資源簡介

中小學(xué)教育資源及組卷應(yīng)用平臺(tái)
浙教版七下科學(xué)3.2力的存在（1）教學(xué)設(shè)計(jì)
課題 3.2力的存在（1） 單元 三 學(xué)科 科學(xué) 年級(jí) 七下
教材分析 本節(jié)課內(nèi)容選自浙教版七下第三章第2課時(shí)力的存在的第1課時(shí)，這是在學(xué)習(xí)了運(yùn)動(dòng)的形式、分類、速度等知識(shí)后，進(jìn)一步學(xué)習(xí)力學(xué)的相關(guān)知識(shí)，本課時(shí)主要內(nèi)容：力的概念、力的作用效果、力的作用是相互的等知識(shí)點(diǎn)，是力學(xué)的開篇，是后續(xù)學(xué)習(xí)內(nèi)容的基礎(chǔ)與鋪墊。教材沒有對(duì)力下明確的定義，也沒有出現(xiàn)施力物體和受力物體等概念，而是從大量的生活實(shí)例中抽象出力是物體對(duì)物體的作用，讓學(xué)生能根據(jù)力的作用效果來確認(rèn)力的存在，基于學(xué)生對(duì)力有較為豐富的感性認(rèn)識(shí)，所以教學(xué)過程中要將生活中的有關(guān)力的現(xiàn)象在課堂中重現(xiàn)，讓學(xué)生在動(dòng)手、動(dòng)腦中邊實(shí)驗(yàn)邊觀察、邊思考邊歸納，最后得出相關(guān)的結(jié)論，教材中滲透STS，使學(xué)生能生活，聯(lián)系社會(huì)實(shí)際。
學(xué)習(xí)目標(biāo) 科學(xué)觀念：理解解什么是力，理解力的相互性，了解力的兩個(gè)作用效果； 科學(xué)思維：從力作用所產(chǎn)生的現(xiàn)象概括出力作用的兩種效果；能根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和生活事實(shí)，確認(rèn)力的相互性，并能用力的相互性解釋有關(guān)現(xiàn)象；探究實(shí)踐：利用簡單的實(shí)驗(yàn)器材，體驗(yàn)科學(xué)探究的基本過程；通過觀察物體受力發(fā)生形變和改變運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的情況，提升觀察能力；通過觀察實(shí)驗(yàn)和生活中的體驗(yàn)，概括出物體間力的作用是相互的，提升分析概括能力；態(tài)度責(zé)任：學(xué)會(huì)關(guān)注身邊的科學(xué)現(xiàn)象；利用科學(xué)知識(shí)與生活實(shí)際的密切聯(lián)系，提高對(duì)科學(xué)價(jià)值的認(rèn)識(shí)。
重點(diǎn) 力的作用效果；力的作用是相互的
難點(diǎn) 力的概念的形成
教學(xué)環(huán)節(jié) 教師活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖
導(dǎo)入新課 分析下列各圖所示的現(xiàn)象中涉及的力，指出各個(gè)力涉及哪幾個(gè)物體，反映的是物體之間怎樣的作用。人推輪椅：推 壓路機(jī)壓路面：壓 磁鐵吸螺釘：吸 運(yùn)動(dòng)員舉杠鈴：舉 工作人員提手提包：提 機(jī)器人拉車：拉 導(dǎo)入新課
講授新課 一、什么是力 1、力是物體對(duì)物體的作用： （1） 物體對(duì)物體的作用，稱為力的作用，簡稱力。 提、推、拉、壓、舉、吸、拍、打等作用都是力。 （2）力的種類較多，常見的力有：重力、拉力、壓力、摩擦力等； （3）科學(xué)中，力的概念是從大量與力相關(guān)的自然、生活、生產(chǎn)現(xiàn)象中歸納、概括出來的。 2、力產(chǎn)生的條件： ①至少要有兩個(gè)物體； ②物體間要有相互作用。 視頻：什么是力討論：物體之間不接觸能否產(chǎn)生力的作用？ 參考：物體之間不接觸也能產(chǎn)生力的作用。 如， 磁鐵與鐵塊不接觸，但存在磁鐵可吸引鐵塊； 地球與蘋果之間沒有接觸，但地球的引力作用使蘋果落地。3、對(duì)力的理解： （1）每個(gè)力都涉及兩個(gè)物體：施力物體和受力物體； （2）施力物體與受力物體總是同時(shí)存在的。 （3）力不可能脫離物體而單獨(dú)存在。 （4）相互接觸的物體間不一定有力的作用，不接觸的物體間也可能有力的作用。 討論：物體間的相互作用力是看不見摸不著的，那么我們?nèi)绾尾拍芨杏X到它的存在呢？參考：觀察現(xiàn)象： 如，氣球變形了，說明有力作用在氣球上； 繩子斷開了，說明有力作用在繩子上； 靜止的足球滾動(dòng)起來了，說明有力作用在足球上； 樹枝搖晃起來了，說明有風(fēng)（空氣水平流動(dòng)）的存在； ……根據(jù)某物體所產(chǎn)生的效果，來確認(rèn)該物體的存在。 活動(dòng)：1）手指擠壓塑料瓶的瓶壁，塑料瓶發(fā)生了什么變化？ 2）用力拉一下橡皮筋，有什么現(xiàn)象？ 3）左右兩食指壓著鉛筆的兩頭，稍用力，結(jié)果發(fā)生了什么變化？ 歸納：二、力的作用效果 1、力可以使物體發(fā)生形變： （1）形變：物體形狀的改變，稱為形變； （2）力可以使物體的形狀發(fā)生改變； （3）物體形變現(xiàn)象普遍存在； （4）物體發(fā)生形變是力的作用效果之一。 下列各圖中，在力的作用下，標(biāo)槍、足球和排球的運(yùn)動(dòng)分別發(fā)生了什么變化？這些現(xiàn)象表明力還能產(chǎn)生什么效果？2、力能改變物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。 （1）運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的改變：物體運(yùn)動(dòng)快慢或運(yùn)動(dòng)方向改變，稱為運(yùn)動(dòng)狀態(tài)改變；物體由靜到動(dòng)、由動(dòng)到靜，以及速度大小或方向的改變，都屬于運(yùn)動(dòng)狀態(tài)發(fā)生了改變。 （2）力可使物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)發(fā)生改變； （3）物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)改變現(xiàn)象普遍存在； （4）物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)改變是力的作用效果之一。 視頻：力的作用效果活動(dòng)：（1）用紅色的氣球壓綠色的氣球，兩球的形狀發(fā)生的變化是 ； （2）用綠色的氣球壓紅色的氣球，兩球的形狀發(fā)生的變化是 ； （3）將兩個(gè)氣球一起向?qū)Ψ綌D壓，兩球的形狀發(fā)生的變化是 ； 這個(gè)現(xiàn)象說明了： 。 三、力的作用是相互的 1、力的作用是相互的； （1）任何一個(gè)力都涉及兩個(gè)物體，當(dāng)一個(gè)物體對(duì)另一個(gè)物體施加作用力的同時(shí)，也受到另一個(gè)物體對(duì)它的作用力； （2）產(chǎn)生力的作用時(shí)，施力物體同時(shí)也是受力物體； （3）力的作用中，兩物體都是施力物體，又都是受力物體。 2、力的相互性實(shí)例和應(yīng)用： （1）滑冰時(shí)，一個(gè)推另一人一下，兩人都運(yùn)動(dòng)起來： 站在滑板上的人去推另一人時(shí)，因?yàn)榱κ窍嗷サ模粤硪蝗送瑫r(shí)也對(duì)這個(gè)人產(chǎn)生反方向的推力作用，故兩人同時(shí)受到反方向的力的作用而改變運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，向反方向運(yùn)動(dòng)起來。 （2）游泳時(shí)，人向后劃水會(huì)前進(jìn)： 游泳時(shí)，人奮力向后劃水，人對(duì)水有一個(gè)推力，由于力的相互性，所以水同時(shí)對(duì)人產(chǎn)生一個(gè)反向的作用力，人就向前運(yùn)動(dòng)起來。 （3）發(fā)射火箭： 火箭向下噴燃?xì)猓o燃?xì)庖粋€(gè)向下的力；由于力的作用是相互的，所以燃?xì)饩徒o火箭一個(gè)向上的力，使火箭上升。 （4）發(fā)射地空導(dǎo)彈： 導(dǎo)彈內(nèi)的燃料燃燒時(shí)，會(huì)向尾部噴出燃?xì)狻＿@時(shí)導(dǎo)彈對(duì)燃?xì)饩陀幸粋€(gè)斜向下的作用力。因?yàn)榱Φ淖饔檬窍嗷サ模細(xì)庖矔?huì)對(duì)導(dǎo)彈有一個(gè)斜向上的反作用力。討論交流：汽車撞在柱子上，為什么反而自己受損？ 參考：當(dāng)汽車撞到柱子上，汽車給柱子一個(gè)力，因?yàn)榱Φ淖饔檬窍嗷サ模催^來柱子作為施力物體也給汽車一個(gè)反作用力。由于柱子和汽車的牢固程度不同，所以反而汽車受損比較嚴(yán)重。 閱讀：魷魚的運(yùn)動(dòng) 從圖片分析中歸納出力的概念，由概念中提煉出產(chǎn)生力的條件；力的概念比較抽象圖片和說明、解讀都可促進(jìn)學(xué)生的理解從討論中歸納中，可以從產(chǎn)生的效果中體會(huì)出來力的存在，從而知道力可以產(chǎn)生一些效果從實(shí)例分析中提煉出：力的兩個(gè)作用效果，突出重點(diǎn)知識(shí)活用：用所學(xué)知識(shí)解釋相關(guān)現(xiàn)象活動(dòng)中提煉出：力的作用是相互的理論聯(lián)系實(shí)際，突破難點(diǎn)
課堂練習(xí) 1、下列關(guān)于力的說法中正確的是（　A　） A．力不能脫離物體而單獨(dú)存在 B．只有相互接觸的物體之間才會(huì)產(chǎn)生力 C．只要有物體，就一定會(huì)產(chǎn)生力的作用 D．孤立的一個(gè)物體也能產(chǎn)生力的作用2、下面是小明對(duì)力的一些認(rèn)識(shí)，其中正確的是 (　C　) A. 只有一個(gè)物體也能產(chǎn)生力的作用 B. 沒有接觸的兩個(gè)物體之間不會(huì)產(chǎn)生力的作用 C. 發(fā)生力的作用時(shí)，一個(gè)物體既是施力物體,同時(shí)也是受力物體 D. 馬拉車，車前進(jìn),馬對(duì)車施加了力;馬沒有后退，車對(duì)馬沒有施加力 3、下列現(xiàn)象中，物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)沒有改變的是（ A ） A.降落傘在空中勻速下落 B. 汽車急剎車從運(yùn)動(dòng)變?yōu)殪o止 C.發(fā)動(dòng)汽車使它從靜止變?yōu)檫\(yùn)動(dòng) D. 石塊在空中越落越快 4、媽媽做飯時(shí)，小明在旁邊仔細(xì)觀察，聯(lián)想到許多科學(xué)知識(shí)，其中正確的是（　D　） A．沒有接觸的物體之間一定不存在力的作用 B．一個(gè)雞蛋的質(zhì)量約為500克 C．把雞蛋向碗沿一撞，蛋殼破了但碗沒有破，是因?yàn)榈皻な艿降牧Ρ韧氪?D．餃子上捏出了漂亮的花邊，是由于力改變了物體的形狀 5、在學(xué)習(xí)“物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)改變的原因”時(shí)，老師做了如圖所示的實(shí)驗(yàn)：具有一定速度的鋼珠在水平面上能沿直線AB運(yùn)動(dòng)；如果在它的運(yùn)動(dòng)路徑旁放一磁體，鋼珠的運(yùn)動(dòng)路徑將變成曲線AC。對(duì)該實(shí)驗(yàn)的理解，正確的是（　D　） A．用玻璃球代替鋼珠也能達(dá)到實(shí)驗(yàn)?zāi)康? B．鋼珠沿直線AB運(yùn)動(dòng)時(shí)不受任何外力作用 C．鋼珠沿曲線AC運(yùn)動(dòng)時(shí)運(yùn)動(dòng)狀態(tài)保持不變 D．實(shí)驗(yàn)說明力是改變物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的原因 （第5題圖） （第6題圖）6、小球向左運(yùn)動(dòng)與彈簧接觸后，經(jīng)歷了如圖甲、乙所示過程，下列說法正確的是（　C） ①壓縮過程說明力可以改變物體的形狀②壓縮過程說明力可以改變物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)③彈開過程不能說明力可以改變物體的形狀④整個(gè)過程說明力可以改變物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)A．只有①③ B．只有①④ C．只有①②④ D．只有②③7、如圖所示，將一個(gè)彈性較好的鋼片一端固定在桌邊，在鋼片另一端用細(xì)線掛鉤碼，使鋼片受力而發(fā)生如圖甲、乙、丙、丁所示的四種形變。 （1）通過比較圖甲和圖乙中鋼片的形變程度，可以發(fā)現(xiàn)：力的作用效果與力的　 　有關(guān)。（2）通過比較圖甲和圖丁中鋼片的彎曲方向，可以發(fā)現(xiàn)：力的作用效果與力的　 　有關(guān)。（3）在圖甲與圖丙的實(shí)驗(yàn)中，控制力的　 　不變，研究力的作用效果與力的　 　之間的關(guān)系，這種研究問題的方法在科學(xué)上叫　 　法。 [參考：（1）大小（2）方向 （3）大小和方向；作用點(diǎn)；控制變量] 及時(shí)訓(xùn)練，有利于鞏固剛剛學(xué)習(xí)的新知識(shí)。同時(shí)還有發(fā)現(xiàn)學(xué)生理解所學(xué)知識(shí)中存在的問題，便于及時(shí)糾正、修補(bǔ)。
課堂小結(jié) 1、力是物體對(duì)物體的作用。 2、一個(gè)力必定有施力物體和受力物體。 3、產(chǎn)生力的條件: ①至少要有兩個(gè)物體；②物體間要有相互作用。 4、力能改變物體的形狀和改變物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。5、力的作用是相互的。 幫助學(xué)生掌握重點(diǎn)，更加容易的學(xué)習(xí)。
板書 形成知識(shí)體系框架，便于學(xué)生記憶。
21世紀(jì)教育網(wǎng) www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁 （共 2 頁）
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浙教版七下§3.2力的存在（1）學(xué)案
姓名
[學(xué)習(xí)目標(biāo)]
1、理解什么是力；
2、理解物體間力的作用是相互的；
3、了解力的作用效果。
一、知識(shí)點(diǎn)梳理：
知識(shí)點(diǎn)1、體會(huì)力的存在
1、讀圖：分析下列各圖所示的現(xiàn)象中涉及的力，指出各個(gè)力涉及哪幾個(gè)物體，反映物體之間怎樣的作用。
（1）圖3－17中，涉及到的物體與力分別是： ；
（2）圖3－18中，涉及到的物體與力分別是： ；
（3）圖3－19中，涉及到的物體與力分別是： 。
2、大量事實(shí)表明，力是 對(duì) 的作用。
知識(shí)點(diǎn)2、力的作用效果
1、大量事實(shí)表明，力既能改變物體的形狀，使物體發(fā)生 ，又能改變物體的 ；
2、物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)包括運(yùn)動(dòng)的 和 ；
3、 是指物體速度大小的改變或運(yùn)動(dòng)方向的改變；
4、說出幾個(gè)物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)改變的實(shí)例： 。
知識(shí)點(diǎn)3、力的作用是相互的
1、一個(gè)物體對(duì)另一個(gè)物體 的同時(shí)也受到另一個(gè)物體對(duì)它 的作用。
2、物體之間力的作用是 的。
3、說出幾個(gè)力的相互性的例子： 。
二、例題講解
例題1、下列敘述的幾對(duì)力中，屬于相互作用力的是(　　)
A. 人推墻的力與墻推人的力 B. 墻推人的力與人受到向后的力
C. 人推墻的力與墻受到的推力 D. 人推墻的力與人受到的重力
例題2、下列關(guān)于力的說法中正確的是( )
A. 孤掌難鳴說明了離開物體也能產(chǎn)生力的作用 B. 相互接觸的物體一定有力的作用
C. 受力物體同時(shí)也是施力物體 D. 地球吸引樹枝上的蘋果，蘋果不吸引地球
例題3、構(gòu)建思維導(dǎo)圖是整理知識(shí)的重要方法。如圖是某同學(xué)復(fù)習(xí)力學(xué)知識(shí)時(shí)構(gòu)建的思維導(dǎo)圖，圖中4個(gè)舉例最合適的是（　　）
A．舉例1：用力踢足球，足球被踢飛 B．舉例2：用力捏氣球，氣球被捏扁
C．舉例3：用力推鉛球，鉛球被推出 D．舉例4：用力擊排球，手有痛感
（例題3圖） （例題4圖）
例題4、芋餃?zhǔn)钦憬⌒虏h著名的傳統(tǒng)小吃，已入選“浙江十大農(nóng)家特色小吃”。
（1）如圖乙，在制作芋餃過程中，全是用手捏成三角形的，說明力能改變物體的　 　。
（2）芋餃吃起來既糯又柔，滑溜可口。這些感覺形成于　 　。
例題5、在“探究壓力的作用效果跟什么因素有關(guān)”的實(shí)驗(yàn)時(shí)，同學(xué)們利用小桌、海綿、砝碼等器材做了如圖所示的系列實(shí)驗(yàn)。
（1）同學(xué)們是根據(jù)　 　來比較壓力的作用效果的。
（2）觀察比較如圖甲、乙所示的情況可以得到的結(jié)論是：受力面積一定時(shí)，　 　，壓力的作用效果越明顯。
（3）要探究壓力的作用效果跟受力面積的關(guān)系，應(yīng)比較　 　兩圖的實(shí)驗(yàn)，得到的結(jié)論是：
　 　。
三、隨堂練習(xí)：
1、“以卵擊石”，卵破的施力物體是( )
A. 人 B. 卵 C. 石 D. 手
2、游泳時(shí)用手向后劃水，人就前進(jìn)。下面說法正確的是(　 　)
A. 人是施力物體，不是受力物體 B. 水只是受力物體，不是施力物體
C. 人向后劃水，則水對(duì)人就有向前的推力 D. 人對(duì)水的推力和水對(duì)人的推力相互抵消
3、以下是我們生活中常見的幾種現(xiàn)象：①用力握小皮球，球變癟；②汽車啟動(dòng)；③籃球撞擊在籃球板上；④用力捏面團(tuán)；⑤一陣風(fēng)把地面上的灰塵吹起。這些現(xiàn)象中，屬于物體因受力而改變形狀的是(　　)
A. ②③⑤ B. ①②③④ C. ③④⑤ D. ①④
4、如圖所示，固定著磁體的小車靠近固定著鐵塊的小車時(shí)，下列說法中正確的是(　　 )
A. 磁體吸引鐵塊的力，其施力物體是鐵塊
B. 只有當(dāng)磁體與鐵塊接觸時(shí)，才會(huì)產(chǎn)生力的作用
C. 磁體對(duì)鐵塊有吸引作用，而鐵塊不會(huì)吸引磁體
D. 它們雖然沒有直接作用，但也會(huì)產(chǎn)生力的作用
（第4題圖） （第5題圖）
5、兩只氣球由于受壓都發(fā)生了形變，下列不能夠產(chǎn)生形變效果的是 （ ）
A．左球不動(dòng)，右球壓向左球 B．兩球只接觸但不動(dòng)
C．兩球同時(shí)向中間壓 D. 右球不動(dòng)，左球壓向右球
6、下列有關(guān)體育項(xiàng)目中的一些現(xiàn)象，不能用“力的作用是相互的”來解釋的是（　　）
A．跳水運(yùn)動(dòng)員踩踏跳板，身體向上跳起 B．鉛球運(yùn)動(dòng)員投出鉛球后，鉛球在空中會(huì)下落
C．滑冰運(yùn)動(dòng)員用力推墻，身體離墻而去 D．游泳運(yùn)動(dòng)員向后劃水，身體前進(jìn)
7、圖中是物理教材中的兩幅插圖，甲圖表示小鐵球受磁鐵作用的情況，說明力可以改變物體的___；乙圖是坐在船中的人用手推另一只船時(shí)，自己坐的船同時(shí)后退，說明物體間力的作用是_____。

四、課后鞏固：
1、人用手抓住繩子將水桶提起，手受到拉力的施力物體是（ ）
A. 水桶 B. 地球 C. 繩子 D. 手
2、在水中劃船時(shí)，使船前進(jìn)的力是 (　　)
A. 船的重力 B. 水直接對(duì)船的推力 C. 水對(duì)槳的推力 D. 人對(duì)槳的推力
3、下列關(guān)于力的說法中，不正確的是 (　　)
A. 人推車時(shí)，人也受到車對(duì)人的推力
B. 只要兩個(gè)物體相互接觸，就一定發(fā)生力的作用
C. 用手捏一個(gè)易拉罐，易拉罐變癟了，表明力可以使物體發(fā)生形變
D. 排球運(yùn)動(dòng)員扣球使球的運(yùn)動(dòng)方向發(fā)生了改變，表明力可以改變物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)
4、下列說法中，正確的是（ ）
A. 力只能產(chǎn)生在相互接觸的物體之間
B. 有受力物體，就必有施力物體
C. 施力物體施力在先，受力物體受力在后
D. 力是一個(gè)物體就能產(chǎn)生的，而并不是一定要其他物體的存在
5、在下列現(xiàn)象中，力的作用效果引起物體形變的現(xiàn)象是（ ）
A. 車座下的彈簧被壓縮 B. 車進(jìn)站，慢慢停下來
C. 鉛球在地面上越滾越慢 D. 石塊從山坡上滾下，越滾越快
6、下面是小明對(duì)力的一些認(rèn)識(shí)，其中正確的是 (　　)
A. 只有一個(gè)物體也能產(chǎn)生力的作用
B. 沒有接觸的兩個(gè)物體之間不會(huì)產(chǎn)生力的作用
C. 發(fā)生力的作用時(shí)，一個(gè)物體既是施力物體,同時(shí)也是受力物體
D. 馬拉車，車前進(jìn),表明馬對(duì)車施加了力；馬沒有后退，表明車對(duì)馬沒有施加力
7、如圖為杭州亞運(yùn)會(huì)的部分體育圖標(biāo)。其中有一個(gè)力與其他三個(gè)力所產(chǎn)生的作用效果不同的是（　　）
A．用力拉弓，弓弦彎了 B．用力墊球，球飛出去
C．用力蹬蹦床，蹦床下陷 D．用力蹬跳板，跳板彎曲
8、學(xué)校利用課間活動(dòng)時(shí)間，分年級(jí)舉行了掰手腕大賽。如圖所示為比賽過程中的情形，最后左側(cè)同學(xué)獲勝。若左側(cè)同學(xué)對(duì)右側(cè)同學(xué)的力記為F1，右側(cè)同學(xué)對(duì)左側(cè)同學(xué)的力記為F2，則下列選項(xiàng)正確的是（　　）
A．F1先于F2產(chǎn)生 B．F2先于F1產(chǎn)生 C．F1和F2大小相等 D．F1大于F2
（第8題圖） （第9題圖）
9、如圖是兩車發(fā)生交通事故后的現(xiàn)場照片，下列說法正確的是(　 　)
A．碰撞時(shí)兩車各自所受的力大小相等 B．一定是左車去撞右車的
C．碰撞前瞬間右車的速度比左車大 D．碰撞時(shí)兩車的形變程度相同
10、媽媽做飯時(shí)，小明在旁邊仔細(xì)觀察，聯(lián)想到許多科學(xué)知識(shí)，其中正確的是（　　）
A．沒有接觸的物體之間一定不存在力的作用
B．一個(gè)雞蛋的質(zhì)量約為500克
C．把雞蛋向碗沿一撞，蛋殼破了但碗沒有破，是因?yàn)榈皻な艿降牧Ρ韧氪?br/>D．餃子上捏出了漂亮的花邊，是由于力改變了物體的形狀
11、春季來臨，各學(xué)校都在開展各種豐富多彩的健身活動(dòng)，如圖所示為體育館旁甲、乙兩隊(duì)進(jìn)行拔河比賽的情景，其中乙隊(duì)取勝，甲、乙兩隊(duì)的拉力（　　）
A．兩隊(duì)拉力一樣大 B．甲隊(duì)拉力大 C．乙隊(duì)拉力大 D．無法判斷
（第11題圖） （第12題圖）
12、如圖所示是足球運(yùn)動(dòng)員踢足球時(shí)的情景，下列說法正確的是（　　）
A．球被腳踢出去，說明只有球受到力的作用
B．腳踢球使球飛出去，說明力是使物體運(yùn)動(dòng)的原因
C．足球在空中飛行過程中，運(yùn)動(dòng)狀態(tài)一定發(fā)生改變
D．空中飛行的足球，若它所受的力全部消失，它一定沿水平方向做勻速直線運(yùn)動(dòng)
13、如圖所示，我們用雙槳在水中劃船時(shí)，為了使船頭向右轉(zhuǎn)，應(yīng)該采用下列哪種方式劃水（　　）
A．左、右槳同時(shí)向后劃水 B．左、右槳同時(shí)向前劃水
C．左槳向前劃水，右槳向后劃水 D．左槳向后劃水，右槳向前劃水
（第13題圖） （第14題圖）
14、如圖所示，兩根彈簧完全相同，在甲下面掛一個(gè)鉤碼，在乙下面掛三個(gè)鉤碼，兩根彈簧的伸長量不相等，對(duì)于這個(gè)現(xiàn)象的說法有：①力能使物體發(fā)生形變；②力產(chǎn)生的效果與力的方向有關(guān)；③力產(chǎn)生的效果與力的作用點(diǎn)有關(guān)；④力產(chǎn)生的效果與力的大小有關(guān)。其中正確的是（　　）
A．②④ B．②③④ C．①② D．①④
15、力的作用效果與哪些因素有關(guān)呢？小敏做了四次實(shí)驗(yàn)：將一個(gè)彈性較好的鋼片一端固定在O點(diǎn)，分別在鋼片上施加一個(gè)力，觀察力的作用效果，如圖所示。
（1）實(shí)驗(yàn)時(shí)，通過　 　來反映力的作用效果大小。
（2）比較甲、丁兩圖，小敏得出結(jié)論：力的作用效果與力的　 　有關(guān)。
（3）比較乙、丙兩圖，小敏得出結(jié)論：力的作用效果與力的大小有關(guān)。該結(jié)論　 　(選填“正確”或“不正確”)，其原因是　 　。
參考答案：
一、知識(shí)點(diǎn)梳理：
知識(shí)點(diǎn)1、
1、（1）男人和輪椅：推力； （2）壓路機(jī)和路面：壓力 （3）磁鐵與鐵釘：吸引的力
2、物體 物體
知識(shí)點(diǎn)2、
1、形變 運(yùn)動(dòng)狀態(tài) 2、速度大小 運(yùn)動(dòng)方向
3、運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的改變
4、汽車行駛過程中向左或向右轉(zhuǎn)彎、人造衛(wèi)生繞地球旋轉(zhuǎn)、火車減速進(jìn)站（合理均可）
知識(shí)點(diǎn)3、
1、施力 施力 2、相互
3、游泳時(shí)，手用力向后劃水，水推著人前進(jìn)（合理均可）
二、例題講解：
例題1、A
解析：人推墻的力與墻推人的力，這兩個(gè)力大小相等，方向相反，作用在同一條直線上，分別作用在兩個(gè)不同物體上，且同時(shí)產(chǎn)生，同時(shí)消失，屬于相互作用力,故A符合題意；墻推人的力作用在人身上，而人受到向后的力實(shí)際也是墻推人的力，這兩個(gè)力是同一個(gè)力，故B不符合題意；人推墻的力與墻受到的推力這兩個(gè)力是同一個(gè)力，故C不符合題意；人推墻的力與人受到的重力，作用在兩個(gè)物體上，且這兩個(gè)力不在同一直線上，大小不相等，所以不是相互作用力，故D不符合題意。故A符合題意。
例題2、C
解析：孤掌難鳴說明一個(gè)物體無法產(chǎn)生力的作用，力是物體對(duì)物體的作用，產(chǎn)生力的作用至少要有兩個(gè)以上的物體，故A錯(cuò)誤；相互接觸的物體不一定有力的作用，不接觸的物體也可能有力的作用，故B錯(cuò)誤；力的作用是相互的，物體在受力的同時(shí)，也給相互作用的物體施加了力，也是施力物體，故C正確；地球吸引樹枝上的蘋果，由于力的作用是相互的，蘋果也在吸引地球，故D錯(cuò)誤。故C符合題意。
例題3、D
解析：A.用力踢足球，足球被踢飛，說明力可以改變物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，而不是“改變物體的形狀”，故A不合題意；B.用力捏氣球，氣球被捏扁，說明力可以改變物體的形狀，而不是“改變物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)”，故B不合題意；C.用力推鉛球，鉛球被推出，說明可以改變物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，而不是“力是物體對(duì)物體的作用”，故C不合題意；D.用力擊打排球，手有痛感，是因?yàn)榱Φ淖饔檬窍嗷サ模蔇符合題意。
例題4、（1）形狀 （2）大腦(皮層)
解析：（1）如圖乙，在制作芋餃過程中，全是用手捏成三角形的，說明力能改變物體的形狀。
（2）由于人的舌上有味蕾，位于舌的背面、舌根和兩側(cè)的粘膜，能夠接受到酸甜苦咸等化學(xué)物質(zhì)的刺激，并產(chǎn)生神經(jīng)沖動(dòng)，神經(jīng)沖動(dòng)傳到大腦皮層形成酸甜苦咸四種味覺，因此餃子美味的感覺形成于大腦(皮層)。
例題5、（1）海綿的凹陷程度（2）壓力越大 （3）乙、丙；在壓力一定時(shí)，受力面積越小，壓力的作用效果越明顯
解析：(1)在實(shí)驗(yàn)中，小明是通過觀察海綿的凹陷程度來比較壓力作用效果的；(2)由圖甲和圖乙所示實(shí)驗(yàn)可知，物體的受力面積相同而壓力不同，壓力越大，力的作用效果越明顯，由此可知：在受力面積相同時(shí)，壓力越大，壓力的作用效果越明顯；(3)研究壓力的作用效果與受力面積是否有關(guān)，應(yīng)控制壓力相同而受力面積不同，由圖示可知，應(yīng)選乙、丙兩個(gè)實(shí)驗(yàn)．得到的結(jié)論是：在壓力一定時(shí)，受力面積越小，壓力的作用效果越明顯。
三、隨堂練習(xí)：
1、C 2、C 3、D 4、D 5、B 6、B 7、運(yùn)動(dòng)狀態(tài) 相互的
四、課后鞏固：
1、C 2、C 3、B 4、B 5、A 6、C 7、B 8、C 9、A 10、D
11、A 12、C 13、D 14、D
15、（1）鋼片的彎曲程度 （2）方向 （3）不正確；沒有控制作用點(diǎn)相同
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第三章 運(yùn)動(dòng)和力
浙教版七年級(jí)下冊
第2節(jié) 力的存在（1）
－－－力及其作用效果
教學(xué)目標(biāo)
科學(xué)觀念：理解什么是力，理解力的相互性，了解力的兩個(gè)作用效果；
科學(xué)思維：從力作用所產(chǎn)生的現(xiàn)象概括出力作用的兩種效果；能根
據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和生活事實(shí)，確認(rèn)力的相互性，并能用力的相互性
解釋有關(guān)現(xiàn)象；
探究實(shí)踐：利用簡單的實(shí)驗(yàn)器材，體驗(yàn)科學(xué)探究的基本過程；通過
觀察物體受力發(fā)生形變和改變運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的情況，提升觀察能力；
通過觀察實(shí)驗(yàn)和生活中的體驗(yàn)，概括出物體間力的作用是相互
的，提升分析概括能力；
態(tài)度責(zé)任：學(xué)會(huì)關(guān)注身邊的科學(xué)現(xiàn)象；利用科學(xué)知識(shí)與生活實(shí)際的
密切聯(lián)系，提高對(duì)科學(xué)價(jià)值的認(rèn)識(shí)。
讀圖：
分析下列各圖所示的現(xiàn)象中涉及的力，指出各個(gè)力涉及哪幾個(gè)物體，反映的是物體之間怎樣的作用。
人推輪椅：推
壓路機(jī)壓路面：壓
磁鐵吸螺釘：吸
運(yùn)動(dòng)員舉杠鈴：舉
工作人員提手提包：提
機(jī)器人拉車：拉
分析：
人
壓路機(jī)
磁鐵 運(yùn)動(dòng)員
工作人員
機(jī)器人
舉 杠鈴
拉 車
吸
推 輪椅
壓 路面
螺釘
提 提包
物體
物體
作 用
物體對(duì)物體的作用，稱為力的作用，簡稱力。
這里的提、推、拉、壓、舉、吸，以及拍、打等作用都是力。
新知講解
一、什么是力
1、力是物體對(duì)物體的作用：
（1） 物體對(duì)物體的作用，稱為力的作用，簡稱力。
提、推、拉、壓、舉、吸、拍、打等作用都是力。
（2）力的種類較多，常見的力有：重力、拉力、壓力、摩擦力等；
（3）科學(xué)中，力的概念是從大量與力相關(guān)的自然、生活、生產(chǎn)現(xiàn)象中歸納、概括出來的。
2、力產(chǎn)生的條件：
①至少要有兩個(gè)物體；
②物體間要有相互作用。
視頻：
什么是力
（點(diǎn)擊圖片播放）
思考討論
物體之間不接觸也能產(chǎn)生力的作用。
如，
磁鐵與鐵塊不接觸，但存在磁鐵可吸引鐵塊；
地球與蘋果之間沒有接觸，但地球的引力作用使蘋果落地。
物體之間不接觸能否產(chǎn)生力的作用？
新知講解
3、對(duì)力的理解：
（1）每個(gè)力都涉及兩個(gè)物體：施力物體和受力物體；
（2）施力物體與受力物體總是同時(shí)存在的。
（3）力不可能脫離物體而單獨(dú)存在。
（4）相互接觸的物體間不一定有力的作用，不接觸的物體間也可能有力的作用。
討論交流
物體間的相互作用力是看不見摸不著的，那么我們?nèi)绾尾拍芨杏X到它的存在呢？
觀察現(xiàn)象：
如，氣球變形了，說明有力作用在氣球上；
繩子斷開了，說明有力作用在繩子上；
靜止的足球滾動(dòng)起來了，說明有力作用在足球上；
樹枝搖晃起來了，說明有風(fēng)（空氣水平流動(dòng)）的存在；
……
根據(jù)某物體所產(chǎn)生的效果，來確認(rèn)該物體的存在。
活動(dòng)：
1）手指擠壓塑料瓶的瓶壁，塑料瓶發(fā)生了什么變化？
2）用力拉一下橡皮筋，有什么現(xiàn)象？
3）左右兩食指壓著鉛筆的兩頭，稍用力，結(jié)果發(fā)生了什么變化？
塑料瓶變扁了，形狀發(fā)生了改變
橡皮筋變長了，形狀改變了
兩食指指面凹進(jìn)去，形狀改變了。
結(jié)論：力可以使物體的形狀發(fā)生改變（形變）。
新知講解
二、力的作用效果
1、力可以使物體發(fā)生形變：
（1）形變：物體形狀的改變，稱為形變；
（2）力可以使物體的形狀發(fā)生改變；
（3）物體形變現(xiàn)象普遍存在；
（4）物體發(fā)生形變是力的作用效果之一。
討論交流
下列各圖中，在力的作用下，標(biāo)槍、足球和排球的運(yùn)動(dòng)分別發(fā)生了什么變化？這些現(xiàn)象表明力還能產(chǎn)生什么效果？
標(biāo)槍由靜止變?yōu)檫\(yùn)動(dòng)
球由運(yùn)動(dòng)變?yōu)殪o止
排球的運(yùn)動(dòng)方向變了
結(jié)論：力可以改變物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。
新知講解
2、力能改變物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。
（1）運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的改變：物體運(yùn)動(dòng)快慢或運(yùn)動(dòng)方向改變，稱為運(yùn)動(dòng)狀態(tài)改變；物體由靜到動(dòng)、由動(dòng)到靜，以及速度大小或方向的改變，都屬于運(yùn)動(dòng)狀態(tài)發(fā)生了改變。
（2）力可使物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)發(fā)生改變；
（3）物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)改變現(xiàn)象普遍存在；
（4）物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)改變是力的作用效果之一。
視頻：
力的作用效果
（點(diǎn)擊圖片播放）
活動(dòng)：
（1）用紅色的氣球壓綠色的氣球，兩球的形狀發(fā)生的變化是_________________；
（2）用綠色的氣球壓紅色的氣球，兩球的形狀發(fā)生的變化是 ；
（3）將兩個(gè)氣球一起向?qū)Ψ綌D壓，兩球的形狀發(fā)生的變化是 ；
這個(gè)現(xiàn)象說明了： ______________________________。
兩氣球都變形了
兩氣球都變形了
兩氣球都變形了
物體間力的作用是相互的
新知講解
三、力的作用是相互的
1、力的作用是相互的；
（1）任何一個(gè)力都涉及兩個(gè)物體，當(dāng)一個(gè)物體對(duì)另一個(gè)物體施加作用力的同時(shí)，也受到另一個(gè)物體對(duì)它的作用力；
（2）產(chǎn)生力的作用時(shí)，施力物體同時(shí)也是受力物體；
（3）力的作用中，兩物體都是施力物體，又都是受力物體。
新知講解
2、力的相互性實(shí)例和應(yīng)用：
（1）滑冰時(shí)，一個(gè)推另一人一下，兩人都運(yùn)動(dòng)起來：
站在滑板上的人去推另一人時(shí)，因?yàn)榱κ窍嗷サ模粤硪蝗送瑫r(shí)也對(duì)這個(gè)人產(chǎn)生反方向的推力作用，故兩人同時(shí)受到反方向的力的作用而改變運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，向反方向運(yùn)動(dòng)起來。
（2）游泳時(shí)，人向后劃水會(huì)前進(jìn)：
游泳時(shí)，人奮力向后劃水，人對(duì)水有一個(gè)推力，由于力的相互性，所以水同時(shí)對(duì)人產(chǎn)生一個(gè)反向的作用力，人就向前運(yùn)動(dòng)起來。
新知講解
（3）發(fā)射火箭：
火箭向下噴燃?xì)猓o燃?xì)庖粋€(gè)向下的力；由于力的作用是相互的，所以燃?xì)饩徒o火箭一個(gè)向上的力，使火箭上升。
（4）發(fā)射地空導(dǎo)彈：
導(dǎo)彈內(nèi)的燃料燃燒時(shí)，會(huì)向尾部噴出燃?xì)狻＿@時(shí)導(dǎo)彈對(duì)燃?xì)饩陀幸粋€(gè)斜向下的作用力。因?yàn)榱Φ淖饔檬窍嗷サ模細(xì)庖矔?huì)對(duì)導(dǎo)彈有一個(gè)斜向上的反作用力。
討論交流
汽車撞在柱子上，為什么反而自己受損？
當(dāng)汽車撞到柱子上，汽車給柱子一個(gè)力，因?yàn)榱Φ淖饔檬窍嗷サ模催^來柱子作為施力物體也給汽車一個(gè)反作用力。由于柱子和汽車的牢固程度不同，所以反而汽車受損比較嚴(yán)重。
閱讀：
魷魚的運(yùn)動(dòng)
課堂練習(xí)
1、下列關(guān)于力的說法中正確的是（　　）
A．力不能脫離物體而單獨(dú)存在
B．只有相互接觸的物體之間才會(huì)產(chǎn)生力
C．只要有物體，就一定會(huì)產(chǎn)生力的作用
D．孤立的一個(gè)物體也能產(chǎn)生力的作用
A
課堂練習(xí)
2、下面是小明對(duì)力的一些認(rèn)識(shí)，其中正確的是 (　　)
A. 只有一個(gè)物體也能產(chǎn)生力的作用
B. 沒有接觸的兩個(gè)物體之間不會(huì)產(chǎn)生力的作用
C. 發(fā)生力的作用時(shí)，一個(gè)物體既是施力物體,同時(shí)也是受力物體
D. 馬拉車，車前進(jìn),表明馬對(duì)車施加了力;馬沒有后退，表明車對(duì)馬沒有施加力
C
課堂練習(xí)
3、下列現(xiàn)象中，物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)沒有改變的是（ ）
A.降落傘在空中勻速下落
B. 汽車急剎車從運(yùn)動(dòng)變?yōu)殪o止
C.發(fā)動(dòng)汽車使它從靜止變?yōu)檫\(yùn)動(dòng)
D. 石塊在空中越落越快
A
課堂練習(xí)
4、媽媽做飯時(shí)，小明在旁邊仔細(xì)觀察，聯(lián)想到許多科學(xué)知識(shí)，其中正確的是（　　）
A．沒有接觸的物體之間一定不存在力的作用
B．一個(gè)雞蛋的質(zhì)量約為500克
C．把雞蛋向碗沿一撞，蛋殼破了但碗沒有破，是因?yàn)榈皻な艿降牧Ρ韧氪?br/>D．餃子上捏出了漂亮的花邊，是由于力改變了物體的形狀
D
課堂練習(xí)
5、在學(xué)習(xí)“物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)改變的原因”時(shí)，老師做了如圖所示的實(shí)驗(yàn)：具有一定速度的鋼珠在水平面上能沿直線AB運(yùn)動(dòng)；如果在它的運(yùn)動(dòng)路徑旁放一磁體，鋼珠的運(yùn)動(dòng)路徑將變成曲線AC。對(duì)該實(shí)驗(yàn)的理解，正確的是（　　）
A．用玻璃球代替鋼珠也能達(dá)到實(shí)驗(yàn)?zāi)康?br/>B．鋼珠沿直線AB運(yùn)動(dòng)時(shí)不受任何外力作用
C．鋼珠沿曲線AC運(yùn)動(dòng)時(shí)運(yùn)動(dòng)狀態(tài)保持不變
D．實(shí)驗(yàn)說明力是改變物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的原因
D
課堂練習(xí)
6、小球向左運(yùn)動(dòng)與彈簧接觸后，經(jīng)歷了如圖甲、乙所示過程，下列說法正確的是（　 ）
①壓縮過程說明力可以改變物體的形狀
②壓縮過程說明力可以改變物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)
③彈開過程不能說明力可以改變物體的形狀
④整個(gè)過程說明力可以改變物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)
A．只有①③ B．只有①④
C．只有①②④ D．只有②③
C
課堂練習(xí)
7、如圖所示，將一個(gè)彈性較好的鋼片一端固定在
桌邊，在鋼片另一端用細(xì)線掛鉤碼，使鋼片受力
而發(fā)生如圖甲、乙、丙、丁所示的四種形變。
（1）通過比較圖甲和圖乙中鋼片的形變程度，
可以發(fā)現(xiàn)：力的作用效果與力的　 　有關(guān)。
（2）通過比較圖甲和圖丁中鋼片的彎曲方向，可以發(fā)現(xiàn)：力的作用效果與力的　 　有關(guān)。
（3）在圖甲與圖丙的實(shí)驗(yàn)中，控制力的　 　不變，研究力的作用效果與力的　 　之間的關(guān)系，這種研究問題的方法在科學(xué)上叫　 　法。
大小
方向
大小和方向
作用點(diǎn)
控制變量
課堂總結(jié)
1、力是物體對(duì)物體的作用。
2、一個(gè)力必定有施力物體和受力物體。
3、產(chǎn)生力的條件:
①至少要有兩個(gè)物體；②物體間要有相互作用。
4、力能改變物體的形狀和改變物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。
5、力的作用是相互的。
板書設(shè)計(jì)
3.2 力的存在（1）
1、力：物體對(duì)物體的作用。
施力物體 受力物體（力的相互作用）
2、產(chǎn)生力的條件：
①至少兩個(gè)物體；②物體間相互作用
3、力的作用效果：
①使物體形變；②改變物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)
作業(yè)布置
1、復(fù)習(xí)本課時(shí)主要內(nèi)容；
2、完成作業(yè)本中相應(yīng)練習(xí)；
3、完成學(xué)案中“課后鞏固”；
4、預(yù)習(xí)“力的測量”相關(guān)內(nèi)容。
謝謝
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