資源簡介

(共37張PPT)
探究金屬的電化學腐蝕
教師姓名：
人教版選擇性必修一
04
01
02
03
05
說課內容
CONTENTS
問題分析
教材分析
改進創新
教學目標
教學反思
01 教材分析
人教版 九年級下冊
第八單元
基礎
人教版選擇性必修一
《化學反應原理》
探究鐵制品銹蝕的條件
深化
應用
設計和制作簡易電池
金屬的腐蝕與防護
人教版必修二第六章
第一節（探究）
人教版選擇性必修1第四章第三節
課程體系
教材內容
教材實驗
課程標準
01 教材分析
課程體系
教材內容
教材實驗
課程標準
01 教材分析
課程體系
教材內容
教材實驗
課程標準
課標要求
★ 了解金屬發生電化學腐蝕的本質
★ 知道金屬腐蝕的危害
★ 了解防止金屬腐蝕的措施
學生活動建議
★ 實驗探究活動：吸氧腐蝕、暖貼設計
01 教材分析
課程體系
教材內容
教材實驗
課程標準
2.導管內徑太粗，液面上
升幅度小，不易觀察
3.水無色，小試管液面與導管液面，對比不明顯
1.鐵釘腐蝕的速率比較慢
02 問題分析
實驗回顧
實驗改進
深入思考
實驗創新
課堂總結
教學過程
鋼鐵的吸氧腐蝕和析氫腐蝕是否同時存在？
知道鋼鐵在潮濕的環境中易腐蝕，熟悉氧化還原反應的原理和原電池的基本模型，會書寫電極反應方程式
已有知識
已有能力
能識別原電池和判斷正負極，具備初步學會宏微結合的分析能力，并具備一定實驗設計和操作能力
03 教學目標
學情分析
教學理念
教學目標
重點難點
評價目標
教法學法
知識
需求
高階思維課堂
授人以魚
授人以漁
授人以筌
03 教學目標
思維
技能
方法
資源
平臺
工具
機會
學情分析
教學理念
教學目標
重點難點
評價目標
教法學法
通過對課本實驗的創新改進，加深對腐蝕本質的認識，提高設計實驗能力和創新能力
03 教學目標
教學評一體化
科學探究與創新意識
利用傳感器，將反應過程可視化，結合數據變化趨勢，促進高階分析思維的提升
宏觀辨識與微觀探析
通過探究鋼鐵腐蝕的臨界pH，了解科學探究的一般過程與方法
證據推理與模型認知
通過傳感的應用和數值分析，對立統一看待析氫腐蝕和吸氧腐蝕
變化觀念與科學精神
通過對鋼鐵腐蝕的電極反應式的討論和點評，診斷和發展學生金屬腐蝕的本質的認識水平
利用數字化實驗儀器對鋼鐵腐蝕的探究，發展學生數據分析能力以及實驗探究設計水平
通過對實驗改進的探討和點評，診斷并發展學生獲取信息能力、問題解決問能力以及對化學價值的認識水平。
通過讀取數值和分析，發展定量分析分析能力和嚴謹科學態度
學情分析
教學理念
教學目標
重點難點
評價目標
教法學法
能設計實驗探究金屬發生電化學腐蝕的本質，發展“證據推理與模型認知”的化學學科核心素養
利用數字化實驗儀器探究電化學腐蝕的本質，發展“科學探究與創新意識”的化學學科核心素養
真實情境促進觀念建構，批判性理解知識
講授、實驗、自主、合作、探究
03 教學目標
學情分析
教學理念
教學目標
重點難點
評價目標
教法學法
學生分組討論實驗的改進、器材和操作方法
小組匯報，展示實驗改進圖、說改進想法、展示改進裝置
組織學生評價實驗改進方案每組按照最終方案進行實驗
實驗回顧
實驗改進
深入思考
實驗創新
課堂總結
教學過程
04 改進創新
實驗回顧
實驗改進
深入思考
實驗創新
課堂總結
教學過程
04 改進創新
增加鐵釘數目
實驗回顧
實驗改進
深入思考
實驗創新
課堂總結
教學過程
04 改進創新
鐵碳混合物
增加鐵釘數目
實驗回顧
實驗改進
深入思考
實驗創新
課堂總結
教學過程
04 改進創新
球形干燥管
鐵碳混合物
增加鐵釘數目
細管
實驗回顧
實驗改進
深入思考
實驗創新
課堂總結
教學過程
04 改進創新
球形干燥管
鐵碳混合物
增加鐵釘數目
細管
實驗回顧
實驗改進
深入思考
實驗創新
課堂總結
教學過程
04 改進創新
球形干燥管
鐵碳混合物
增加鐵釘數目
量氣管
細管
紅墨水
實驗回顧
實驗改進
深入思考
實驗創新
課堂總結
教學過程
04 改進創新
球形干燥管
鐵碳混合物
增加鐵釘數目
量氣管
改進裝置一
改進裝置二
實驗回顧
實驗改進
深入思考
實驗創新
課堂總結
教學過程
04 改進創新
紅墨水
內徑不同的細管
口服液吸管
輸液管接頭
球形干燥管
橡膠塞
濾紙
鐵釘
實驗回顧
實驗改進
深入思考
實驗創新
課堂總結
教學過程
04 改進創新
改進裝置一
輸液管
鋼釘線卡
具支管
扎帶
橡膠管
橡膠塞
滴管尖嘴（接口）
實驗回顧
實驗改進
深入思考
實驗創新
課堂總結
教學過程
04 改進創新
改進裝置二
改進裝置二
改進裝置一
實驗回顧
實驗改進
深入思考
實驗創新
課堂總結
教學過程
04 改進創新
實驗現象均非常明顯
大約1分鐘細管中紅墨水上升
紅墨水很快呈現左高右低
容易產生氣泡調平需要技巧
裝置一
更具優勢
改進裝置二
改進裝置一
追問：哪套裝置能測定酸性條件下鋼鐵的腐蝕？
無法觀測到
液面下降
紅墨水將
左低右高
實驗回顧
實驗改進
深入思考
實驗創新
課堂總結
教學過程
04 改進創新
裝置二
更具優勢
實驗回顧
實驗改進
深入思考
實驗創新
課堂總結
教學過程
04 改進創新
3g暖貼粉 pH不同的溶液 相同體積的液體 測量裝置
分組實驗，4人一組，探究酸性條件下鋼鐵的腐蝕
實驗回顧
實驗改進
深入思考
實驗創新
課堂總結
教學過程
04 改進創新
實驗回顧
實驗改進
深入思考
實驗創新
課堂總結
教學過程
04 改進創新
暖貼粉的質量 溶液體積 pH 左右高度 腐蝕類型
3.0g 1mL 1 左低右高
析氫腐蝕
3.0g 1mL 2 左低右高
3.0g 1mL 3 左低右高
3.0g 1mL 4 左高右低
吸氧腐蝕
3.0g 1mL 5 左高右低
3.0g 1mL 6 左高右低
3.0g 1mL 7 左高右低
實驗回顧
實驗改進
深入思考
實驗創新
課堂總結
教學過程
04 改進創新
學生提出思考問題
借助傳感器開展數字化演示實驗，采集氫氣和氧氣數據
觀察氧氣和氫氣的體積變化快慢，從定量角度理解析氫和吸氧腐蝕
實驗回顧
實驗改進
深入思考
實驗創新
課堂總結
教學過程
04 改進創新
氫氣傳感器
密封罐
氧氣傳感器
改進裝置三
實驗回顧
實驗改進
深入思考
實驗創新
課堂總結
教學過程
04 改進創新
溶液酸性較強（pH=2）時，以析氫腐蝕為主，但同時存在吸氧腐蝕。
加入pH=2的醋酸和醋酸鈉混合溶液
實驗回顧
實驗改進
深入思考
實驗創新
課堂總結
教學過程
04 改進創新
溶液呈中性，以吸氧腐蝕為主，但同時存在微弱的析氫腐蝕。
加入pH=7的醋酸和醋酸鈉混合溶液
同時存在
互相競爭
實驗回顧
實驗改進
深入思考
實驗創新
課堂總結
教學過程
04 改進創新
能全面辯證地認識鋼鐵的析氫腐蝕和吸氧腐蝕
總結本節課知識內容、實驗改進的思路與方法
反思實驗探究的過程，學會采用多種方式設計實驗
實驗回顧
實驗改進
深入思考
實驗創新
課堂總結
教學過程
04 改進創新
05 教學反思
教學效果
教學亮點
教學不足
做中學
創造中學
合作中學
創意轉化為裝置
1
4
2
3
通過對課本實驗的創新改進，加深對腐蝕本質的認識，提高設計實驗能力和創新能力
科學探究與創新意識
利用傳感器，將反應過程可視化，結合數據變化趨勢，促進高階分析思維的提升
宏觀辨識與微觀探析
通過探究鋼鐵腐蝕的臨界pH，了解科學探究的一般過程與方法
證據推理與模型認知
通過傳感的應用和數值分析，對立統一看待析氫腐蝕和吸氧腐蝕
變化觀念與科學精神
05 教學反思
“如何改進教材實驗？
“改進裝置能測定酸性條件下鋼鐵的腐蝕嗎？
“吸氧腐蝕的同時會不會有析氫腐蝕？
亮點1
設計層層遞進的問題，在真實情境中思考
教學效果
教學亮點
教學不足
數字化實驗
常規實驗改進
05 教學反思
亮點2
數字化實驗與常規實驗有機整合，優勢互補
觀察、分析、總結和改進，
科學思維和推理能力得到提升
數據直觀可視，突破思維定
勢，培養高階思維能力。
教學效果
教學亮點
教學不足
05 教學反思
不足
由于時間關系，鋼鐵在pH值等于1、3、4、5、6的醋酸和醋酸鈉混合溶液中的腐蝕未來得及探究，實驗數據還可以進一步完善。
教學效果
教學亮點
教學不足
謝謝！

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