資源簡介

中小學教育資源及組卷應用平臺
《大家一起來合作》第一課時教學反思
課標要求：
核心素養目標
政治認同:發現自我及同伴的優點與長處，取長補短、相互配合，克服以自我為中心的意識，養成以協商的方式解決問題、與人合作的習慣。
道德修養:掌握進行分工配合、齊心協力達成目標的有效合作方法和技巧，提高善于合作的能力，感受與同伴友好交往和一起成長的快樂。
責任意識:樹立團隊合作意識，知道合作是與同伴建立親密關系、共同成長的一種生活方式，理解合作的意義，樂于在生活和學習中與人合作。
健全人格：通過游戲活動，了解合作的概念與價值，學會取長補短、相互配合，知道合作會讓生活更美好。
法治意識：通過回望生活，發現生活離不開合作，感知合作是與同伴建立親密關系、共同成長的一個重要途徑。
話題一 “有人幫，不一樣”和“生活中的合作”教學反思：
本課是本單元的最后一課，以對學生合作意識與合作能力的培養為重點。
合作能力的培養是本課程重要目標之一。課程標準強調培養與同伴友好交往、合作的基本方法和技能，要求學生在與人合作的過程中喜歡和同學、老師交往，學會關心他人、尊重他人，樂于合作。
為了追尋真實的品德課，我在教學本課時做了以下探索與嘗試。
第一，真實的動機源自真實的需要。學生是否產生自主的道德學習，取決于學生是否具有真實的學習動機。教學伊始，通過邀請個別學生參與“貼鼻子”游戲，讓大家共同感受一個人是難以完成任務的。那么，怎樣才能完成任務呢 游戲中，學生生成了真實的游戲需要，促使他們開動腦筋思考解決的方案。當兩個學生配合，順利地完成任務并獲得愉悅的情感體驗后，大家自然會聯想到生活中也有許多事僅靠一個人的力量難以完成，但可以通過合作完成。真實的生活需要促進了學習動機的產生，讓本課的學習悄然發生。
第二，真實的體驗源自真實的實踐。一 年級學生的閱歷有限， 很多道德認知與體驗都“只知其然，而不知其所以然”。在本課教學中，我設計了前后對比的兩組體驗活動。通過對比，使其自然理解合作的內涵與意義，發現生活離不開合作。在學習合作的方法與技巧環節，開展記數字游戲，第一輪游戲不給學生指導，挫敗感促使學生反思原因，尋找策略。第二輪游戲的成功與之前形成鮮明的情緒體驗對比，深化了學生對合作的認識，同時，也讓他們學習了合作的技巧。
第三，真實的經驗源自真實的生活。一年級學生雖然年紀小，但在生活中也曾有過一些與人合作的經歷，引導他們說說曾經有過的那些合作，是怎么進行的，結果怎樣，有什么....讓他們在這些真實的生活體驗中感受合作的重要，提升合作的經驗與方法，是很有意義的。

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