資源簡介

教學主題 細胞增殖
一、教材分析
本節是人教版高中生物必修1《分子與細胞》第六章第一節的內容，其內容主要包括細胞不能無限長大、細胞周期、細胞增殖及其意義等。根據教材的安排，可知該節內容承上啟下。在前面的學習中，學生已經學習了有關細胞生命系統的物質組成、結構等，而在后面的必修2的學習中，學生將繼續學習減數分裂和遺傳規律等，而在這一節的主要內容：有絲分裂是真核細胞體細胞增殖的一種主要方式，是學習減數分裂的重要基礎，而減數分裂又是學習遺傳和變異的基礎。此外，細胞全能性、組織培養、克隆等的應用原理均與有絲分裂的特點和意義有關。因此，學好《細胞增殖》這一節內容，將為學生后面的學習打下堅實的基礎。
二、學生分析
雖然說隨著年齡的增長，高中生的心理和思維與初中階段相比有不同特點，其獨立分析和解決問題的能力有很大的提高，具備了學習抽象復雜知識的內在基礎，但由于 高一的學生的思維特點還是處于形象思維向抽象思維過渡的時期。對分裂相關圖象的分辨能力學生相對較弱，這部分知識對于高一學生來說有一定的難度，因此在設計教學過程中，教師要充分利用視頻、圖片、動畫等多種多媒體技術，將復雜的問題直觀形象化，有利于學生掌握，這些知識為學習本節的內容以及減數分裂內容奠定了基礎。
三、教學目標
（1）通過細胞分裂過程中染色體變化特點的學習，使學生客觀的認識生命現象，建立科學的世界觀。（2）通過對細胞分裂圖象的觀察、學習以及繪圖練習等活動，使學生養成嚴謹求實的科學態度。（3）通過對細胞周期內染色體變化圖象的觀察，培養學生視圖、分析、判斷等能力。
四、教學重難點
通過細胞分裂過程中染色體變化特點的學習，使學生客觀的認識生命現象，建立科學的世界觀。
五、信息技術應用思路
1．上課過程中利用多媒體教學環境幫助學生理解并能判斷細胞周期，動畫演示植物和動物有絲分裂過程中細胞的變化，主要演示DNA染色體形態、數量的變化情況，把抽象的變化過程形象化，幫助學生理解教材重難點。加深對有絲分裂中各種變化的理解，提高學生的觀察比較能力。2．通過生物模型制作染色體動態的變化，進一步激發學生的學習興趣，提高學生的動手能力。用實物投影展示各細胞分裂圖像的區別和聯系，有利于學生課后的復習和鞏固。3、在總結時使用思維導圖，有效建立學生的知識網絡。
六、教學流程設計
教學環節 教師活動 學生活動 信息技術支持（資源、方法、手段等）
創設情境導入新課 多媒體播放：受精卵是如何發育成成年人的錄像片段，并提出問題：受精卵的數量發生什么樣的變化？ 教師啟發：多細胞生物體的生長主要不是細胞體細胞體積增大，而是細胞數目增多。提出問題：細胞為何不能無限長大？組織學生實驗并討論“細胞不能無限長大的原因。提問：除此之外，還有什么因素能夠影響細胞的體積？提示：細胞核是細胞的控制中心，其所控制的范圍是一定的，另外細胞中的各種結構都進行著不同的生理活動，它們是相互聯系相互影響的，細胞內的細胞質是不斷流動的，細胞太大也不利于細胞內各種成分的交流。教師總結細胞不能無限長大的原因。 學生帶著問題觀看視頻 學生通過實驗，并討論細胞不能無限長大的原因。經過思考，得出結論：細胞的新陳代謝并不只與物質交換速度有關，其內部還需要一些重要而復雜的結構。 經過思考回答：細胞的核質比以及細胞內物質的交流。 通過讓學生帶著問題去觀看視頻，既有的放矢地針對學生問題，又能激發學生的探究欲望，發動學生主動地參與學習過程 PPT幻燈片的使用 多媒體展示實驗“細胞大小與物質運輸的關系”模擬實驗成果。 PPT幻燈片的展示
新課講授 引出細胞增殖這一概念。引出真核細胞的三種主要分裂方式。 教師提出問題，組織學生閱讀教材并討論相關問題：1、什么是細胞周期？是否所有的細胞都有細胞周期？2.不同種類細胞的細胞周期持續時間是否相同？3.細胞周期包括哪些階段？它們在時間分配上有什么特點？ 4、細胞分裂期的四個時期是如何劃分的，它們之間是否有明確的分界？補充：關于細胞周期的概念，要強調只有“連續分裂的細胞”才具有細胞周期，例如皮膚的生發層細胞、根的分生區細胞等；而高度分化，失去分裂增殖能力的細胞，例如神經細胞等不具有細胞周期。 用多媒體課件演示染色質、DNA、染色單體復制前后的關系。多媒體動畫展示分裂間期細胞內所發生的變化、強調觀看核內染色體的變化。 教師講述有絲分裂的分裂期是一個動態連續的過程。 播放植物細胞有絲分裂過程動畫的視頻，提示學生觀察核內所發生的主要變化。視頻播放完畢，組織學生閱讀課本P112-113的內容。并再次播放視頻。 教師同學生一起分析、歸納有絲分裂的過程與實質。 “膜仁消失兩體現，行定數晰赤道齊。點裂數增均兩極，膜仁重現兩體失。”教師組織學生了解有絲分裂的意義。 教師講述無絲分裂。根據細胞分裂過程中染色體、DNA的變化規律，畫出二者的變化圖像。教師請學生到黑板上畫，再進行點評，最后用課件展示正確的DNA、染色體變化曲線圖。 學生了解真核細胞的分裂方式有三種，并知道受精卵是靠有絲分裂增加細胞的數量的。 學生在理解教材內容的基礎上回答問題。 學生明白只有連續分裂的細胞才具有細胞周期。分裂期的四個時期是人為劃分的，它們之間無明確的分界。 學生了解間期主要是完成ＤＮＡ的復制和有關蛋白質的合成。初步了解間期之后，染色質的變化 學生邊觀看視頻，邊思考描述各個時期的特點。 學生閱讀課本，再次觀看視頻。 核仁解體；核膜消失；染色質→染色體；紡錘絲→紡錘體； 染色體的著絲點被紡錘絲牽引到赤道板上。 染色體的著絲點分裂，完全相同的兩套染色體被牽向細胞兩極。 最主要的是染色體又恢復成染色質的狀態。 學生結合有絲分裂的特點，記憶順口溜。 在教師指導下，學生指出無絲分裂與有絲分裂的異同。學生繪制曲線圖 多媒體展示，使抽象的知識形象化，有利學生記憶，學習。 教師展示幻燈片（細胞周期圖等），歸納細胞周期概念。 觀看視頻→閱讀課本→觀看視頻，希望學生加深印象， 多媒體課件，視頻演示
鞏固與反饋 多媒體展示相關有絲分裂練習題。 學生思考并回答。 投影儀實物展示和多媒體答案展示
七、教學特色
1、本節課是以學生的興趣為根本出發點，引入主題，學生較感興趣而且比較容易接受。在教學課件中引入了動畫圖片等，使得一些很抽象的問題變的直觀，容易被接受，使學生對植物有絲分裂過程有一個整體性、直觀性的了解，啟迪學生的形象思維，培養學生觀察聯想、歸納綜合、靈活應用知識的能力。2、通過小組合作探究，培養學生自學和主動探索新知識的技能、技巧；通過分組討論有絲分裂各個時期的特征，培養了學生的發現問題和解決問題的能力；鼓勵學生踴躍回答，訓練學生的表達能力和語言組織能力；通過展示準備的染色體、染色單體圖像，訓練學生的識圖能力和對概念的理解。小組合作既解決了問題，又提高了學生們團隊合作意識，達到了意想不到的效果。3、 最后的教學效果評價環節，采取按層次設計題目、限時測試、同桌互批等方式，有利于不同層次的學生都有適當的發展空間。

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