資源簡介

(共23張PPT)
組織建設
碳酸鈉與碳酸氫鈉
學校：
科目：
教師：
新人教版 化學 必修第一冊 第二章
目錄
選題理由
過程與創新
評價與反思
一 選題理由
指導思想
一 選題理由
課程標準
01
02
03
真實情境
實驗探究
元素及化合物
一 選題理由
教材角度
本實驗選自人教版必修第一冊第二章第一節《鈉及其化合物》中的《碳酸鈉和碳酸氫鈉》
通過對本實驗的探究，是對教材原有實驗的補充，有助于學生的深度學習與思維發展。
一 選題理由
學情角度
九年級上冊第五單元
九年級下冊第八單元
高一必修第一冊第一章
待發展認知
化學
方法
性質思路
化學
思維
已有認知
守恒觀
分類觀
微粒觀
一 選題理由
宏觀辨識與
微觀探析
能描述Na2CO3和NaHCO3穩定性的實驗現象
能用化學方程式正確表示NaHCO3的穩定性
A
科學探究與
創新意識
C
證據推理
B
科學態度與
社會責任
D
能用控制變量、定性與定量相結合來設計實驗，對比探究Na2CO3和NaHCO3穩定性
能說明妥善保存、合理使用發酵粉的方法
能認識工業制堿對社會發展的價值
能從物質類別、元素價態角度，依據復分解反應原理，預測二者穩定性
教學目標
二 過程與創新
教學過程
2
在活動中探究問題
3
在應用中解決問題
1
在情境中提出問題
二 過程與創新
情境線
問題鏈
發現問題
提出猜想
設計實驗
實驗驗證
證據推理
學以致用
二 過程與創新
活動線
方法鏈
實驗改進原因
小組合作，優化實驗
發現問題
提出猜想
設計實驗
實驗驗證
證據推理
學以致用
二 過程與創新
創新意識核心素養
發現問題
提出猜想
設計實驗
實驗驗證
證據推理
學以致用
二 過程與創新
宏觀辨識核心素養
實驗裝置
分組實驗
觀察現象
發現問題
提出猜想
設計實驗
實驗驗證
證據推理
學以致用
方案 1
二 過程與創新
宏觀辨識核心素養
NaHCO3
宏觀辨識
微觀探析
發現問題
提出猜想
設計實驗
實驗驗證
證據推理
學以致用
2NaHCO3 Na2CO3+H2O+CO2 ↑
二 過程與創新
發現問題
提出猜想
設計實驗
實驗驗證
證據推理
學以致用
實驗材料
創新意識核心素養
實驗儀器
電腦和配套軟件
CO2傳感器
數據線
數據采集器
方案 2
二 過程與創新
發現問題
提出猜想
設計實驗
實驗驗證
證據推理
學以致用
圖1 加熱NaHCO3固體CO2濃度隨時間變化
宏觀辨識核心素養
二 過程與創新
發現問題
提出猜想
設計實驗
實驗驗證
證據推理
學以致用
圖2 加熱Na2CO3固體CO2濃度隨時間變化
宏觀辨識核心素養
二 過程與創新
發現問題
提出猜想
設計實驗
實驗驗證
證據推理
學以致用
序號 1 2 3 4 5 6 7
溫度 60℃ 90℃ 120℃ 150℃ 180℃ 210℃ 240℃
時間 30min 30min 30min 30min 30min 30min 30min
m ( Na2CO3 )
m (NaHCO3 )
表1 Na2CO3和NaHCO3質量隨溫度變化
創新意識核心素養
方案 3
二 過程與創新
圖3 加熱NaHCO3固體質量隨溫度變化 圖4 加熱無水Na2CO3固體質量隨溫度變化
發現問題
提出猜想
設計實驗
實驗驗證
證據推理
學以致用
宏觀辨識核心素養
二 過程與創新
發現問題
提出猜想
設計實驗
實驗驗證
證據推理
學以致用
01
證據推理
02
03
定性：套管實驗
定量：CO2傳感器
定量：稱重法
物質 Na2CO3
現象
現象
現象
結論
NaHCO3
穩定性：Na2CO3＞NaHCO3
證據推理核心素養
二 過程與創新
科學態度與社會責任
形式鏈
方式鏈
寫一份發酵粉使用說明書
發現問題
提出猜想
設計實驗
實驗驗證
證據推理
學以致用
三 評價與反思
亮點
聯系生活
問題驅動
合作探究
創新實驗
手持技術
三 評價與反思
實驗探究
分析數據
性質決定用途
學習效果
學會
會用
活用
教
學
評
化學核心素養
效果評價
感謝專家們提出寶貴的意見與指導！

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