資源簡介

課題：第一節 呼吸道對空氣的處理
課型：新授課
教學課時：1課時
首課三分鐘：
核心素養目標 掌握呼吸系統的組成，能闡述呼吸過程。 通過資料分析理解呼吸道的結構與功能相適應的觀念。 運用自身所學的知識與生活實際結合，理解呼吸道對空氣的處理能力是有限，并進一步關注呼吸系統的健康。
教學重點難點 重點： 1. 掌握呼吸系統的組成及呼吸道的功能。 難點： 2. 理解呼吸道對空氣的處理能力是有限，并進一步關注呼吸系統的健康。
教學方法 講授法、小組討論、資料分析
學生學習方式 小組討論、閱讀理解
教學輔助工具 教材 教輔視頻 課件
教學過程（師生活動） 二次備課
學習內容 學生活動 教師活動
情景導入 學生嘗試，并敘述憋氣過程的感受。 活動1： 教：嘗試進行“憋氣活動”統計班級的憋氣時間，并敘述憋氣過程的感受。理解呼吸的重要性。
呼吸系統 閱讀正文，結合圖4-26，繪制呼吸系統的組成。 小組討論，會厭軟骨和膈肌的作用。 活動2： 一、呼吸系統 1.師：呼吸是生物的基本特征之一，是呼吸系統的最主要的功能。閱讀課文，結合圖4-26，總結呼吸系統的組成。 (
呼吸系統
呼吸道：鼻，咽，喉，氣管，支氣管
肺：左肺（3葉），右肺（2葉）
)
呼吸道的作用 小組同學之間進行交流討論，選出代表進行回答。 共同總結呼吸道的功能： 保持呼吸氣體進出的通道暢通 2.處理呼吸的氣體，溫暖、濕潤、清潔 活動3：資料分析 師：分小組討論，分成4組。閱讀P41-42的資料，討論問題： 第一組：完成討論的第1個問題 第二組：完成討論的第2個問題 第三組：完成討論的第3個問題 第四組：完成討論的第4個問題 全部同學完成討論的第5個問題。 呼吸道有什么結構能保證氣流通暢？ 呼吸道除了保證氣流的通暢外，還有哪些作用？這些作用是如何實現的？ 有了呼吸道對空氣的處理，人體就能完全避免空氣中有害物質的危害嗎？ 痰是怎樣產生的？為什么不要隨地吐痰 北歐的冬天非常寒冷，在那里生活的人和在赤道附近生活的人相比，鼻子的形狀可能有什么特點？為什么？
消化系統與呼吸系統的共同結構——咽 學生嘗試用鼻呼吸順暢，用口呼吸也很順暢。思考：這是為什么？ 活動4： 師： 嘗試感受用單純鼻呼吸和用口呼吸，引導學生發現消化系統和呼吸系統的共同結構——咽。
良好習慣和喉 學生看圖思考： 說笑，吞咽時會厭軟骨來不及蓋住喉口，食物進入氣管，就會引起劇烈咳嗽。 學生閱讀了解。 當兩條聲帶拉緊、中間的空隙縮小時，從肺部發出的氣流振動了聲帶，就發出了聲音。 活動5： 1.師：看圖4-28，說一說其中的道理。 閱讀P44,關于喉的結構以及聲音的產生，促使形成衛生保健意識。 分析：聲音是如何產生的？青春期應該如何保護嗓子？ 保護嗓子要做到： 咽喉疾病要預防，高聲喊叫不應當，聲音嘶啞及時治，禁聲休養音洪亮。
課堂總結 人體的呼吸系統是由呼吸道和肺組成的。呼吸系統具有適合與外界進行氣體交換的結構。呼吸道不僅能保證氣體順暢通過，而且還能對吸入的氣體進行處理，使到達肺部的氣體溫暖、濕潤、清潔。不過，呼吸道對氣體的處理能力是有限的，因此，保持環境中的空氣新鮮、清潔是非常重 要的。
課堂練習 1、人體的呼吸系統是由 和 組成。其中 :是氣體進出肺的通道，包括 、 、 、 、 。 2、呼吸道有 和 作支架，保證呼吸道氣流通暢，還能將吸入氣體變得 、 、 。但是呼吸道對空氣的處理能力是 的，因此，保持環境中的空氣新鮮、清潔是非常重要的。 3、人吞咽時，能夠遮住喉的入口，防止食物進入氣管的結構是（ ） A.甲狀軟骨 B. 會厭軟骨 C.環狀軟骨 D.喉結 4、痰生成的部位是（ ） A、鼻腔黏膜 B、喉腔側壁 C、食道黏膜 D、氣管和支氣管黏膜
板書設計 4.3.1 呼吸道對空氣的處理 (
呼吸系統
呼吸道：鼻，咽，喉，氣管，支氣管
肺：左肺（3葉），右肺（2葉）
) 2、呼吸道的功能 ①保證氣體的通暢 ②使進入肺部的氣體溫暖、濕潤、清潔
布置課下作業 課后練習題1，2
組長簽名：
課后反思:

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