資源簡介

中小學教育資源及組卷應用平臺
《大家一起來合作》第二課時教學反思
課標要求：
核心素養目標
政治認同:發現自我及同伴的優點與長處，取長補短、相互配合，克服以自我為中心的意識，養成以協商的方式解決問題、與人合作的習慣。
道德修養:掌握進行分工配合、齊心協力達成目標的有效合作方法和技巧，提高善于合作的能力，感受與同伴友好交往和一起成長的快樂。
責任意識:樹立團隊合作意識，知道合作是與同伴建立親密關系、共同成長的一種生活方式，理解合作的意義，樂于在生活和學習中與人合作。
健全人格：閱讀繪本故事等活動，激發學生樂于合作、主動合作的意識，增強合作能力。相互配合、分工協作，以協商解決問題。
法治意識：通過剪貼畫、井底逃生等實踐活動，摸索、總結合作的方法，練習合作的技巧，培養合作的意識，養成樂于合作的習慣。
話題二 “為啥合作不下去”和“一起做做看”教學反思：
教師通過呈現情境故事，引導學生發現問題，討論尋找解決問題的辦法;在反思他人的生活中引導學生關注自己已有的生活經驗，明晰合作的技巧;利用朗朗上口的課文加深記憶，收到了不錯的效果。為了幫助學生將認識轉化為能力，教師通過組織學生開展實踐活動，踐行合作技巧，促進合作技能的形成，突出了本課教學設計的特點。
教師嘗試引導學生在游戲活動中自主發現合作的技巧。在游戲中學生動手、動口、動腦、動情，充分體現了學生的主體性。不僅讓學生體驗合作的樂趣，而且通過兩次活動的對比，讓學生自主領悟到合作需要方法。學生從失敗中找原因，在成功中學會了合作。
兩個教學片段都是引導學生掌握合作的技巧與方法，兩位教師采用了不同的教學方法與手段。一個教師通過引導學生體驗他人的生活，在幫助他人尋找合作問題的過程中接受自我教育，并通過活動加以驗證與實踐。另一個教師則是先讓學生在自然狀態下參與游戲活動，發現獨自行動完成不好任務，然后通過交流討論得出策略后，再共同合作，參與游戲，驗證形成的經驗與能力。通過兩次對比，不僅讓學生深刻地感受到合作的重要意義，更通過實踐與反思學習了合作的方法與技能。所以說，教材提供給師生的是一個話題與范本，教師可以圍繞目標，根據自己學生的實際創造性使用教材，讓教學更有創意，讓課堂更多精彩，讓學生更多收獲。

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