資源簡介

課件24張PPT。新課程理念下如何追求有效教學——研讀課例、探求教法鐘管中心學校 沈法根
課堂中呈現了少有的“迷人景觀”：
情境創設“千姿百態”，
合作交流“百家爭鳴”，
探究活動“百花齊放”，
生活數學“花樣百出”，
教學評價“百般呵護” …… 課堂教學中的六種失衡現象：
1、盲目追求課堂生成，忽視課前預設。
2、片面注重學生中心，忽視教師主導。
3、過于重視學生操作活動，忽視思維發展。
4、迷戀教學情境的浮華，忽視主題功能的發揮。
5、無限張揚少數人的個性，忽視了大部分人的存在。
6、注重知識傳授與情感的激發，忽視良好學習習慣的養成 。課堂教學無效探因1.心中無數2.目中無人3.導入無趣4.提問失當5.互動失當 “課堂是教育教學改革最終歸屬與落腳的地方，新課程為我們打開了一個新天地，但要真正達到課堂教學的理想境界，卻有無數個‘結’等待著我們去解。”一、有效備課：
（1）備深教材：
（2）備透學生：
（3）備好教法：
（4）備好學法：
（5）備全過程：
（6）備全自己：有效教學具體內涵二、有效課堂：

三個層面：
（1）基礎
（2）能力
（3）藝術三、有效試題：四、有效訓練：五、有效反饋：一、有效教學必須從學生已有的知識與經驗出法１.問題從學生已知引出２.提供向上攀登的“支架”３.圍繞“錨”組織教學４.讓學生掌握自由聯想策略⑴從原有生活引出⑵從原有知識引出⑴分解目標　⑵層次劃分⑶落實起點⑴圍繞一個問題⑵圍繞一個情景⑴歸類⑵聯想起點能力:能量出三角形中三邊的數量1級目標:能說明一般直角三角形三個邊的關系2級目標:能求出三個邊為邊的三個正方形的面積3級目標:能說明三個正方形面積之間的關系終極目標:發現總結勾股定理６.幫助新知識找到家⑴找出新知識點⑵把新知識點按書信的方式串起來⑶找出新知識的適用條件⑷把新知識結構圖歸到原　認知結構中的某類或建立新的類別５.提供先行組織者⑴提供先行組織者⑵激活原由知識作為先行組織者二、參與是進行有效教學的核心⒈給每一個學生以同樣的表現機會２.讓學生們學得有興趣⑴小組交流實現互補⑵組內交流交換角色⑶班級展示輪流發言⑴讓學生在師生、生生的共鳴中學習⑵讓學生在動手實踐中學習⑶讓學生帶著疑問學習⑷讓學生在體驗中學習４.精心設計學生的活動５.把時間和空間壞給學生６.注重過程，注重體驗３.把學生們領進精彩的問題空間⑴扣緊教學目標設計問題⑵設計探索性問題⑴設計讓學生能動手實踐的活動⑵設計合作交流的活動⑴給學生獨立思考的空間和時間⑵給學生探究問題的空間和時間⑴在探究過程中獲得成功的體驗⑵在交流中感受數學的價值⑶在交換認識的過程中實現互補三、教師角色轉變是實現有效教學的關鍵１.創設問題情景，引發學生認知沖突２.提供有利于合作交往，意義建構的環境３.激發學生學習的興趣⑴設計原有的經驗無法解決的現實問題⑵設計用原有的知識無法解決的問題⑴組對交流⑵組際交流⑶方案展覽⑴設置懸念⑵成功的體驗⑶直觀的教學⑷學以致用⑸史話引趣４.提供新舊聯系的線索和方法５.幫助學生制定能夠達成的教學目標６.教師要學會觀察和傾聽⑴問題是什么⑵半段問題的類型⑶歸類⑷區別⑸猜想⑹合情推理⑴觀察學生的表情⑵觀察學生的行為⑶教師要傾聽學生在課堂上的聲音如何實現課堂教學的有效性
1.明確課堂教學目標很關鍵
2.一定要注意把握學生的學情
3.課堂上有組織的預習新知識很重要
4.切實提高教師的教育教學理論素養
5.要科學把握課堂教學的時間
6.要解決課堂教學的真實性問題7.作好課后反思，寫好反思日記
8.現代教育技術手段的適時應用
9.提倡個性化教學有效教學
——學生的進步或發展。
——教師引起、維持或促進學生
學習的所有行為。追求有效教學——教學的理性回歸 “什么樣的教學才是有效的？”
　“我的教學有效嗎？”
　“有沒有比我更有效的教學？” 對課堂而言，“大氣”是指那種粗曠、開放、流暢的框架式的課堂生成。做到三個“敢于”和三個“不要”：
要敢于擺脫教材的束縛，要敢于擺脫教案的束縛，要敢于擺脫原定思路的束縛；
情節不要太多，環節不要太細，問題不要太碎。“熟能生巧” “熟能生厭” “熟能生趣” “熟能生笨” “熟能生智” 課堂教學呼喚有效！
有效課堂是一種理念，是一種教學實踐模式，更是一種價值追求！
讓我們不懈追求最終達到教得有效，學得愉快，讓數學課堂煥發新的生命活力。 與大家共勉：坐下來讀書以增底氣； 靜下來思考以現靈氣； 沉下來實踐以成名氣。 謝謝大家!

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