資源簡介

(共33張PPT)
觀察一瓶水
科學教科版 一年級下
教學目標
導入新課
我們學過哪些方法來觀察物體？
手—摸
耳—聽
鼻—聞
口—嘗（確保安全）
感覺
官器
教學目標
導入新課
不能確保安全的情況下，千萬不能品嘗！
雙手提不起，
有刀劈不開。
煮飯和洗衣，
都要請它來。
猜 謎 語
謎底：水
教學目標
導入新課
認識大自然中的水
人類的生產活動離不開水
教學目標
導入新課
水與我們的生活息息相關
人類的生產活動離不開水
教學目標
導入新課
教學目標
導入新課
人渴了需要喝水，牲畜需要喝水，刷碗、洗衣服需要水，莊稼的生長需要水，沖廁所需要水，……水與我們生活息息相關。
生活中離不開水，水有什么 特 征 呢？
tè zhēng
教學目標
科學聚焦
1、觀察一瓶水和一瓶洗發液
水
洗發液
教學目標
科學探索
我們可以用學過的方法來觀察它們的相同和不同？
觀察水和洗發液_
觀察水和洗發液
教學目標
科學探索
觀察活動一：看一看
什么顏色？
什么形狀？
是否透明？
會流動嗎？
教學目標
科學探索
水
洗發液
無顏色、透明
乳白色、不透明
能流動
沒有固定形狀
教學目標
科學探索
觀察活動一：看一看
觀察活動二：聞一聞
這是正確的聞氣味的方式——扇聞
打開瓶塞，瓶口在前下方離鼻孔約0.5米，用手輕輕地在瓶口扇動，使極少量的氣體飄進鼻孔
教學目標
科學探索
水
洗發液
沒有氣味
有明顯的香味
教學目標
科學探索
觀察活動二：聞一聞
觀察活動三：摸一摸
用膠頭滴管分別取等量的水和洗發液，分別將水和洗發液滴在手掌上，用手指摸一摸。
教學目標
科學探索
水
洗發液
光滑
極為滑膩
不能
品嘗
教學目標
科學探索
觀察活動三：摸一摸
2、比一比：洗發液、水和木塊
水
洗發液
小木塊
教學目標
科學探索
我們先通過視頻，思考一下洗發液、水和木塊的有什么相同和不同？
比較洗發液、水和木塊
別忘了，描述并記錄觀察結果
教學目標
科學探索
水
洗發液
小木塊
觀察活動一：找出它們的相同點
相同點：都能裝在容器中。
教學目標
科學探索
水與洗發液能流動，木塊不能流動。
水和洗發液沒有固定形狀，木塊有固定形狀。
觀察活動二：找出它們的不相同點
教學目標
科學探索
水與洗發液能流動，木塊不能流動。
水和洗發液沒有固定形狀，木塊有固定形狀。
觀察活動二：找出它們的不相同點
像水這樣會流動，并且沒有固定形狀的物體叫液體。
教學目標
科學探索
不同物體間相同和不同的特征。
描述并記錄觀察結果
物體的特征比較 觀察結果 水 洗發液 木塊
形狀
顏色
透明度
流動
氣味
沒有固定形狀
沒有固定形狀
有固定形狀
無色
白色
淺黃色
透明
不透明
不透明
流動較快
流動較慢
不能流動
無味
有香味
有木頭的氣味
教學目標
科學探索
水（或者洗發液）裝入不同的容器里，它們會有怎么的形狀呢？試試看。
觀察水之不同形狀
教學目標
科學探索
研討一
我們可以從哪些方面描述水的特征？
描述水的特征
顏色：
氣味：
是否透明：
形狀：
流動：
潤滑：
黏稠：
軟硬：
無色
無味
透明
沒有固定的形狀
能流動
比較潤滑
不黏稠
軟
教學目標
科學研討
有色
氣味
厚薄
形狀
是否光滑
是否透明
是否流動
是否可見
有味
方形
較厚
否
否
否
是
無色
無味
沒有固定的形狀
是
是
是
是
教學目標
科學研討
思考：用哪種方式洗手更好呢？
用水龍頭中流出的水 用洗手盆里儲存的水
√
教學目標
科學拓展
水分是人肌體中含量最大的組成成分。經科學測定，一個成年人，分布在各種組織和骨骼中的水占體重的60%~70%。人的胚胎發育到3天時，含水量達97%，當胚胎發育到3個月時，含水量達91%，剛出生的新生兒體內含水量達80%。此后，水分逐漸減少，最終達到成年人的身體含水量。
人體內的水
教學目標
科學拓展
通過這節課的學習，我們知道水有許多可被感知的特征，如無色、無味、會流動、透明等。
水和洗發液一樣，都可以被盛放在容器中。但與木塊等物體相比，水沒有固定的形狀。
在科學探究中，通過對比的方法研究瓶中的水與其他物體之間的異同，養成在探究中及時記錄的習慣。
教學目標
課堂小結
流動比賽
用身邊的水、油和洗發液進行一次流動比賽，看誰流得快！
水
油
洗發液
教學目標
課后實踐
②將水、油、洗發液分別在斜面上滴一滴
你有什么新發現？在班上說一說。
①準備一個光滑斜面
教學目標
課后實踐
教學目標
課后實踐
判斷題
1.辨別水和洗發液時，可以通過品嘗的方法。（ ）
2.水比洗發液流動得快。（ ）
3.木塊有固定形狀，水沒有。（ ）
4.水和洗發液都是白色的。（ ）
5.洗發液有香味，水沒有。（ ）
√
√
√


教學目標
課后鞏固
觀察一瓶水
顏色
形狀
流動
透明
對比試驗
仔細觀察
手—摸
耳—聽
鼻—聞
口—嘗（確保安全）
教學目標
板書設計

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