資源簡介

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《家鄉的喜與憂》第一課時教學反思
核心素養目標：
政治認同:通過各種調查活動,引導學生了解家鄉的過去和現在。
道德修養:感受家鄉的發展變化,激發對家鄉的熱愛之情。
健全人格:能夠撰寫一份關于家鄉存在問題的調查報告。
責任意識:培養為家鄉建設貢獻自己力量的責任感。
話題一“家鄉的發展”教學反思：
第一課時:家鄉的發展
在教學時，教師參照教材內容設計教學導入活動，激發學生了解家鄉發展變化的興趣。教師課前準備較為充足的反映家鄉發展變化的材料，并結合教材相關內容，指導學生如何確定調查主題和調查方法，設計有針對性的調查活動方案，并分組針對不同的調查對象進行實地調查，以備課上匯報、交流。通過了解和感受家鄉的發展，激發學生熱愛家鄉之情，培養他們把家鄉建設得更美好的責任感和使命感。
一、引導學生聚焦物質生活條件，從家鄉看得見、體會得到的變化中感受家鄉的發展。以趙東陽和奶奶一起看老照片為例，通過今昔對比感受家鄉的巨大變化。
1.在教學時，教師可以將趙東陽和奶奶看老照片的情境設計為教學導入活動，也可以將此拓展，設計“看看家鄉的老照片”的活動。
教師可以出示多幅老照片，讓學生先猜猜老照片展現的是家鄉的哪個地方，接著出示同一地方當前的照片，通過競猜的方式激發學生探究的興趣。
2.教師還可以和下一頁的調查活動結合起來設計教學導入活動。比如，教師可以設計“我眼中的家鄉發展”的活動，引導學生通過采訪長輩等形式，多方面了解家鄉的發展變化。
二、引導學生通過多種調查活動，從實際生活中了解和感受家鄉物質生活條件的改善以及人們生活水平的提高。
“方案1”以收集材料、觀察等方式，引導學生通過了解生活服務設施的變化來感知家鄉的發展。教材中的圖片和留白旨在從調查對象和方法上對學生進行指導。
1.教師應引導學生確定合適的調查對象、調查方式，如可從公園、圖書館、體育館、超市、商場、農貿市場等生活服務設施中，選取一個或幾個設施作為調查對象，并針對調查對象的特點，選取相應的調查方式。
2.在引導學生設計調查方案時，教師還應啟發學生思考具體的調查內容。同時，教師也要提醒學生在調查時注意安全，必要時請家長協助等。
“方案2”引導學生以采訪的方式了解家鄉教育方面的發展。教材設計了采訪對象、采訪內容的范例，以此啟發學生設計自己的采訪方案。
1.教師應引導學生思考采訪的內容，如祖輩和父輩上學的年齡、學?；厩闆r、學習的課程等。同時，教師應提醒學生明確采訪目的，即從對祖輩和父輩受教育情況的采訪中感受家鄉教育事業的發展。
2.教師還應提醒學生注意相關事項，比如，確定采訪的時間和對象，選取合適的記錄工具，收集有用的實物(如祖輩和父輩上學時用過的教科書、文具等)。
“方案3”引導學生以實地參觀、采訪的方式了解家鄉醫療事業的發展。教材呈現了參觀、采訪后撰寫調查報告的范例，以此引導學生確定參觀、采訪的具體內容，以及如何撰寫調查報告。
“形容一下”環節是本課內容的總結，引導學生從正面描述家鄉的發展，表達對家鄉發展變化的整體感受，增進對家鄉發展變化的情感認同。
教師引導學生設計參觀、采訪活動的方案，明確活動目的，確定參觀、采訪的具體內容，并提醒他們注意相關事項，如活動的具體安排、活動分工及安全問題等。

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