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浙教版七下科學(xué)3.2力的存在（3）教學(xué)設(shè)計(jì)
課題 3.2力的存在（3） 單元 三 學(xué)科 科學(xué) 年級(jí) 七下
教材分析 本節(jié)課內(nèi)容選自浙教版七下第三章第2節(jié)力的存在第3課時(shí)，這是在學(xué)習(xí)了力、力的作用效果和力的相互性，并知道力的測(cè)量方法的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步研究力的三要素及如何表示一個(gè)力。教材是在學(xué)生具有充分的生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上密切聯(lián)系現(xiàn)代生活、生產(chǎn)和科學(xué)技術(shù)，具有濃郁的生活氣息，同時(shí)注重且精美的圖片等來(lái)表達(dá)信息，以增強(qiáng)科學(xué)的可讀性和真實(shí)性，本節(jié)內(nèi)容也是后續(xù)學(xué)習(xí)二力平衡、大氣壓、功及簡(jiǎn)單機(jī)械等知識(shí)的基礎(chǔ)，故具有承上啟下的重要作用。
學(xué)習(xí)目標(biāo) 科學(xué)觀念：知道力的三要素；理解力的作用效果與力的三要素有關(guān)；會(huì)用示意圖法表示力；科學(xué)思維：能用事實(shí)說(shuō)明力的作用效果跟力的大小、方向和作用點(diǎn)有關(guān)。能用力的三要素解釋不同的力作用效果為什么不同；探究實(shí)踐：經(jīng)歷“探究力的作用效果與三要素之間關(guān)系”的實(shí)驗(yàn)過(guò)程，提高認(rèn)識(shí)、分析、解決問(wèn)題的能力；經(jīng)歷“力的示意法”的學(xué)習(xí)過(guò)程，感受用示意圖形象表示力的三要素的方法； 態(tài)度責(zé)任：保持學(xué)習(xí)興趣和求知欲；體驗(yàn)團(tuán)結(jié)、協(xié)作、互助的精神。
重點(diǎn) 力的三要素、力的示意圖；
難點(diǎn) 力的示意圖的意義及作用，并用它表示具體的力
教學(xué)環(huán)節(jié) 教師活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖
導(dǎo)入新課 知識(shí)鞏固： 1、力是物體對(duì) 的 ；力的作用是 的； 2、單位是 ，力的大小可用 測(cè)量； 3、力的作用效果： （1）力可以 ； （2）力可以 。 導(dǎo)入新課
講授新課 任何力的作用都會(huì)產(chǎn)生某種效果，但不同的力產(chǎn)生的效果并不相同。 （1）用5N力拉彈簧時(shí)，彈簧將伸長(zhǎng)；用10N力壓彈簧時(shí)，彈簧將伸長(zhǎng)更多。可見(jiàn)，力的作用效果與 有關(guān)；（2）用力拉彈簧時(shí)，彈簧將伸長(zhǎng)；用力壓彈簧時(shí)，彈簧將縮短。向左拉彈簧時(shí)彈簧向左彎曲，向右拉彈簧時(shí)彈簧向右彎曲，可見(jiàn)，力的作用效果與 有關(guān)；活動(dòng)：1）在地面上墊一張紙，請(qǐng)你的同伴坐在紙上，雙手手指相扣放在頭頂，手掌緊壓住頭。2）如圖 3-41甲，握住同伴的前臂最靠近肘部處用力向上拉起，看看能否把手臂拉起。3）如圖 3-41乙，改為握住同伴的前臂腕部用力向上拉，看看能否把手臂拉起。 （3）如果在靠近肘部處向上拉，很難將手臂拉起，但如果在前臂的腕部向上拉，則很容易將手臂拉起。可見(jiàn)，力的作用效果與 有關(guān)； 一、力的三要素 1、任何力的作用都會(huì)產(chǎn)生某種效果，但不同的力產(chǎn)生的效果并不相同。 2、力的作用效果跟力的大小、方向、作用點(diǎn)有關(guān)。 3、力的三要素：力的大小、方向、作用點(diǎn)叫做力的三要素。 4、不同的力，其三要素一般不同。 討論交流： 1）你踢過(guò)足球嗎？球員射門時(shí)，能否將足球從合適的位置射入門內(nèi)，跟他踢球時(shí)所用的力的哪些因素有關(guān)？2）大人和小孩坐同樣沙發(fā)時(shí)，為什么沙發(fā)凹陷程度不同？ 5、力的作用效果與力的三要素有關(guān)的實(shí)例： （1）你推一個(gè)半開(kāi)的門，推得方向不同，門可能會(huì)打開(kāi)或關(guān)閉。 （2）在排球賽中，用力向上托球，球就向上 運(yùn)動(dòng)；用力向下扣球，球就改變方向，急速下落。 （3）用扳手?jǐn)Q螺母的時(shí)候，手握在把的末端比握在把的中間，易于把螺母擰緊。 （4）劃船時(shí)，向后劃水船前進(jìn)，向前劃水船后退。 討論交流： 力有三要素，那么，我們單說(shuō)某個(gè)力有多大，能不能完整地描述這個(gè)力呢？二、物體受力分析 1、物體受力分析： 將研究對(duì)象看作一個(gè)孤立的物體并分析它所受各外力特性的方法。 2、物體受力分析常用方法：作圖法 （1）力的圖示法：要求將力的三要素明確表達(dá)出來(lái)；（精確） （2）力的示意圖法：要求將力的方向和作用點(diǎn)表達(dá)出來(lái)。（粗略） 3、力的示意圖： （1）科學(xué)上通常用一條帶箭頭的線段來(lái)直觀地表示力。 方法：在受力物體上沿著力的方向畫一條線段，在線段的末端畫一個(gè)箭頭表示力的方向，在箭頭邊上標(biāo)上力的大小，線段的起點(diǎn)或終點(diǎn)表示力的作用點(diǎn)。這種表示力的圖形叫做力的示意圖。 （2）力的示意圖只能簡(jiǎn)略地表示一個(gè)力： 箭頭表示力的方向；線段的起點(diǎn)或終點(diǎn)表示力的作用點(diǎn)；而力的大小一般不需要明確表達(dá)出來(lái)。（3）力的示意圖作圖舉例： 例題1：請(qǐng)畫出某工人用50N的力水平向右推箱子的示意圖例題2、物體對(duì)水平地面的壓力3牛。 例題3、小明用40牛的力往右上方拉行李箱，你用力的示意圖作出這個(gè)力。視頻：示意圖的作圖指導(dǎo)拓展： 若想精確表達(dá)某個(gè)力，則需要采用力的圖示法來(lái)表達(dá)。 （1）力的圖示法： 在科學(xué)中，通常用一根帶箭頭的線段來(lái)表示力。 方法：選取標(biāo)度，在受力物體的作用點(diǎn)上沿著力的方向畫一條線段，線段的長(zhǎng)度表示力的大小，在線段的末端內(nèi)畫一個(gè)箭頭表示力的方向，線段的起點(diǎn)表示力的作用點(diǎn)， 這種表示力的方法叫做力的圖示。 （2）力的圖示法應(yīng)明確表達(dá)力的三要素： ①力的大小:用包括箭頭在內(nèi)的線段的長(zhǎng)度表示力的大小,為精確表示力的大小 ,還應(yīng)在圖示中標(biāo)明標(biāo)度； ②力的方向:箭頭表示力的方向； ③力的作用點(diǎn):線段的起點(diǎn)表示力的作用點(diǎn)。 （3）注意事項(xiàng)： a.力的作用點(diǎn)一般在受力物體上，一般畫在接觸面上； b.力的箭頭畫在力的末端，不要讓箭頭超過(guò)分段的標(biāo)記； c.線段的長(zhǎng)度一般是標(biāo)度的整數(shù)倍，一般是2－5倍； d.標(biāo)出力的大小、單位，有角度的力標(biāo)明角度； e.輔助線用虛線，如標(biāo)角度時(shí)的水平線等。 （5）力的圖示法作圖舉例： 例題：畫出用大小為 15N，方向與水平面成 30°角斜向上向右的力F，作用在手柄 A上的力的圖示。 視頻：力示意圖和力的圖示 從圖片分析中獲得力的作用效果與什么因素有關(guān)從活動(dòng)中獲得影響力的作用效果的因素還有力的作用點(diǎn)歸納整理出影響力的作用效果的三個(gè)因素：大小、方向和作用點(diǎn)，并指出這就是力的三要素用所學(xué)解釋生活中的相關(guān)現(xiàn)象：學(xué)有所用明白要完整表達(dá)某個(gè)力需要描述其三要素作圖法受力分析時(shí)，示意圖法必須掌握，而力的圖示法一筆帶過(guò)（不詳細(xì)要求），但對(duì)學(xué)力較強(qiáng)的學(xué)生可作為補(bǔ)充力的圖示法作為拓展內(nèi)容
課堂練習(xí) 1、下列各要素中，不屬于力的三要素的是( C ) A. 力的方向 B. 力的大小 C. 力的施力物體 D. 力的作用點(diǎn)2、分別作用在同一物體上的兩個(gè)力，若要產(chǎn)生相同的作用效果，則這兩個(gè)力（　D　） A．只要大小相同就可以 B．只要方向相同就可以 C．作用在物體的同一處就可以 D．必須具有相同的三要素3、關(guān)于力的三要素，下面說(shuō)法中正確的是（　C　） A．只要兩個(gè)力作用在同一點(diǎn)，產(chǎn)生的效果就相同 B．只要兩個(gè)大小相同的力作用在物體的同一點(diǎn)上，產(chǎn)生的效果就相同 C．必須是兩個(gè)大小相等、方向相同的力作用在物體上的同一點(diǎn)，產(chǎn)生的效果才會(huì)相同 D．只要力的要素中的兩個(gè)相同，那么這兩個(gè)力作用的效果就相同4、如圖所示，兩根彈簧完全相同，在甲下面掛一個(gè)鉤碼，在乙下面掛三個(gè)鉤碼，兩根彈簧的伸長(zhǎng)量不相等，對(duì)于這個(gè)現(xiàn)象的說(shuō)法有：①力能使物體發(fā)生形變；②力產(chǎn)生的效果與力的方向有關(guān)；③力產(chǎn)生的效果與力的作用點(diǎn)有關(guān)；④力產(chǎn)生的效果與力的大小有關(guān)。其中正確的是（　D　） A．②④ B．②③④ C．①② D．①④ （第4題圖） （第5題圖） （第6題圖）5、某小車受到30N的水平向左的拉力，試畫出小車所受拉力的示意圖。6、如圖所示是小科自制的探究力的三要素的裝置，直尺與吸盤之間用膠水固定，直尺上固定有A、B、C、D四個(gè)掛鉤。（1）當(dāng)彈簧測(cè)力計(jì)以2N的拉力分別水平向左拉A、C掛鉤時(shí)，觀察到拉　 　 掛鉤時(shí)，直尺偏轉(zhuǎn)的程度更大，該實(shí)驗(yàn)可說(shuō)明力的　 　不同，力的作用效果不同。（2）若要說(shuō)明力的方向?qū)αΦ淖饔眯Ч杏绊懀蛇x用 　掛鉤，運(yùn)用到的實(shí)驗(yàn)方法是　 　。[參考：（1）A 作用點(diǎn) （2）AB或CD 控制變量法] 及時(shí)訓(xùn)練，有利于鞏固剛剛學(xué)習(xí)的新知識(shí)。同時(shí)還有發(fā)現(xiàn)學(xué)生理解所學(xué)知識(shí)中存在的問(wèn)題，便于及時(shí)糾正、修補(bǔ)。
課堂小結(jié) 1、力的三要素： 力的大小、力的方向、力的作用點(diǎn)； 2、力的作用效果與力的三要素有關(guān)； 2、受力分析： （1）力的圖示:用一根帶箭頭的線段來(lái)具體表示出力的三要素(方向、作用點(diǎn)、大小)的方法； （2）力的示意圖:在受力物體上沿力的方向畫一根帶箭頭的線段，大致表示出力的三要素。 幫助學(xué)生掌握重點(diǎn)，更加容易的學(xué)習(xí)。
板書 形成知識(shí)體系框架，便于學(xué)生記憶。
21世紀(jì)教育網(wǎng) www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁(yè) （共 2 頁(yè)）
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浙教版七下§3.2力的存在（3）學(xué)案
姓名
[學(xué)習(xí)目標(biāo)]
1、知道力的三要素；
2、會(huì)用示意圖法表示力的三要素。
3、能用事實(shí)說(shuō)明力的作用效果跟力的大小、方向和作用點(diǎn)有關(guān)。
4、能用力的三要素解釋不同的力作用效果為什么不同。
一、知識(shí)點(diǎn)梳理：
知識(shí)點(diǎn)1、 力的三要素
1、力的三要素是指力的 、 和 ；
2、力的作用效果與 有關(guān)：
（1）拉彈簧時(shí)彈簧伸長(zhǎng)，壓彈簧時(shí)彈簧縮短，這說(shuō)明力的作用效果與 有關(guān)；
（2）響鼓要用重錘敲，說(shuō)明力的作用效果與 有關(guān)；
（3）一個(gè)豎立放置的礦泉水瓶，用輕推其下部，瓶向前滑移，而輕推其上部，則可能傾倒，這說(shuō)明力的作用效果與 有關(guān)。
知識(shí)點(diǎn)2、力的示意圖
1、力的示意圖：通常用一條 來(lái)直觀地表示力，這種表示力的方法稱為力的示意圖；
2、力的示意圖的畫法：在受力物體上沿著 畫一條線段，在線段的末端畫一個(gè)箭頭表示 ，在箭頭邊上標(biāo)上 ，線段的起點(diǎn)或終點(diǎn)表示力的 。
二、例題講解
例題1、分別作用在同一物體上的兩個(gè)力，若要產(chǎn)生相同的作用效果，則這兩個(gè)力（　　）
A．只要大小相同就可以 B．只要方向相同就可以
C．作用在物體的同一處就可以 D．必須具有相同的三要素
例題2、關(guān)于力的三要素，下面說(shuō)法中正確的是（　　）
A．只要兩個(gè)力作用在同一點(diǎn)，產(chǎn)生的效果就相同
B．只要兩個(gè)大小相同的力作用在物體的同一點(diǎn)上，產(chǎn)生的效果就相同
C．必須是兩個(gè)大小相等、方向相同的力作用在物體上的同一點(diǎn)，產(chǎn)生的效果才會(huì)相同
D．只要力的要素中的兩個(gè)相同，那么這兩個(gè)力作用的效果就相同
例題3、如圖所示，兩根彈簧完全相同，在甲下面掛一個(gè)鉤碼，在乙下面掛三個(gè)鉤碼，兩根彈簧的伸長(zhǎng)量不相等，對(duì)于這個(gè)現(xiàn)象的說(shuō)法有：①力能使物體發(fā)生形變；②力產(chǎn)生的效果與力的方向有關(guān)；③力產(chǎn)生的效果與力的作用點(diǎn)有關(guān)；④力產(chǎn)生的效果與力的大小有關(guān)。其中正確的是（　　）
A．②④ B．②③④ C．①② D．①④
（例題3圖） （例題4圖）
例題4、如圖所示是小科自制的探究力的三要素的裝置，直尺與吸盤之間用膠水固定，直尺上固定有A、B、C、D四個(gè)掛鉤。
（1）當(dāng)彈簧測(cè)力計(jì)以2N的拉力分別水平向左拉A、C掛鉤時(shí)，觀察到拉　 　掛鉤時(shí)，直尺偏轉(zhuǎn)
的程度更大，該實(shí)驗(yàn)可說(shuō)明力的　 　不同，力的作用效果不同。
（2）若要說(shuō)明力的方向?qū)αΦ淖饔眯Ч杏绊懀蛇x用　 　掛鉤，運(yùn)用到的實(shí)驗(yàn)方法是　 　。
例題5、如圖甲所示，小敏用彈簧拉力器鍛煉身體時(shí)發(fā)現(xiàn)，隨著兩手拉開(kāi)的距離越大感到越費(fèi)力。彈簧伸長(zhǎng)量與所受的拉力有什么關(guān)系呢？小敏用如圖乙所示裝置展開(kāi)探究，具體記錄數(shù)據(jù)如表。
實(shí)驗(yàn)次數(shù) 1 2 3 4 5 6 7 8
鉤碼個(gè)數(shù)(每個(gè)50克) 0 2 4 6 8 110 12 14
彈簧的長(zhǎng)度(厘米) 4.0 5.0 6.0 7.0 8.0 9.0 10.0 11.0
（1）本實(shí)驗(yàn)中，用到的測(cè)量?jī)x器是　 　。
（2）根據(jù)表格中的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，在圖丙中作出彈簧伸長(zhǎng)量與所受拉力的關(guān)系圖像。
（3）由圖像可知，彈簧伸長(zhǎng)量與受到拉力成 　 　。
三、隨堂練習(xí)：
1、下列各要素中，不屬于力的三要素的是( )
A. 力的方向 B. 力的大小 C. 力的施力物體 D. 力的作用點(diǎn)
2、如圖分別在A、B、C處用同樣大小的力推門，可以感受到在A點(diǎn)用力容易把門推開(kāi)，這說(shuō)明力的作用效果與下列因素中有關(guān)的是(　　)
A. 力的大小 B. 力的作用點(diǎn) C. 力的方向 D. 力的三個(gè)要素都有關(guān)
（第2題圖） （第3題圖） （第4題圖） （第5題圖）
3、如圖所示為一種常用核桃?jiàn)A，用大小相同的力垂直作用在B點(diǎn)比A點(diǎn)更易夾碎核桃，這說(shuō)明力的作用效果與( )
A. 力的大小有關(guān) B. 力的方向有關(guān) C. 力的作用點(diǎn)有關(guān) D. 受力面積有關(guān)
4、在足球場(chǎng)上，優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員的腳踢在球的恰當(dāng)?shù)奈恢茫驎?huì)劃過(guò)一道弧線飛轉(zhuǎn)過(guò)守門員而使球進(jìn)入球門，這就是所謂的“香蕉球”。這里的：“恰當(dāng)?shù)奈恢谩保瑥牧Φ娜胤治鍪侵噶Φ模ā　。?br/>A．作用點(diǎn) B．方向 C．大小 D．以上都是
5、排球比賽中，二傳手傳過(guò)來(lái)的排球，主攻手用手進(jìn)行扣球可以打出弧線球，這主要是由于所用力的____ 和力的________不同，從而產(chǎn)生了與直線球不同的效果。
6、如圖甲，靜止在水平面上的長(zhǎng)方體木塊，在水平推力F作用下向前移動(dòng),說(shuō)明力可以改變物體的 ；僅改變推力F作用的位置，如圖乙所示, 木塊卻向前傾倒,說(shuō)明力的作用效果與力的 有關(guān)。
7、將一薄鋼條的下端固定，分別用不同的力推它，F(xiàn)1=F3=F4＞F2，使其發(fā)生甲、乙、丙、丁各圖中所示的形變，則：

（1）比較_______兩圖說(shuō)明力的作用效果與力的大小有關(guān)；
（2）比較________兩圖說(shuō)明力的作用效果與力的作用點(diǎn)有關(guān)；
（3）比較________兩圖說(shuō)明力的作用效果與力的方向有關(guān)。
四、課后鞏固：
1、關(guān)于用力的示意圖表示力的方法，下列說(shuō)法不正確的是(　　)
A．線段的長(zhǎng)短表示力的大小 B．線段末端的箭頭表示力的方向
C．用線段的起點(diǎn)或終點(diǎn)表示力的作用點(diǎn) D．箭頭一般標(biāo)在線段的末端
2、如圖所示，物體甲、乙分別受到拉力F1、F2，由圖可知下列選項(xiàng)正確的是（　　）
A．F1F2 D．無(wú)法判斷F1、F2的大小關(guān)系
3、王明同學(xué)用力提一桶水時(shí)，他對(duì)水桶施加一個(gè)提力，同時(shí)水桶對(duì)王明的手也施加一個(gè)拉力，則這兩個(gè)力的三要素(　　)
A. 完全相同 B. 大小、方向都相同，作用點(diǎn)不同
C. 大小相同，方向和作用點(diǎn)都不同 D. 作用點(diǎn)相同，大小、方向都不同
4、下列說(shuō)法中正確的是（　　）
A．只有力的大小會(huì)影響力的作用效果 B．只有力的方向會(huì)影響力的作用效果
C．只有力的作用點(diǎn)會(huì)影響力的作用效果 D．力的大小、方向和作用點(diǎn)都會(huì)影響力的作用效果
5、如圖所示，小強(qiáng)和大勇一起在用拉簧鍛煉身體。比較（a）、（b）兩圖所示的情景，主要說(shuō)明力的作用效果與力的三要素中哪個(gè)要素有關(guān)（　　）
A．作用點(diǎn) B．大小 C．方向 D．以上因素均有關(guān)
（第5題圖） （第6題圖） （第7題圖） （第8題圖）
6、如圖是同一彈簧兩次受力的情景。通過(guò)此實(shí)驗(yàn)可以探究力的作用效果與力的 (　 　)
A. 大小有關(guān) B. 作用點(diǎn)有關(guān) C. 方向有關(guān) D. 大小、方向、作用點(diǎn)都有關(guān)
7、如圖是一款家用開(kāi)瓶器，逆時(shí)針轉(zhuǎn)動(dòng)可以打開(kāi)瓶蓋，順時(shí)針轉(zhuǎn)動(dòng)可以擰緊瓶蓋。此現(xiàn)象說(shuō)明影響力的作用效果的因素是（　　）
A．力的大小 B．力的方向 C．力的作用點(diǎn) D．受力面積
8、乒乓球雙人對(duì)打時(shí)，乒乓球在空中左右來(lái)回運(yùn)動(dòng)，說(shuō)明力的作用效果跟力的　 　有關(guān)。如圖是小柯和爸爸在用乒乓球訓(xùn)練器練習(xí)打乒乓球，球拍擊球，改變了乒乓球的　 　，同時(shí)也使彈性細(xì)棍發(fā)生彈性形變。若在練習(xí)過(guò)程中，當(dāng)乒乓球擺動(dòng)到如圖最左側(cè)位置時(shí)，其受到的力有　 　個(gè)。
9、畫圖：
（1）一輛小車在水平向右的F=90牛拉力作用下向右運(yùn)動(dòng)請(qǐng)畫出力F的力的示意圖。
（2）畫出用大小為 15N，方 向與水平面成 30° 角斜向上向右的力F，作用在手柄 A上 的力的示。
（1） （2）
10、如圖所示，將一個(gè)彈性較好的鋼片一端固定在桌邊，在鋼片另一端用細(xì)線掛鉤碼，使鋼片受力而發(fā)生如圖甲、乙、丙、丁所示的四種形變。
（1）通過(guò)比較圖甲和圖乙中鋼片的形變程度，可以發(fā)現(xiàn)：力的作用效果與力的　 　有關(guān)。
（2）通過(guò)比較圖甲和圖丁中鋼片的彎曲方向，可以發(fā)現(xiàn)：力的作用效果與力的　 　有關(guān)。
（3）在圖甲與圖丙的實(shí)驗(yàn)中，控制力的　 　不變，研究力的作用效果與力的　 　之間的關(guān)系，這種研究問(wèn)題的方法在科學(xué)上叫　 　法。
11、力的作用效果與哪些因素有關(guān)呢？小敏做了四次實(shí)驗(yàn)：將一個(gè)彈性較好的鋼片一端固定在O點(diǎn)，分別在鋼片上施加一個(gè)力，觀察力的作用效果，如圖所示。
（1）實(shí)驗(yàn)時(shí)，通過(guò)　 　來(lái)反映力的作用效果大小。
（2）比較甲、丁兩圖，小敏得出結(jié)論：力的作用效果與力的　 　有關(guān)。
（3）比較乙、丙兩圖，小敏得出結(jié)論：力的作用效果與力的大小有關(guān)。該結(jié)論　 　(選填“正確”
或“不正確”)，其原因是　 　。
12、為了研究彈簧受到拉力作用時(shí)，其伸長(zhǎng)量與彈簧自身因素的關(guān)系，小明同學(xué)選擇了如下器材：彈簧測(cè)力計(jì)，彈簧A、B、C、D，其中彈簧A．C由同種金屬絲繞制而成，彈簧B、D由另一種金屬絲繞制而成。A、B原來(lái)的長(zhǎng)度均為L(zhǎng)o，C、D原來(lái)的長(zhǎng)度均為L(zhǎng)0'，且A、B、C、D的橫截面積均相同。實(shí)驗(yàn)操作如下：他將彈簧A、B、C、D的左端固定，并分別用水平向右的力通過(guò)測(cè)力計(jì)拉伸彈簧，它們的長(zhǎng)度各自增加了△L1、△L2、△L3和△L4，如圖甲、乙、丙、丁所示。
（1）甲實(shí)驗(yàn)中彈簧測(cè)力計(jì)受到A彈簧水平向　 　(填“左”或“右”)的拉力。
（2）操作甲、乙、丙、丁中，比較　 　，說(shuō)明彈簧的伸長(zhǎng)量與金屬絲的材料有關(guān)。
（3）小明同學(xué)通過(guò)比較甲、丙和乙、丁，進(jìn)一步得出“同種材料制成的粗細(xì)相同的彈簧，在彈性限度
內(nèi)，彈簧的伸長(zhǎng)量越大產(chǎn)生的彈力越大”的結(jié)論。你認(rèn)為他的結(jié)論是否正確　 　，并說(shuō)明理由：
　 　。
13、如圖（a）所示，將一根原長(zhǎng)為 L0的彈簧一端固定在墻面上，分別用大小或方向不同的力作用在彈簧的另一端，實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象如圖（b）、（c）、（d）、（e）所示；
（1）實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，彈簧因受到拉力的作用形狀發(fā)生了改變， 力除了能改變物體的形狀外，還有一個(gè)
作用效果是　 　
（2）分析比較圖　 　可知，當(dāng)力的大小和作用點(diǎn)相同時(shí)， 力的方向不同，力的作用效果不同；
（3）分析比較圖（b）和（c）可知：　 　.
參考答案：
一、知識(shí)點(diǎn)梳理：
知識(shí)點(diǎn)1
1、大小 方向 作用點(diǎn) 2、力的方向 力的大小 力的作用點(diǎn)
知識(shí)點(diǎn)2、
1、帶箭頭的線段 2、力的方向 力的方向 力的大小 作用點(diǎn)
二、例題講解：
例題1、D
解析：力的作用效果與力的大小、方向和作用點(diǎn)有關(guān)，則要保證產(chǎn)生相同的作用效果，兩個(gè)力的三要素必須完全相同。故D正確，而A、B、C錯(cuò)誤。
例題2、C
解析：力的大小、方向和作用點(diǎn)，影響力的作用效果，因此只有這三個(gè)要素都相同，力的作用效果才會(huì)相同，故C正確，而A、B、D錯(cuò)誤。
例題3、D
解析：①根據(jù)圖片可知，當(dāng)彈簧受到鉤碼重力產(chǎn)生的拉力時(shí)，它們都會(huì)向下伸長(zhǎng)，即發(fā)生形變，故①正確；②要探究力產(chǎn)生的效果與方向有關(guān)，就必須控制拉力的大小和作用點(diǎn)相同，而改變力的方向，而題目中拉力的方向是相同的，故②錯(cuò)誤；③探究力的作用效果與作用點(diǎn)的關(guān)系時(shí)，必須控制拉力的大小和方向相同，而改變拉力的作用點(diǎn)，而題目中拉力的作用點(diǎn)相同，故③錯(cuò)誤；④探究力的作用效果與大小的關(guān)系時(shí)，必須控制拉力的作用點(diǎn)和方向相同，而改變拉力的大小，故④正確。
故D符合題意。
例題4、（1）A；作用點(diǎn) （2）AB或CD；控制變量法
解析：（1）根據(jù)圖片可知，A點(diǎn)比C點(diǎn)更靠上，則A點(diǎn)的力矩大于C點(diǎn)力矩，那么當(dāng)拉A處掛鉤時(shí)，直尺偏轉(zhuǎn)的程度更大。因?yàn)榱Φ淖饔命c(diǎn)發(fā)生改變，所以說(shuō)明力的作用點(diǎn)不同，力的作用效果不同。（2）若要說(shuō)明力的方向?qū)αΦ淖饔眯Ч杏绊懀仨毧刂屏Φ淖饔命c(diǎn)和大小相同，而改變力的方向，可選用AB或CD掛鉤，運(yùn)用到的試驗(yàn)方法是控制變量法。
例題5、（1）刻度尺（2）（3）正比
解析：（1）根據(jù)表格可知，每個(gè)鉤碼質(zhì)量為50g，可以根據(jù)G=mg計(jì)算出重力，也就是彈簧的拉力，不需要測(cè)量。而彈簧的長(zhǎng)度需要用刻度尺測(cè)量。（2）方格紙上橫軸表示拉力，縱軸表示彈簧伸長(zhǎng)量，將表格中每組數(shù)據(jù)依次描點(diǎn)，最后將相鄰的點(diǎn)連接起來(lái)即可，（3）根據(jù)第一組數(shù)據(jù)可知，彈簧原長(zhǎng)為4cm，則后三組的彈簧伸長(zhǎng)量△L分別為：1cm、2cm和3cm，根據(jù)⊿L/F計(jì)算出每組中伸長(zhǎng)量和鉤碼個(gè)數(shù)的比值，都是1/2，即比值相等，那么得到結(jié)論：彈簧伸長(zhǎng)量與受到拉力成正比。
三、隨堂練習(xí)：
1、C 2、B 3、C 4、A 5、方向 作用點(diǎn) 6、運(yùn)動(dòng)狀態(tài)　作用點(diǎn)
7、（1）甲、丙 （2）甲、乙 （3）甲、丁
四、課后鞏固：
1、A 2、D 3、C 4、D 5、B 6、C 7、B
8、方向；運(yùn)動(dòng)狀態(tài)；2
9、
10、（1）大小 （2）方向 （3）大小和方向；作用點(diǎn)；控制變量
11、（1）鋼片的彎曲程度 （2）方向 （3）不正確；沒(méi)有控制作用點(diǎn)相同
12、（1）左（2）甲和乙（或丙和丁） （3）錯(cuò)誤；沒(méi)有控制彈簧原長(zhǎng)相等
13、（1）力能改變物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài) （2）c e
（3）力的方向和作用點(diǎn)相同時(shí)，力的大小不同，力的作用效果不同
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第三章 運(yùn)動(dòng)和力
浙教版七年級(jí)下冊(cè)
第2節(jié) 力的存在（3）
－－－ 力的三要素
教學(xué)目標(biāo)
科學(xué)觀念：知道力的三要素；理解力的作用效果與力的三要素有關(guān)；
會(huì)用示意圖法表示力；
科學(xué)思維：能用事實(shí)說(shuō)明力的作用效果跟力的大小、方向和作用點(diǎn)有
關(guān)。能用力的三要素解釋不同的力作用效果為什么不同；
探究實(shí)踐：經(jīng)歷“探究力的作用效果與三要素之間關(guān)系”的實(shí)驗(yàn)過(guò)程，
提高認(rèn)識(shí)、分析、解決問(wèn)題的能力；經(jīng)歷“力的示意法”的學(xué)習(xí)
過(guò)程，感受用示意圖形象表示力的三要素的方法；
態(tài)度責(zé)任：保持學(xué)習(xí)興趣和求知欲；體驗(yàn)團(tuán)結(jié)、協(xié)作、互助的精神。
復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、力是物體對(duì) 的 ；力的作用是 的；
2、單位是 ，力的大小可用 測(cè)量；
3、力的作用效果：
（1）力可以 ；
（2）力可以 。
物體 作用
相互
牛頓（N）
(彈簧)測(cè)力計(jì)
改變物體的形狀（使物體發(fā)生形變）
改變物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)（運(yùn)動(dòng)方向、運(yùn)動(dòng)快慢）
新知導(dǎo)入
任何力的作用都會(huì)產(chǎn)生某種效果，但不同的力產(chǎn)生的效果并不相同。
（1）用5N力拉彈簧時(shí)，彈簧將伸長(zhǎng)；用10N力壓彈簧時(shí)，彈簧將伸長(zhǎng)更多。可見(jiàn)，力的作用效果與 有關(guān)；
力的大小
F＝5N
F＝10N
新知導(dǎo)入
（2）用力拉彈簧時(shí)，彈簧將伸長(zhǎng)；用力壓彈簧時(shí)，彈簧將縮短。向左拉彈簧時(shí)彈簧向左彎曲，向右拉彈簧時(shí)彈簧向右彎曲，可見(jiàn)，力的作用效果與 有關(guān)；
力的方向
F＝5N
F＝5N
F＝5N
F＝5N
活動(dòng)：
1）在地面上墊一張紙，請(qǐng)你的同伴坐在紙上，雙手手指相扣放在頭頂，手掌緊壓住頭。
2）如圖 3-41甲，握住同伴的前臂最靠近肘部處用力向上拉起，看看能否把手臂拉起。
3）如圖 3-41乙，改為握住同伴的前臂腕部用力向上拉，看看能否把手臂拉起。
甲 乙
拉不起
容易拉起來(lái)
（3）如果在靠近肘部處向上拉，很難將手臂拉起，但如果
在前臂的腕部向上拉，則很容易將手臂拉起。可見(jiàn)，力的作用效果與 有關(guān)；
作用部位（作用點(diǎn)）
新知講解
一、力的三要素
1、任何力的作用都會(huì)產(chǎn)生某種效果，但不同的力產(chǎn)生的效果并不相同。
2、力的作用效果跟力的大小、方向、作用點(diǎn)有關(guān)。
3、力的三要素：力的大小、方向、作用點(diǎn)叫做力的三要素。
4、不同的力，其三要素一般不同。
思考討論
1）你踢過(guò)足球嗎？球員射門時(shí)，能否將足球從合適的位置射入門內(nèi)，跟他踢球時(shí)所用的力的哪些因素有關(guān)？
球員射門時(shí)，能否將足球從合適的位置射入門內(nèi)，跟他踢球時(shí)所用的力的大小、力的方向和作用點(diǎn)都有關(guān)系。
討論交流
2）大人和小孩坐同樣沙發(fā)時(shí)，為什么沙發(fā)凹陷程度不同？
這是因?yàn)榱Φ淖饔眯Чc力的大小有關(guān)，兩大人體重較大，對(duì)沙發(fā)產(chǎn)生向下的壓力較大，所以沙發(fā)形變大，凹陷下去多此致；而小女孩體重較輕產(chǎn)生的壓力較小，對(duì)沙發(fā)產(chǎn)生向下的壓力較小，所以沙發(fā)形變小，凹陷下去少些。
新知講解
5、力的作用效果與力的三要素有關(guān)的實(shí)例：
（1）你推一個(gè)半開(kāi)的門，推得方向不同，門可能會(huì)打開(kāi)或關(guān)閉。
（2）在排球賽中，用力向上托球，球就向上
運(yùn)動(dòng)；用力向下扣球，球就改變方向，急速下落。
（3）用扳手?jǐn)Q螺母的時(shí)候，手握在把的末端
比握在把的中間，易于把螺母擰緊。
（4）劃船時(shí)，向后劃水船前進(jìn)，向前劃水船
后退。
討論交流
力有三要素，那么，我們單說(shuō)某個(gè)力有多大，能不能完整地描述這個(gè)力呢？
不能。
因?yàn)槊總€(gè)力都具有三要素，單說(shuō)某個(gè)力有多大，并沒(méi)有反映力的方向和作用點(diǎn)，這樣，這個(gè)力是不確定的。所以，在表達(dá)某個(gè)力時(shí)，要將其大小、方向和作用點(diǎn)完整地描述出來(lái)。
新知講解
二、物體受力分析
1、物體受力分析：
將研究對(duì)象看作一個(gè)孤立的物體并分析它所受各外力特性的方法。
2、物體受力分析常用方法：作圖法
（1）力的圖示法：要求將力的三要素明確表達(dá)出來(lái)；（精確）
（2）力的示意圖法：要求將力的方向和作用點(diǎn)表達(dá)出來(lái)。（粗略）
新知講解
3、力的示意圖：
（1）科學(xué)上通常用一條帶箭頭的線段來(lái)直觀地表示力。
方法：在受力物體上沿著力的方向畫一條線段，在線段的末端畫一個(gè)箭頭表示力的方向，在箭頭邊上標(biāo)上力的大小，線段的起點(diǎn)或終點(diǎn)表示力的作用點(diǎn)。這種表示力的圖形叫做力的示意圖。
（2）力的示意圖只能簡(jiǎn)略地表示一個(gè)力：
箭頭表示力的方向；線段的起點(diǎn)或終點(diǎn)表示力的作用點(diǎn)；而力的大小一般不需要明確表達(dá)出來(lái)。
新知講解
（3）力的示意圖作圖舉例：
例題1：請(qǐng)畫出某工人用50N的力水平向右推箱子的示意圖
甲、乙表示人對(duì)木箱的 A 點(diǎn)作用一個(gè)大小為 50牛、水平向右的推力。
新知講解
例題2、物體對(duì)水平地面的壓力3牛。
例題3、小明用40牛的力往右上方拉行李箱，你用力的示意圖作出這個(gè)力。
F = 3 N
F = 40N
視頻：
示意圖的作圖方法（指導(dǎo)）
（點(diǎn)擊圖片播放）
拓展：
若想精確表達(dá)某個(gè)力，則需要采用力的圖示法來(lái)表達(dá)。
（1）力的圖示法：
在科學(xué)中，通常用一根帶箭頭的線段來(lái)表示力。
方法：選取標(biāo)度，在受力物體的作用點(diǎn)上沿著力的方向畫一條線段，線段的長(zhǎng)度表示力的大小，在線段的末端內(nèi)畫一個(gè)箭頭表示力的方向，線段的起點(diǎn)表示力的作用點(diǎn)， 這種表示力的方法叫做力的圖示。
拓展
（2）力的圖示法應(yīng)明確表達(dá)力的三要素：
①力的大小:用包括箭頭在內(nèi)的線段的長(zhǎng)度表示力的大小,為精確表示力的大小 ,還應(yīng)在圖示中標(biāo)明標(biāo)度；
②力的方向:箭頭表示力的方向；
③力的作用點(diǎn):線段的起點(diǎn)表示力的作用點(diǎn)。
（3）注意事項(xiàng)：
a.力的作用點(diǎn)一般在受力物體上，一般畫在接觸面上；
b.力的箭頭畫在力的末端，不要讓箭頭超過(guò)分段的標(biāo)記；
c.線段的長(zhǎng)度一般是標(biāo)度的整數(shù)倍，一般是2-5倍；
d.標(biāo)出力的大小、單位，有角度的力標(biāo)明角度；
e.輔助線用虛線，如標(biāo)角度時(shí)的水平線等。
新知講解
（5）力的圖示法作圖舉例：
例題：畫出用大小為 15N，方向與水平面成 30°角斜向上向右的力F，作用在手柄 A上的力的圖示。
5N
F=15N
300
視頻：
力示意圖和力的圖示
（點(diǎn)擊圖片播放）
課堂練習(xí)
1、下列各要素中，不屬于力的三要素的是( )
A. 力的方向
B. 力的大小
C. 力的施力物體
D. 力的作用點(diǎn)
C
課堂練習(xí)
2、分別作用在同一物體上的兩個(gè)力，若要產(chǎn)生相同的作用效果，則這兩個(gè)力（　　）
A．只要大小相同就可以
B．只要方向相同就可以
C．作用在物體的同一處就可以
D．必須具有相同的三要素
D
課堂練習(xí)
3、關(guān)于力的三要素，下面說(shuō)法中正確的是（　　）
A．只要兩個(gè)力作用在同一點(diǎn)，產(chǎn)生的效果就相同
B．只要兩個(gè)大小相同的力作用在物體的同一點(diǎn)上，產(chǎn)生的效果就相同
C．必須是兩個(gè)大小相等、方向相同的力作用在物體上的同一點(diǎn)，產(chǎn)生的效果才會(huì)相同
D．只要力的要素中的兩個(gè)相同，那么這兩個(gè)力作用的效果就相同
C
課堂練習(xí)
4、如圖所示，兩根彈簧完全相同，在甲下面掛一個(gè)鉤碼，在乙下面掛三個(gè)鉤碼，兩根彈簧的伸長(zhǎng)量不相等，對(duì)于這個(gè)現(xiàn)象的說(shuō)法有：①力能使物體發(fā)生形變；②力產(chǎn)生的效果與力的方向有關(guān)；③力產(chǎn)生的效果與力的作用點(diǎn)有關(guān)；④力產(chǎn)生的效果與力的大小有關(guān)。其中正確的是（　　）
A．②④ B．②③④
C．①② D．①④
D
課堂練習(xí)
5、某小車受到30N的水平向左的拉力，試畫出小車所受拉力的圖示和力的示意圖。
F=30N　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
10N
力的圖示
F=30N　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
力的示意圖
課堂練習(xí)
6、如圖所示是小科自制的探究力的三要素的裝置，
直尺與吸盤之間用膠水固定，直尺上固定有A、B、
C、D四個(gè)掛鉤。
（1）當(dāng)彈簧測(cè)力計(jì)以2N的拉力分別水平向左拉A、C掛鉤時(shí)，觀察到拉　 　
掛鉤時(shí)，直尺偏轉(zhuǎn)的程度更大，該實(shí)驗(yàn)可說(shuō)明力的　 　不同，力的作用效果不同。
（2）若要說(shuō)明力的方向?qū)αΦ淖饔眯Ч杏绊懀蛇x用 　掛鉤，運(yùn)用到的實(shí)驗(yàn)方法是　 　。
A
作用點(diǎn)
AB或CD
控制變量法
課堂總結(jié)
1、力的三要素：
力的大小、力的方向、力的作用點(diǎn)；
2、力的作用效果與力的三要素有關(guān)；
2、受力分析：
（1）力的圖示:用一根帶箭頭的線段來(lái)具體表示出力的三要素(方向、作用點(diǎn)、大小)的方法；
（2）力的示意圖:在受力物體上沿力的方向畫一根帶箭頭的線段，大致表示出力的三要素。
板書設(shè)計(jì)
3.2力的存在（3）
1、力的三要素：大小、方向、作用點(diǎn)；
2、力的作用效果跟力的三要素有關(guān)；
3、受力分析：
①力的圖示:標(biāo)明力的大小、方向、作用
②力的示意圖:標(biāo)明作用點(diǎn)、方向
作業(yè)布置
1、復(fù)習(xí)本課時(shí)主要內(nèi)容；
2、完成作業(yè)本中相應(yīng)練習(xí)；
3、完成學(xué)案中“課后鞏固”；
4、復(fù)習(xí)“3.2力的存在”全部知識(shí)點(diǎn) 。
謝謝
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