資源簡介

中小學(xué)教育資源及組卷應(yīng)用平臺(tái)
《學(xué)習(xí)有方法》第二課時(shí)教學(xué)反思
核心素養(yǎng)目標(biāo)
健全人格：主動(dòng)選擇學(xué)習(xí)伙伴組成學(xué)習(xí)小組，在提升自己學(xué)習(xí)方法的同時(shí)，與同學(xué)互幫互助，共同進(jìn)步，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
責(zé)任意識(shí)：通過觀察辨析、小組討論交流等活動(dòng)，感受好的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要性。能主動(dòng)探究學(xué)習(xí)方法，并樂于分享自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。
話題二“他們的學(xué)習(xí)故事”和“請你幫幫我”教學(xué)反思：
在活動(dòng)中體驗(yàn)，在活動(dòng)中感悟，在活動(dòng)中反思是我們組織活動(dòng)時(shí)關(guān)注的三個(gè)要素。這三個(gè)要素落實(shí)到學(xué)生身上，就切實(shí)地改變了通過講道理傳授“關(guān)于道德的知識(shí)”的狀況，這樣的活動(dòng)才具有實(shí)效性。
教學(xué)中以“小偵探大發(fā)現(xiàn)”的形式鼓勵(lì)學(xué)生對教材中的范例進(jìn)行分析，實(shí)際上是引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)生活進(jìn)行細(xì)致入微的反思與回顧，旨在讓學(xué)生通過比較，形成自己的判斷與選擇。這樣的活動(dòng)設(shè)計(jì)既發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，又使得教材與學(xué)生生活無縫銜接，真正實(shí)現(xiàn)了憑借教材走進(jìn)學(xué)生生活，這種做法是值得提倡的。
如果能夠結(jié)合班上學(xué)生真實(shí)的學(xué)習(xí)案例開展“偵探”活動(dòng)，針對性就更強(qiáng)了。
以上教學(xué)活動(dòng)采取兒童喜聞樂見的形式，依據(jù)教材文本，大活動(dòng)套小活動(dòng)，層層深入，這充分表明該教師設(shè)計(jì)的活動(dòng)不是為了形式上的熱鬧，而是為了體現(xiàn)教材所提供的引導(dǎo)思路，回到學(xué)生學(xué)習(xí)中面臨的真實(shí)困難，并通過學(xué)生交流中的方法分享，實(shí)現(xiàn)服務(wù)學(xué)生學(xué)習(xí)的目的。
這樣的教育活動(dòng)，看上去教師只是活動(dòng)的組織者，但整個(gè)活動(dòng)都在教師的引導(dǎo)下展開和推進(jìn)。活動(dòng)的內(nèi)容體現(xiàn)著學(xué)生自己的生活智慧，而非教師的個(gè)人觀點(diǎn)與主張，這體現(xiàn)了學(xué)生相互學(xué)習(xí)的過程，也是共同進(jìn)步的過程。學(xué)生在這樣的活動(dòng)中會(huì)有更高的積極性，也能有很多實(shí)際的收獲。

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