資源簡(jiǎn)介

中小學(xué)教育資源及組卷應(yīng)用平臺(tái)
課程基本信息
版本 教科版 學(xué)科 小學(xué)科學(xué) 年級(jí) 五年級(jí) 學(xué)期 第二學(xué)期
課題 《增加船的載重量》
學(xué)生信息
姓名 學(xué)校 班級(jí) 學(xué)號(hào)
課后練習(xí)
一、填空題。1.把鋁箔做成________型容易漂浮在水面上。2.船的載重量與船只________有關(guān)，相同的材料，制作的船型________越大，船的載重量就越大。3.浮在水上的物體，當(dāng)我們用手去壓它，會(huì)感覺到水對(duì)物體有向________的力，這個(gè)力我們稱它為水的________。4.隨著社會(huì)的發(fā)展，人們需要越來越大的船來滿足________和________的需要。。二、判斷題1、在用邊長(zhǎng) 12厘米的正方形鋁箔做成不同底面積的船時(shí),可隨意裁剪鋁箔。（ ）2、制作小船時(shí),不需要先畫設(shè)計(jì)圖,可以直接動(dòng)手制作。（ ）3、船的載重量只與船的體積大小有關(guān)。（ ）4、工人將貨船上的貨物搬運(yùn)下來后船身會(huì)上浮一些。（ ）三、選擇題1.在質(zhì)量一定的條件下，用同種材料制成的小船，體積越大，載重量（ ）。A.越大 B.越小 C.不變2.將空礦泉水瓶擰緊瓶蓋慢慢壓入水中，直到完全浸沒。下列說法中正確的是（ ）。A.用力越來越大，因?yàn)榈V泉水瓶排開的水量越來越多B.用力越來越小，因?yàn)榈V泉水瓶排開的水量越來越少 C.用力的大小跟排開的水量多少無(wú)關(guān)3.小科用三塊面積相同的正方形鋁箔做成小船，把它們放在盛有水的水槽中，然后往小船內(nèi)放入不同質(zhì)量的物體，它們均能浮在水面上，如圖所示。針對(duì)此現(xiàn)象，下列說法正確的是（ ）。A.三只小船排開的水量一樣多 B.裝載的物體越重，小船排開的水量越多C.裝載的物體越輕，小船排開的水量越多4.小科用鋁箔做了一艘小船，為了增加裝載貨物時(shí)的穩(wěn)定性，他想了幾種方法。下列方法中起不到作用的是（ ）。 A.把小船分隔成幾個(gè)船艙來增加穩(wěn)定性 B.選擇不易滾動(dòng)的墊圈作為裝載的貨物C.選擇小一些的水槽作為裝水的容器 答案：一、船體積 體積上 浮力交通 運(yùn)輸貨物二、× × × √ 三、A A B C
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《增加船的載重量》教學(xué)設(shè)計(jì)
【教材簡(jiǎn)析】
本課是五年級(jí)下冊(cè)《船的研究》單元的第4課。教科書在前一課“用沉的材料可以造船”的基礎(chǔ)上，提出“讓鋁箔船裝載更多貨物的同時(shí)保持船體的穩(wěn)定性”，明確生產(chǎn)生活需求促進(jìn)了技術(shù)進(jìn)步，使得船的結(jié)構(gòu)和造船技術(shù)不斷發(fā)展。
本課由四部分組成：第一部分——聚焦，提出“隨著社會(huì)的發(fā)展，人們需要越來越大的船來滿足交通和運(yùn)輸貨物的需要”的實(shí)際問題，引發(fā)學(xué)生討論如何通過技術(shù)解決問題。第二部分——探索，使用三張邊長(zhǎng)為12厘米的正方形鋁箔來設(shè)計(jì)與制作不同體積的船，并測(cè)試每只船的載重量。第三部分——研討，通過觀察、比較和總結(jié)，學(xué)生發(fā)現(xiàn)船的載重量不僅與船的材料、結(jié)構(gòu)、貨物放置的位置等多種因素相關(guān)，還和船的體積大小相關(guān)；當(dāng)材料相同時(shí)，制作的船型體積越大，載重量越大。第四部分——拓展，從“彈珠會(huì)滾動(dòng)，導(dǎo)致船容易側(cè)翻”的問題入手，引出船艙的分格結(jié)構(gòu)，并在實(shí)際操作中對(duì)比有無(wú)船艙分格結(jié)構(gòu)的效果，體會(huì)船艙的作用。
【學(xué)情分析】
通過前三課的學(xué)習(xí)，學(xué)生體驗(yàn)了造船材料是一個(gè)不斷優(yōu)化和改進(jìn)的過程，知道了把材料做成中空，可以增大體積，更容易漂浮在水面上。從本課開始，學(xué)生將根據(jù)真實(shí)船舶的需求進(jìn)行設(shè)計(jì)制作，解決載重量、持續(xù)動(dòng)力等技術(shù)問題。也就是說，對(duì)船的研究將從定性走向定量，即從制作材料的研究到船體大小的研究。
五年級(jí)學(xué)生剛剛學(xué)習(xí)了正方體和長(zhǎng)方體的體積計(jì)算，如果讓他們?nèi)ビ?jì)算生活中常見船型的體積顯然是有難度的。因此，本課教學(xué)中讓學(xué)生設(shè)計(jì)制作的船模是方形的。這樣的操作，一方面便于計(jì)算體積大小，另一方面方形船模實(shí)際指向的是船艙的雛形，可以為本課后半部分研討船艙結(jié)構(gòu)做鋪墊。
【教學(xué)目標(biāo)】
科學(xué)觀念
1.技術(shù)可以改變船的載重量，推動(dòng)著船的發(fā)展。
2.船艙中合理放置重物有利于增加船的載重量。
3.船的載重量與船只體積大小有關(guān)，相同重量和相同大小的材料，制作的船型體積越大，船的載重量就越大。
科學(xué)思維
1.能夠運(yùn)用具體尺寸進(jìn)行設(shè)計(jì)和制作不同底面積的鋁箔船。
2.根據(jù)計(jì)算和測(cè)試結(jié)果，不斷改進(jìn)船的形狀和結(jié)構(gòu)，提高船的載重量和穩(wěn)定性。
探究實(shí)踐
1.樂于對(duì)鋁箔船載重實(shí)驗(yàn)進(jìn)行探究。
2.真實(shí)記錄自己觀察到的現(xiàn)象，并根據(jù)載重?cái)?shù)據(jù)開展交流研討。
態(tài)度責(zé)任
了解人類的需求是科學(xué)技術(shù)發(fā)展的動(dòng)力，技術(shù)的發(fā)展和應(yīng)用影響著社會(huì)發(fā)展。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
重點(diǎn)：通過實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)船的載重量不僅與船的材料、結(jié)構(gòu)、貨物放置的位置等多種因素相關(guān)，還和船的體積大小相關(guān)。當(dāng)材料相同時(shí)，船型體積越大，載重量越大。
難點(diǎn)：根據(jù)計(jì)算和測(cè)試結(jié)果，解決實(shí)際問題，增加船的載重量。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
為學(xué)生準(zhǔn)備：三張12×12厘米的鋁箔（厚度70微米以上更易操作）、墊圈、彈珠、刻度尺、學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)等。
教師準(zhǔn)備：學(xué)生實(shí)驗(yàn)材料一套、教學(xué)課件等。
【教學(xué)過程】
一、聚焦
談話：前一節(jié)課，我們?cè)谧约鹤龅匿X箔船上裝載了一定量的金屬墊圈，把自己做的船成功升級(jí)為一艘小貨船。隨著社會(huì)的發(fā)展，人們需要越來越大的船，來滿足交通和運(yùn)輸貨物的需要。
提問：我們能通過什么方法來增加船的載重量呢？
二、探索
（一）設(shè)計(jì)三只不同底面積的鋁箔船
1.教師出示鋁箔，提問：用三張邊長(zhǎng)為12厘米的正方形鋁箔做成小船，你準(zhǔn)備怎樣增加船的載重量？
2.教師出示教科書中的不同底面積的設(shè)計(jì)圖，以其中一張?jiān)O(shè)計(jì)圖為例，指導(dǎo)學(xué)生在這張12厘米的鋁箔上確定船的底面邊長(zhǎng)和船舷的高度。
3.學(xué)生小組交流設(shè)計(jì)思路，將三只不同底面積的船的設(shè)計(jì)圖畫在活動(dòng)手冊(cè)上。
設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生在之前雖有設(shè)計(jì)小船的經(jīng)歷，但是按尺寸設(shè)計(jì)仍有一定的困難。教師可以借助教科書上的案例，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)底面為方形的船，便于制作和計(jì)算。
（二）制作鋁箔船并計(jì)算其體積
1.提問：按照自己的設(shè)計(jì)圖折疊鋁箔船時(shí)要注意什么？
播放折鋁箔船的演示視頻，給學(xué)生演示具體的折疊方法，提示學(xué)生注意事項(xiàng)。
2.學(xué)生制作鋁箔船，教師巡視指導(dǎo)。
3.學(xué)生完成制作后，教師出示體積計(jì)算公式：體積=底面積×高，并引導(dǎo)學(xué)生計(jì)算每只鋁箔船的體積。
設(shè)計(jì)意圖：方形船轉(zhuǎn)角處的處理比較難，播放演示視頻，給學(xué)生直觀的制作方法，提高學(xué)生的制作效率。在教學(xué)視頻的基礎(chǔ)上，教師還可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際水平，予以更為詳細(xì)的示范和提醒。
（二）測(cè)試鋁箔船
1.將制作完成的鋁箔船放入水中，要求逐只測(cè)試。放入墊圈時(shí)動(dòng)作要輕，墊圈擺放要均勻，最后一個(gè)使船沉沒的金屬墊圈不計(jì)算在內(nèi)。
2.測(cè)試三只鋁箔船的載重量，將金屬墊圈的數(shù)量記錄在活動(dòng)手冊(cè)上。
3.小組匯報(bào)數(shù)據(jù)，教師將每個(gè)組的數(shù)據(jù)匯總。
4.總結(jié)：用相同重量和相同大小的材料制作的船，體積越大，載重量越大。
設(shè)計(jì)意圖：為了更好地分析和研討，教師可將全班的數(shù)據(jù)匯總在一張表格中，并根據(jù)載重量進(jìn)行排序。直觀呈現(xiàn)數(shù)據(jù)，可以幫助學(xué)生學(xué)會(huì)分析“大數(shù)據(jù)”，從數(shù)據(jù)中總結(jié)出規(guī)律，獲得更多的發(fā)現(xiàn)。
三、研討
1.提問：船的載重量跟什么因素有關(guān)？
2.追問：我們可以怎樣提高船的載重量？
設(shè)計(jì)意圖：答案可以不局限于本實(shí)驗(yàn)，啟發(fā)學(xué)生的發(fā)散性思維，讓他們暢談自己的發(fā)現(xiàn)、思考以及新的疑問，以期引發(fā)學(xué)生在課后進(jìn)行更多的探索。
四、拓展
1.選取班中載重量最大的一只鋁箔船，用彈珠模擬會(huì)滾動(dòng)的貨物，利用實(shí)物投影演示船的載重量測(cè)試。提問：你們發(fā)現(xiàn)了什么問題？
引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)彈珠滾動(dòng)容易導(dǎo)致船側(cè)翻。
2.追問：我們?nèi)绾胃倪M(jìn)小船，解決彈珠滾動(dòng)導(dǎo)致船體側(cè)翻的呢？
3.小組討論，交流對(duì)船的改進(jìn)建議。
4.教師對(duì)小組的合理建議予以肯定，結(jié)合教材中的模擬船艙分格結(jié)構(gòu)進(jìn)行分析，并通過實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證推測(cè)。
如果時(shí)間充裕，教師可為學(xué)生提供材料，讓他們親自動(dòng)手改裝船艙，體驗(yàn)船艙分格的好處；如果時(shí)間緊張，教師可在學(xué)生交流后直接演示，將分格結(jié)構(gòu)放入鋁箔船中，再次裝載彈珠，對(duì)比兩次實(shí)驗(yàn)的不同效果。
設(shè)計(jì)意圖：從增大船的體積到船艙分格結(jié)構(gòu)，學(xué)生的小船模型越來越趨向原型，讓學(xué)生深切體會(huì)不斷改進(jìn)船只的必要性。
【板書設(shè)計(jì)】
《增加船的載重量》全班數(shù)據(jù)匯總表
1 2 3 4 5 6 7 8
我的發(fā)現(xiàn)：相同重量和相同大小的材料，制作的船型體積越大，船的載重量也越大。
【活動(dòng)手冊(cè)使用說明】
活動(dòng)名稱：設(shè)計(jì)鋁箔船并測(cè)試載重量。
活動(dòng)目的：比較三種船型的載重量。
活動(dòng)手冊(cè)使用說明：表格中的“示意圖”一欄，對(duì)應(yīng)探索活動(dòng)的第1步和第2步，讓學(xué)生用畫圖的形式展示設(shè)計(jì)方案，并在三種船型示意圖的下面添加完成制作后的體積計(jì)算過程。
表格中“最大裝載量”一欄，填寫每一種船型最多能承載幾個(gè)墊圈，這個(gè)實(shí)驗(yàn)可多做幾次，取最大值。這一欄中的數(shù)據(jù)可以和上面的船型體積大小數(shù)據(jù)作更直觀的比較，得到實(shí)驗(yàn)結(jié)論。
組號(hào)
載重量
船的體積
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課程基本信息
版本 教科版 學(xué)科 小學(xué)科學(xué) 年級(jí) 五年級(jí) 學(xué)期 第二學(xué)期
課題 《增加船的載重量》
學(xué)生信息
姓名 學(xué)校 班級(jí) 學(xué)號(hào)
課程基本信息
學(xué)習(xí)目標(biāo)
科學(xué)觀念1.技術(shù)可以改變船的載重量，推動(dòng)著船的發(fā)展。 2.船艙中合理放置重物有利于增加船的載重量。 3.船的載重量與船只體積大小有關(guān)，相同重量和相同大小的材料，制作的船型體積越大，船的載重量就越大。科學(xué)思維1.能夠運(yùn)用具體尺寸進(jìn)行設(shè)計(jì)和制作不同底面積的鋁箔船。 2.根據(jù)計(jì)算和測(cè)試結(jié)果，不斷改進(jìn)船的形狀和結(jié)構(gòu)，提高船的載重量和穩(wěn)定性。探究實(shí)踐1.樂于對(duì)鋁箔船載重實(shí)驗(yàn)進(jìn)行探究。 2.真實(shí)記錄自己觀察到的現(xiàn)象，并根據(jù)載重?cái)?shù)據(jù)開展交流研討。態(tài)度責(zé)任了解人類的需求是科學(xué)技術(shù)發(fā)展的動(dòng)力，技術(shù)的發(fā)展和應(yīng)用影響著社會(huì)發(fā)展。
課前學(xué)習(xí)任務(wù)
思考：船怎樣在保證穩(wěn)定性的前提下增加載重量
課上學(xué)習(xí)任務(wù)
【學(xué)習(xí)任務(wù)一】討論如何通過技術(shù)解決增加船的載重量問題。【學(xué)習(xí)任務(wù)二】設(shè)計(jì)與制作不同體積的船，并測(cè)試每只船的載重量。通過觀察、比較和總結(jié)，發(fā)現(xiàn)船的載重量不僅與船的材料、結(jié)構(gòu)、貨物放置的位置等多種因素相關(guān)，還和船的體積大小相關(guān)；當(dāng)材料相同時(shí)，制作的船型體積越大，載重量越大。【學(xué)習(xí)任務(wù)三】對(duì)比有無(wú)船艙分格結(jié)構(gòu)的效果，體會(huì)船艙的作用。
推薦的學(xué)習(xí)資源
1．《船艦百科全書》2．科普繪本《揭秘船舶》
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科學(xué)
教科版五年級(jí)下冊(cè)
第二單元 船的研究
4.增加船的載重量
教學(xué)目標(biāo)
科學(xué)觀念
1.技術(shù)可以改變船的載重量，推動(dòng)著船的發(fā)展。
2.船艙中合理放置重物有利于增加船的載重量。
3.船的載重量與船只體積大小有關(guān)，相同重量和相同大小的材料，制作的船型體積越大，船的載重量就越大。
科學(xué)思維
1.能夠運(yùn)用具體尺寸進(jìn)行設(shè)計(jì)和制作不同底面積的鋁箔船。
2.根據(jù)計(jì)算和測(cè)試結(jié)果，不斷改進(jìn)船的形狀和結(jié)構(gòu)，提高船的載重量和穩(wěn)定性。
探究實(shí)踐
1.樂于對(duì)鋁箔船載重實(shí)驗(yàn)進(jìn)行探究。
2.真實(shí)記錄自己觀察到的現(xiàn)象，并根據(jù)載重?cái)?shù)據(jù)開展交流研討。
態(tài)度責(zé)任
了解人類的需求是科學(xué)技術(shù)發(fā)展的動(dòng)力，技術(shù)的發(fā)展和應(yīng)用影響著社會(huì)發(fā)展。
新知導(dǎo)入
橡皮泥和鋁箔是在水中會(huì)下沉的材料，把它們做成船型后，它們?cè)谒惺艿降母×υ龃罅耍蚨菀灼〉剿嫔稀?br/>為什么上節(jié)不同組實(shí)驗(yàn)結(jié)果會(huì)不同？
有的小組鋁箔船載重量少，有的小組鋁箔船載重量多。
新知導(dǎo)入
隨著社會(huì)的發(fā)展，人們需要越來越大的船來滿足交通和運(yùn)輸貨物的需要。船的技術(shù)是怎樣解決這個(gè)問題的呢？
增加船的載重量
新知導(dǎo)入
船的載重量與什么有關(guān)？
船的結(jié)構(gòu)；船的材料；貨物擺放的位置；……
新知講解
木筏
用三張邊長(zhǎng)12厘米的正方形鋁箔做成小船，你準(zhǔn)備怎樣增加船的載重量？
新知講解
把鋁箔做成船型容易漂浮在水面上，用邊長(zhǎng)12厘米的正方形鋁箔做成不同底面積的船，比較它們的載重量。
船的底面積
船舷高度
由于是相同大小的鋁箔，船的底面積大則船舷高度就會(huì)相應(yīng)減小，反之，船的底面積變小則船舷高度就會(huì)增大。
“船舷越高，載重量越大”？
“底面積越大，載重量越大”？
新知講解
1
設(shè)計(jì)不同底面積的鋁箔船。( 單位：厘米)
新知講解
3
3
3
3
先確定船弦高，再確定船底邊長(zhǎng)，最后畫虛線。
注意：為了方便制作和計(jì)算，船弦高和船底長(zhǎng)都取整數(shù)較為合適。
6
6
（單位：厘米）
新知講解
2
2
2
2
8
8
3
3
3
3
6
6
4
4
4
4
4
4
（單位：厘米）
注意：
制作船的過程中不可裁剪鋁箔，以保證每次使用的材料總量不變。
根據(jù)設(shè)計(jì)圖中的虛線仔細(xì)折疊，避免反復(fù)折疊而折斷鋁箔
新知講解
根據(jù)設(shè)計(jì)，制作3艘鋁箔船，分別計(jì)算它們的體積。
2
溫馨提示：
體積=底面積×高
新知講解
底面積（平方厘米） 高（厘米） 體積（立方厘米）
模型1
模型2
模型3
計(jì)算方法：
底面積=邊長(zhǎng)*邊長(zhǎng)
體積=底面積*高
8*8=64
6*6=36
4*4=16
2
3
4
64*2=128
36*3=108
16*4=64
新知講解
用彈珠或墊圈模擬貨物，比較哪一艘船的載重量大。
3
新知講解
比較載重量
依次將金屬墊圈輕輕地放入鋁箔船，直到鋁箔船沉入水中。最后一個(gè)使船沉沒的金屬墊圈不計(jì)算在內(nèi)，記下金屬墊圈的數(shù)量，即為鋁箔船的最大載重量。
注意：
放墊圈時(shí)，動(dòng)作要輕，且墊圈要均勻放置，這樣可以保持船的穩(wěn)定，防止船傾覆
新知講解
實(shí)驗(yàn)結(jié)論：
船型1的載重量最大，它的底面積為64平方厘米，船舷的高度為2厘米，體積為128立方厘米。船的載重量與船只體積大小有關(guān)，相同重量和相同大小的材料，制作的船型體積越大，船的載重量就越大。
船型1
船型2
船型3
最大裝載量
實(shí)驗(yàn)記錄：
24個(gè)墊圈
20個(gè)墊圈
13個(gè)墊圈
知識(shí)拓展
船的大小是用排水量來表示的。排水量是指船裝滿貨物后排開水的重量，也就是船滿載后受到水的浮力。船排開的水量越大，載重量就越大。
阿基米德定律是物理學(xué)中力學(xué)的一條基本原理。浸在液體(或氣體)里的物體受到向上的浮力作用，排水量（浮力）=船自身的重量+滿載時(shí)貨物的重量
知識(shí)拓展
吃水線表示輪船浸入水中的深度，在船旁用油漆畫上很多水平橫線，用以表示不同載重時(shí)的吃水深度。最高吃水線表示最大的安全載重量。
新知講解
船的載重量跟什么有關(guān)
1
通過設(shè)計(jì)、制作船和測(cè)試載重量,發(fā)現(xiàn)船的載重量與船的材料、結(jié)構(gòu)、墊圈放置的位置等多種因素有關(guān)。通過計(jì)算船的底面積和體積,還發(fā)現(xiàn)船的載重量與船的體積有關(guān)。
新知講解
怎樣提高船的載重量
2
合理放置物品，可以提高船的載重量。
把船造得越大，裝載的貨物就越多。
各組的橡皮泥輕重相同，要使船大一點(diǎn)兒，就得將橡皮泥壓薄、壓扁，不能破損。
新知講解
方法一：合理放置物品,節(jié)省空間,可以增加船的載重量。
方法二：相同重量和相同大小的材料,制作的船型體積越大,船的載重量就越大。
新知講解
彈珠會(huì)滾動(dòng)，導(dǎo)致穿容易側(cè)翻，怎樣解決這個(gè)問題？
給船分艙，每個(gè)艙里均勻地放上彈珠。
原因：分艙前，因?yàn)榇摽臻g大，所以彈珠會(huì)滾來滾去，把船艙分成幾個(gè)小空間后，彈珠就不容易滾動(dòng)了。
船艙分格可以增加船的穩(wěn)定性，當(dāng)一個(gè)艙或部分艙進(jìn)水時(shí)，船不會(huì)立刻沉沒，進(jìn)而提高了船的安全性。
課堂總結(jié)
知識(shí)點(diǎn)總結(jié)
1、用同樣的材料造船，載重量可能不一樣。
2、相同的質(zhì)量和相同大小的材料，制作的船型體積越大，船的載重量就越大。
課堂總結(jié)
知識(shí)脈絡(luò)
課堂總結(jié)
課堂練習(xí)
一、填空題。
1.把鋁箔做成________型容易漂浮在水面上。
2.船的載重量與船只________有關(guān)，相同的材料，制作的船型________越大，船的載重量就越大。
3.浮在水上的物體，當(dāng)我們用手去壓它，會(huì)感覺到水對(duì)物體有向________的力，這個(gè)力我們稱它為水的________。
4.隨著社會(huì)的發(fā)展，人們需要越來越大的船來滿足________和 ________的需要。
船
體積
體積
上
浮力
交通
運(yùn)輸貨物
課堂練習(xí)
1.在質(zhì)量一定的條件下，用同種材料制成的小船，體積越大，載重量（ ）。A.越大 B.越小 C.不變
2.將空礦泉水瓶擰緊瓶蓋慢慢壓入水中，直到完全浸沒。下列說法中正確的是（ ）。
A.用力越來越大，因?yàn)榈V泉水瓶排開的水量越來越多
B.用力越來越小，因?yàn)榈V泉水瓶排開的水量越來越少 C.用力的大小跟排開的水量多少無(wú)關(guān)
3.小科用三塊面積相同的正方形鋁箔做成小船，把它們放在盛有水的水槽中，然后往小船內(nèi)放入不同質(zhì)量的物體，它們均能浮在水面上，如圖所示。針對(duì)此現(xiàn)象，下列說法正確的是（ ）。
A.三只小船排開的水量一樣多 B.裝載的物體越重，小船排開的水量越多
C.裝載的物體越輕，小船排開的水量越多
4.小科用鋁箔做了一艘小船，為了增加裝載貨物時(shí)的穩(wěn)定性，他想了幾種方法。下列方法中起不到作用的是（ ）。
A.把小船分隔成幾個(gè)船艙來增加穩(wěn)定性 B.選擇不易滾動(dòng)的墊圈作為裝載的貨物
C.選擇小一些的水槽作為裝水的容器
A
A
B
C
課堂練習(xí)
實(shí)驗(yàn)探究題
下面兩幅圖是小科制作的橡皮泥小船，兩艘小船的質(zhì)量相同，但大小不同，分析并回答問題。
A B
（1）如圖，用同樣多的橡皮泥捏出A、B兩艘不同大小的小船，承載墊圈數(shù)量較多的小船是（ ）（填“A”或“B”）船。
（2）根據(jù)上述判斷，請(qǐng)分析其中的原因：A船的體積大，排開的水量大，因此A船的載重量大。
（3）如果要讓B船的載重量有所提升，在不增加橡皮泥質(zhì)量的情況下，要盡量增大船體浸入水中的體積，即達(dá)到增加排開的水量的目的。
（4）小科在測(cè)試小船載重量時(shí)，當(dāng)放到第20個(gè)墊圈時(shí)小船下沉了，則該小船的載重量為（ ）的質(zhì)量。 A.19個(gè)墊圈 B.20個(gè)墊圈 C.21個(gè)墊圈
A
A
作業(yè)布置
課后作業(yè)
完成對(duì)應(yīng)課時(shí)練習(xí)
作業(yè)布置
改進(jìn)自己的船讓載重量更大一些
謝謝
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4.增加船的載重量
實(shí)驗(yàn)記錄單
小組： 姓名：
一、用相同大小的鋁箔紙制作體積不同的船
我的制作方案 船1（底面邊長(zhǎng)為8cm） 船2（底面邊長(zhǎng)為6cm） 船3（底面邊長(zhǎng)為4cm）
船的體積：
載重量測(cè)試（寫墊圈數(shù)）
我發(fā)現(xiàn)：相同的材料制作的小船，船的載重量和 有關(guān)。船的體積 ，船的載重量 。我還想從以下幾個(gè)方面改進(jìn)我的小船：1．2.
21世紀(jì)教育網(wǎng) www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁(yè) （共 2 頁(yè)）
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