資源簡(jiǎn)介

中小學(xué)教育資源及組卷應(yīng)用平臺(tái)
《我們當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)俗》第一課時(shí)教學(xué)反思
核心素養(yǎng)目標(biāo)：
政治認(rèn)同:認(rèn)識(shí)到風(fēng)俗與我們的生活息息相關(guān)。
道德修養(yǎng):了解本地區(qū)的傳統(tǒng)文化習(xí)俗,探究其中蘊(yùn)含的中華傳統(tǒng)美德,并尊重和包容不同地區(qū)和群體的文化差異。
健全人格:培養(yǎng)學(xué)生的觀察和分析能力,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自由思考和回答,發(fā)展學(xué)生的跨文化交流能力。
責(zé)任意識(shí):通過探究“十二生肖”,感受風(fēng)俗具有豐富的內(nèi)涵,知道“十二生肖”在中國傳統(tǒng)文化中具有獨(dú)特的地位,進(jìn)而產(chǎn)生熱愛中國風(fēng)俗和傳統(tǒng)文化的積極情感。
話題一“風(fēng)俗就在我身邊”教學(xué)反思：
1.優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，著力提升學(xué)生綜合素養(yǎng)。教學(xué)內(nèi)容主次分明，重難點(diǎn)把握得當(dāng)，活動(dòng)設(shè)計(jì)兒童化，重視“尊老”“愛幼”傳統(tǒng)美德的培養(yǎng)。教師注重引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，讓他們?cè)谕瓿扇蝿?wù)的過程中學(xué)會(huì)交流合作，提升綜合素養(yǎng)。
2.教學(xué)形式多樣化，“玩轉(zhuǎn)”課堂。通過視頻、猜謎語等方式引人風(fēng)俗話題，讓學(xué)生分組探究，調(diào)動(dòng)了他們的積極性。在整個(gè)教學(xué)過程中，師生雙方互動(dòng)積極，分享彼此了解的風(fēng)俗，不僅豐富了教學(xué)內(nèi)容，而且有利于實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長。這種基于解決真實(shí)問題的教學(xué)，既活躍了課堂氣氛，又讓課堂學(xué)習(xí)與學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活有機(jī)結(jié)合起來。
3.重溫經(jīng)典，感念“孝”的字義。通過誦讀和學(xué)習(xí)《弟子規(guī)》相關(guān)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生在生活中實(shí)踐我國尊老敬老的傳統(tǒng)美德。
本課教學(xué)有幾個(gè)地方值得借鑒:
第一，能夠緊扣教學(xué)目標(biāo)，立足學(xué)生實(shí)際有層次地展開教學(xué)。
第二，教學(xué)活動(dòng)較好地發(fā)揮了學(xué)生的主體性，教師注重學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。為了更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性，教師在提升教學(xué)活動(dòng)的童趣上花了心思。
第三，教學(xué)中有意識(shí)地滲透中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育。優(yōu)良風(fēng)俗是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要載體，教師引導(dǎo)學(xué)生誦讀和分析《弟子規(guī)》相關(guān)內(nèi)容，有意識(shí)地加強(qiáng)了傳統(tǒng)美德教育。
本課教學(xué)還存在有待完善之處，比如，可進(jìn)一步豐富有關(guān)尊老愛幼風(fēng)俗的事例，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步挖掘相關(guān)風(fēng)俗背后的文化內(nèi)涵等， 這樣更能提升教學(xué)效果。

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