 容
1、某學生在“探究加速度與力、質量的關系”的實驗中，測得小車的加速度a和拉力F的資料如下表所示. F/N0.200.300.400.50a/（m·s－2）0.100.210.290.40
（1）根據表中的數據在圖4－2－22中作a－F圖線. 圖4－2－22 （2）圖線在F軸上截距的物理意義是__________ __________ . （3）圖線斜率的物理意義是____________________ . 2、在利用打點計時器探究加速度與力、質量關系的實驗中，以下做法正確的是（ ） A. 平衡摩擦力時，應將重物用細繩通過定滑輪系在小車上 B. 每次改變小車的質量時，不需要重新平衡摩擦力 C. 實驗時，先放開小車，后接通電源 D.“重物的質量遠小于小車的質量”這一條件如不滿足，對探究過程也不會產生影響
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學 案 內 容 學生筆記 (教師點撥)
2、在“探究加速度與力、質量的關系”這一實驗中，有兩位同學通過測量，分別作出a一F 圖象，如圖（a）（b）中的A、B 線所示；試分析： (1) A 線不通過坐標原點的原因是： ； (2) B 線不通過坐標原點的原因是： 。 (
a
O
(
a
)
a
O
F
(
b
)
A
B
) 3、如圖(a)為實驗中用打點計時器打出的一條較理想的紙帶，紙帶上A、B、C、D、E、F、G為七個相鄰的計數點，相鄰計數點間的時間間隔是0.1s，距離如圖，單位是cm，小車的加速度是 m/s2，在驗證質量一定時加速度a和合外力F的關系時，某學生根據實驗數據作出了如圖所示的a－F圖象，其原因是 。
自 我 反 思
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