資源簡介

2.6我們來做“熱氣球”
【核心素養(yǎng)目標(biāo)】
科學(xué)觀念：通過放飛“熱氣球”活動，認(rèn)識空氣受熱后會變輕上升，變冷后又會下降。
科學(xué)思維：能基于放飛“熱氣球”活動中觀察到的現(xiàn)象，合理分析并解釋“熱氣球”的上升和下降的現(xiàn)象，及生活中類似的現(xiàn)象。
探究實(shí)踐：在放飛“熱氣球”活動中，能運(yùn)用畫圖、書寫等形式記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。
態(tài)度責(zé)任：通過放飛“熱氣球”活動，知道在一定條件下，科學(xué)實(shí)驗(yàn)是可重復(fù)的，并發(fā)展探索物質(zhì)世界的興趣。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
重點(diǎn)：嘗試讓“熱氣球”升空并在此過程中了解空氣受熱后會上升，變冷后又會下降。
難點(diǎn)：用概括性的語言有邏輯地解釋“熱氣球”升空及降落的現(xiàn)象。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
教師：1.教學(xué)課件；2學(xué)生材料一份；3.多個(gè)塑料袋備用。
學(xué)生：1.為每組準(zhǔn)備塑料袋1個(gè)，蠟燭1支，塑料筒（或紙筒）1個(gè)，點(diǎn)火器1個(gè)；2.學(xué)生活動手冊。
【教學(xué)過程】
一、揭示課題（預(yù)設(shè)3分鐘）
材料準(zhǔn)備：教學(xué)課件
1.今天老師上課前給你們表個(gè)魔術(shù)，請同學(xué)們認(rèn)真觀察，并回答老師的問題？問：說一說紙蛇為什么會轉(zhuǎn)起來？和什么有關(guān)系？（預(yù)設(shè)：跟熱空氣有關(guān)）
2.今天老師請大家欣賞一下跟熱空氣有關(guān)的熱氣球升空視頻，提問：熱氣球是怎樣升上去的？
（預(yù)設(shè)：熱氣球是通過加熱升上去的。）
談話：其實(shí)，人們在加熱過程中并沒有加熱熱氣球本身，而是加熱了里面的空氣，那么加熱后空氣發(fā)了哪些變化，熱氣球又是怎么升上去的，今天我們在課堂上就要來做一個(gè)熱氣球來研究這個(gè)問題。（板書：我們來做熱氣球）
3.出示熱氣球的圖片，提問：請你仔細(xì)觀察，加熱的到底是什么？
（預(yù)設(shè)：加熱的是空氣。）
思考：（用老師提供的材料）你有什么辦法讓一個(gè)大的塑料袋升起來呢？
【設(shè)計(jì)意圖】通過熱氣球圖片引發(fā)學(xué)生思考熱氣球上升的原因，了解學(xué)生前概念。再通過出示熱氣球升空前的加熱照片，使本堂課研究的中心從熱氣球本身聚焦到熱氣球里面的空氣，引發(fā)學(xué)生思考：空氣加熱后的到底產(chǎn)生了什么變化？
二、模擬“熱氣球”升空的活動（預(yù)設(shè)20分鐘）
材料準(zhǔn)備：教學(xué)課件，微視頻，塑料袋，蠟燭，塑料筒，點(diǎn)火器，活動手冊。
1.講解熱氣球的結(jié)構(gòu)
熱氣球由氣囊、燃燒器、吊籃三部分組成。塑料袋代替氣囊；蠟燭代替燃燒器；這節(jié)課不需要研究吊籃；用什么模擬什么？這種實(shí)驗(yàn)就是科學(xué)課里的模擬實(shí)驗(yàn)。
介紹模擬實(shí)驗(yàn)材料及作用
一個(gè)大的塑料袋；一個(gè)紙筒：紙筒有防風(fēng)和快速加熱的作用；一支蠟燭：加熱作用；氣孔：進(jìn)入空氣支持燃燒作用；
【設(shè)計(jì)意圖】通過思考和嘗試逐步引出材料，并在此過程中認(rèn)識到每一種材料的作用和使用方法，思考材料之間的組裝方式，同時(shí)清楚認(rèn)識到活動過程中應(yīng)該怎么做，需要觀察什么。
實(shí)驗(yàn)步驟：
a將蠟燭點(diǎn)燃，然后將紙筒罩住蠟燭，再將塑料袋罩住紙筒，加熱袋中的空氣。
b.用手貼住袋子的外壁，當(dāng)感到袋子變熱了，松開雙手，觀察接下來發(fā)生的現(xiàn)象。
c.重復(fù)幾次試驗(yàn)，同時(shí)畫下你觀察到的現(xiàn)象。
溫馨提示:要防止塑料袋遮住入氣孔;注意觀察和搜集證據(jù)
學(xué)生小組合作實(shí)驗(yàn)并完成活動手冊
【設(shè)計(jì)意圖】“熱氣球”升空的高度并非本次活動的重點(diǎn)，本活動意在通過模擬塑料袋的升空來了解加熱后空氣的變化，活動手冊的記錄尤為關(guān)鍵，所以在活動前安排學(xué)生通過閱讀來了解活動的目的及記錄的主要內(nèi)容，以便在活動過程中找到觀察的重點(diǎn)。在活動中，學(xué)生勢必會在意“熱氣球”上升的高度，這需要教師對小組活動進(jìn)行指導(dǎo)，也需要進(jìn)行多次嘗試，來熟悉升空的技巧及相互間配合的默契程度。
4.注意觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象并完成，同時(shí)解決研討問題
①用手貼住塑料袋外壁，記錄感覺。
加熱前塑料袋外壁的變化（冷）
加熱后塑料袋外壁的變化（熱）
②觀察塑料袋加熱前后的變化
加熱前塑料袋是怎樣的（松）
加熱后塑料袋有什么變化（鼓）
松手后你發(fā)現(xiàn)了什么？( 塑料袋升空，過一會兒落下來了 )
將你觀察到的現(xiàn)象畫下來
實(shí)驗(yàn)結(jié)論:塑料袋里的空氣受熱后體積膨脹變輕會上升
③.塑料袋在空中停留了多長時(shí)間，上升高度與加熱時(shí)間長短有關(guān)系嗎？
有關(guān)系;加熱時(shí)間（長），塑料袋在空中停留的時(shí)間（越長）上升的高度（越高）加熱時(shí)間（短），塑料袋在空中停留的時(shí)間（越短）上升的高度（越低）。
④塑料袋為什么會落下來？
袋子里的空氣變冷了，同體積的冷空氣比同體積的熱空氣重
【設(shè)計(jì)意圖】要解釋熱氣球升空的原因，首先要基于現(xiàn)象，所以首先討論袋子加熱后的變化，通過袋子的變化分析空氣的變化，認(rèn)識到袋子升空實(shí)際是由空氣受熱膨脹帶動它升空所致。第二個(gè)問題需要學(xué)生組織語言進(jìn)行解釋，考察學(xué)生的表達(dá)及邏輯能力，教師可以讓多個(gè)學(xué)生來進(jìn)行表達(dá)和重復(fù)，以便讓學(xué)生的認(rèn)識更為深刻。
三、拓展
孔明燈為什么會上升高空呢？
和熱氣球的原理一樣，當(dāng)點(diǎn)燃蠟燭的時(shí)候，空氣受熱后體積膨脹變輕，同體積的熱空氣比同體積的冷空氣要輕。
由于孔明燈存在著嚴(yán)重的火災(zāi)隱患，請盡量不要燃放孔明燈。
孔明燈燃放后飛向天空，有可能掛在各種線纜上，造成通訊和供電設(shè)施故障；孔明燈掉落山林中可能引發(fā)森林火災(zāi)；熄滅后的孔明燈落下后大片的垃圾。
總結(jié)
談?wù)勀氵@節(jié)課有什么收獲？
課堂檢測
1. 塑料袋里的空氣受熱膨脹后，手上拎塑料袋的力量慢慢_______（填“變大”或“變小”）。
2. 熱空氣溫度____（填“高”或“低”），空氣微粒的間隙______（填“變大”或“變小”），所以相同體積的熱空氣比冷空氣____（填“重”或“輕”），塑料袋會______（填“上升”或“下降”）。
3. 袋中的熱空氣冷了后，空氣微粒的間隙_______（填“變大”或“變小”），比相同體積的熱空氣_____（填“重”或“輕”），塑料袋會_______。（填“上升”或“下降”）。
六、布置作業(yè)
利用廢舊材料制作一個(gè)簡易“熱氣球”
（溫馨提示：一定要在家長的陪同下完成，注意安全。）
七、板書設(shè)計(jì)
2.6我們來做“熱氣球”2.6我們來做熱氣球教學(xué)反思
本課導(dǎo)入設(shè)計(jì)紙蛇，用變魔術(shù)的方式吸引學(xué)生的興趣，同時(shí)引出有關(guān)熱空氣的熱氣球視頻，揭示本課課題，激發(fā)學(xué)生興趣，使學(xué)生產(chǎn)生探究熱氣球的欲望。在做熱氣球之前先了解熱氣球的結(jié)構(gòu)，通過了解結(jié)構(gòu)再做熱氣球，確定本課應(yīng)探究熱氣球的哪幾個(gè)部分。學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)器材說一說本課探究什么？用什么模擬什么的句式讓學(xué)生知道模擬實(shí)驗(yàn)。問學(xué)生我們上個(gè)單元學(xué)習(xí)了什么實(shí)驗(yàn)？（對比實(shí)驗(yàn)），這節(jié)課我們用模擬實(shí)驗(yàn)來了解熱氣球升空的原理。
先讓學(xué)生自己說一說這個(gè)實(shí)驗(yàn)該怎么做，實(shí)驗(yàn)過程中學(xué)生要注意什么？然后老師再總結(jié)實(shí)驗(yàn)步驟，學(xué)生活動。用塑料袋制作“熱氣球”，通過重復(fù)實(shí)驗(yàn)使學(xué)生對“熱空氣會上升”的現(xiàn)象形成感性認(rèn)識。再通過研討交流，使學(xué)生對“空氣受熱后會上升，變冷后又下降”的現(xiàn)象達(dá)成共識。最后通過拓展活動，引導(dǎo)學(xué)生將孔明燈與本課研究的“熱氣球”對比，使學(xué)生了解熱空氣上升原理在生活中的應(yīng)用，圓滿地完成了本課各項(xiàng)教學(xué)任務(wù)。
本節(jié)課的優(yōu)點(diǎn)：
這節(jié)課教學(xué)環(huán)節(jié)緊緊相扣，環(huán)節(jié)之間過渡自然，師生之間互動活躍，課堂氛圍很好，可以感受到學(xué)生的探究興趣及欲望。
我很善于評價(jià)學(xué)生，增強(qiáng)了他們的自信心，學(xué)生們找到了自身的價(jià)值，嘗試到了成功的喜悅。
我這堂課的問題設(shè)計(jì)的都很有價(jià)值，讓學(xué)生一步一步的從淺到深的理解。
我采用了小組合作學(xué)習(xí)的方式，學(xué)生們可以互相啟發(fā)、共同提高。孩子們的思維很活躍，能從多角度去思考問題，收到了事半功倍的效果。
在課堂中，我采用了靈活多樣的教學(xué)方法，激發(fā)了學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，他們的學(xué)習(xí)積極性很高，能主動地參與到學(xué)習(xí)活動之中，孩子們的學(xué)習(xí)效率很高。
這節(jié)課學(xué)生們學(xué)會了很多的知識，孩子們發(fā)言很積極，課堂氣氛特別活躍，收到了較好的效果。
本節(jié)課的不足：
因這節(jié)課是第二單元第六課，前面四課學(xué)生還沒有上到，在課堂檢測中出現(xiàn)有關(guān)空氣微粒間隙的題，學(xué)生有點(diǎn)不理解，空氣微粒是第三課的內(nèi)容。
有個(gè)別學(xué)生在學(xué)習(xí)上不夠主動。
學(xué)生們的知識不夠豐富，已學(xué)知識掌握不扎實(shí)。2.6我們來做熱氣球說課稿
大家好，今天我說課的內(nèi)容是新教科版小學(xué)科學(xué)三年級上冊第一單元 水 第六課《我們來做“熱氣球”》。下面我將從說教材、說學(xué)情、說教學(xué)目標(biāo)、說教學(xué)重難點(diǎn)、說教法學(xué)法、說教學(xué)過程、板書設(shè)計(jì)及教學(xué)反思和課后作業(yè)這九個(gè)方面展開。接下來開始我的說課。懇請大家批評指正！
一、說教材
大家好，今天我說課的內(nèi)容是新教科版小學(xué)科學(xué)三年級上冊第一單元 水 第六課《我們來做“熱氣球”》。本節(jié)課主要內(nèi)容是 通過指導(dǎo)學(xué)生制作“熱氣球”，讓學(xué)生對“熱空氣會上升”的現(xiàn)象形成感性認(rèn)識，并讓學(xué)生嘗試根據(jù)自己的理解，用自己的語言有邏輯地解釋“熱氣球現(xiàn)象”；同時(shí)滲透了課程標(biāo)準(zhǔn)中有關(guān)“運(yùn)動”“熱”的內(nèi)容：“物體的運(yùn)動可以用位置、快慢和方向來描述”以及“熱可以改變物體的狀態(tài)，以不同方式傳遞，熱是人們常見的一種能量表現(xiàn)形式”。
說學(xué)情
熱氣球是生活中比較有趣的一個(gè)物件，三年級的學(xué)生對此很感興趣，甚至有一些學(xué)生有過親身體驗(yàn)的經(jīng)歷，對熱氣球具有一定的認(rèn)識，具備了了解“熱氣球是需要靠熱才能進(jìn)行升空”的這一前概念，但是對“熱氣球受熱后是怎樣飛起來的？”這一問題不能做出具體的解釋，這正是本節(jié)課的著眼點(diǎn)。
三、說教學(xué)目標(biāo)
科學(xué)觀念：通過放飛“熱氣球”活動，認(rèn)識空氣受熱后會變輕上升，變冷后又會下降。
科學(xué)思維：能基于放飛“熱氣球”活動中觀察到的現(xiàn)象，合理分析并解釋“熱氣球”的上升和下降的現(xiàn)象，及生活中類似的現(xiàn)象。
探究實(shí)踐：在放飛“熱氣球”活動中，能運(yùn)用畫圖、書寫等形式記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。
態(tài)度責(zé)任：通過放飛“熱氣球”活動，知道在一定條件下，科學(xué)實(shí)驗(yàn)是可重復(fù)的，并發(fā)展探索物質(zhì)世界的興趣。
四、說教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：嘗試讓“熱氣球”升空并在此過程中了解空氣受熱后會上升，變冷后又會下降。
難點(diǎn)：用概括性的語言有邏輯地解釋“熱氣球”升空及降落的現(xiàn)象。
五、教學(xué)準(zhǔn)備
教師：1.教學(xué)課件；2學(xué)生材料一份；3.多個(gè)塑料袋備用。
學(xué)生：1.為每組準(zhǔn)備塑料袋1個(gè)，蠟燭1支，塑料筒（或紙筒）1個(gè)，點(diǎn)火器1個(gè)；2.學(xué)生活動手冊。
六、說教法學(xué)法
從新課標(biāo)的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)要求來看，記住幾個(gè)知識點(diǎn)并不難，難就難在如何通過學(xué)習(xí)過程，來真正激發(fā)學(xué)生的個(gè)體意識，并通過學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀的培養(yǎng)，讓學(xué)生積極參與問題，解決問題，加強(qiáng)個(gè)體自我的心態(tài)調(diào)適，真正達(dá)到知識與情感的和諧統(tǒng)一。教師要在重視學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的同時(shí)，更要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過程。
說教學(xué)過程
一、揭示課題（預(yù)設(shè)3分鐘）
材料準(zhǔn)備：教學(xué)課件
1.今天老師上課前給你們表個(gè)魔術(shù)，請同學(xué)們認(rèn)真觀察，并回答老師的問題？問：說一說紙蛇為什么會轉(zhuǎn)起來？和什么有關(guān)系？（預(yù)設(shè)：跟熱空氣有關(guān)）
2.今天老師請大家欣賞一下跟熱空氣有關(guān)的熱氣球升空視頻，提問：熱氣球是怎樣升上去的？
（預(yù)設(shè)：熱氣球是通過加熱升上去的。）
談話：其實(shí)，人們在加熱過程中并沒有加熱熱氣球本身，而是加熱了里面的空氣，那么加熱后空氣發(fā)了哪些變化，熱氣球又是怎么升上去的，今天我們在課堂上就要來做一個(gè)熱氣球來研究這個(gè)問題。（板書：我們來做熱氣球）
3.出示熱氣球的圖片，提問：請你仔細(xì)觀察，加熱的到底是什么？
（預(yù)設(shè)：加熱的是空氣。）
思考：（用老師提供的材料）你有什么辦法讓一個(gè)大的塑料袋升起來呢？
【設(shè)計(jì)意圖】通過熱氣球圖片引發(fā)學(xué)生思考熱氣球上升的原因，了解學(xué)生前概念。再通過出示熱氣球升空前的加熱照片，使本堂課研究的中心從熱氣球本身聚焦到熱氣球里面的空氣，引發(fā)學(xué)生思考：空氣加熱后的到底產(chǎn)生了什么變化？
二、模擬“熱氣球”升空的活動（預(yù)設(shè)20分鐘）
材料準(zhǔn)備：教學(xué)課件，微視頻，塑料袋，蠟燭，塑料筒，點(diǎn)火器，活動手冊。
1.講解熱氣球的結(jié)構(gòu)
熱氣球由氣囊、燃燒器、吊籃三部分組成。塑料袋代替氣囊；蠟燭代替燃燒器；這節(jié)課不需要研究吊籃；用什么模擬什么？這種實(shí)驗(yàn)就是科學(xué)課里的模擬實(shí)驗(yàn)。
介紹模擬實(shí)驗(yàn)材料及作用
一個(gè)大的塑料袋；一個(gè)紙筒：紙筒有防風(fēng)和快速加熱的作用；一支蠟燭：加熱作用；氣孔：進(jìn)入空氣支持燃燒作用；
【設(shè)計(jì)意圖】通過思考和嘗試逐步引出材料，并在此過程中認(rèn)識到每一種材料的作用和使用方法，思考材料之間的組裝方式，同時(shí)清楚認(rèn)識到活動過程中應(yīng)該怎么做，需要觀察什么。
實(shí)驗(yàn)步驟：
a將蠟燭點(diǎn)燃，然后將紙筒罩住蠟燭，再將塑料袋罩住紙筒，加熱袋中的空氣。
b.用手貼住袋子的外壁，當(dāng)感到袋子變熱了，松開雙手，觀察接下來發(fā)生的現(xiàn)象。
c.重復(fù)幾次試驗(yàn)，同時(shí)畫下你觀察到的現(xiàn)象。
溫馨提示:要防止塑料袋遮住入氣孔;注意觀察和搜集證據(jù)
學(xué)生小組合作實(shí)驗(yàn)并完成活動手冊
【設(shè)計(jì)意圖】“熱氣球”升空的高度并非本次活動的重點(diǎn)，本活動意在通過模擬塑料袋的升空來了解加熱后空氣的變化，活動手冊的記錄尤為關(guān)鍵，所以在活動前安排學(xué)生通過閱讀來了解活動的目的及記錄的主要內(nèi)容，以便在活動過程中找到觀察的重點(diǎn)。在活動中，學(xué)生勢必會在意“熱氣球”上升的高度，這需要教師對小組活動進(jìn)行指導(dǎo)，也需要進(jìn)行多次嘗試，來熟悉升空的技巧及相互間配合的默契程度。
4.注意觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象并完成，同時(shí)解決研討問題
①用手貼住塑料袋外壁，記錄感覺。
加熱前塑料袋外壁的變化（冷）
加熱后塑料袋外壁的變化（熱）
②觀察塑料袋加熱前后的變化
加熱前塑料袋是怎樣的（松）
加熱后塑料袋有什么變化（鼓）
松手后你發(fā)現(xiàn)了什么？( 塑料袋升空，過一會兒落下來了 )
將你觀察到的現(xiàn)象畫下來
實(shí)驗(yàn)結(jié)論:塑料袋里的空氣受熱后體積膨脹變輕會上升
③.塑料袋在空中停留了多長時(shí)間，上升高度與加熱時(shí)間長短有關(guān)系嗎？
有關(guān)系;加熱時(shí)間（長），塑料袋在空中停留的時(shí)間（越長）上升的高度（越高）加熱時(shí)間（短），塑料袋在空中停留的時(shí)間（越短）上升的高度（越低）。
④塑料袋為什么會落下來？
袋子里的空氣變冷了，同體積的冷空氣比同體積的熱空氣重
【設(shè)計(jì)意圖】要解釋熱氣球升空的原因，首先要基于現(xiàn)象，所以首先討論袋子加熱后的變化，通過袋子的變化分析空氣的變化，認(rèn)識到袋子升空實(shí)際是由空氣受熱膨脹帶動它升空所致。第二個(gè)問題需要學(xué)生組織語言進(jìn)行解釋，考察學(xué)生的表達(dá)及邏輯能力，教師可以讓多個(gè)學(xué)生來進(jìn)行表達(dá)和重復(fù)，以便讓學(xué)生的認(rèn)識更為深刻。
三、拓展
孔明燈為什么會上升高空呢？
和熱氣球的原理一樣，當(dāng)點(diǎn)燃蠟燭的時(shí)候，空氣受熱后體積膨脹變輕，同體積的熱空氣比同體積的冷空氣要輕。
由于孔明燈存在著嚴(yán)重的火災(zāi)隱患，請盡量不要燃放孔明燈。
孔明燈燃放后飛向天空，有可能掛在各種線纜上，造成通訊和供電設(shè)施故障；孔明燈掉落山林中可能引發(fā)森林火災(zāi)；熄滅后的孔明燈落下后大片的垃圾。
總結(jié)
談?wù)勀氵@節(jié)課有什么收獲？
課堂檢測
1. 塑料袋里的空氣受熱膨脹后，手上拎塑料袋的力量慢慢_______（填“變大”或“變小”）。
2. 熱空氣溫度____（填“高”或“低”），空氣微粒的間隙______（填“變大”或“變小”），所以相同體積的熱空氣比冷空氣____（填“重”或“輕”），塑料袋會______（填“上升”或“下降”）。
3. 袋中的熱空氣冷了后，空氣微粒的間隙_______（填“變大”或“變小”），比相同體積的熱空氣_____（填“重”或“輕”），塑料袋會_______。（填“上升”或“下降”）。
六、布置作業(yè)
利用廢舊材料制作一個(gè)簡易“熱氣球”
（溫馨提示：一定要在家長的陪同下完成，注意安全。）
八、說板書設(shè)計(jì)
根據(jù)三年級的年齡特點(diǎn)，本課板書內(nèi)容簡單明了，重難點(diǎn)突出。
2.6我們來做“熱氣球”
九、說課后作業(yè)
利用廢舊材料制作一個(gè)簡易“熱氣球”
（溫馨提示：一定要在家長的陪同下完成，注意安全。）
【設(shè)計(jì)意圖】結(jié)合本節(jié)課的知識點(diǎn)設(shè)計(jì)課后作業(yè)，檢測學(xué)生是否掌握本課知識點(diǎn)。(共16張PPT)
熱氣球是怎樣升上去的？
教科版三年級科學(xué)上冊
6 我們來做“熱氣球”
請你仔細(xì)觀察，加熱的到底是什么？
加熱的是空氣
思考：你有什么辦法讓你桌面上的塑料袋升起來呢？
模擬實(shí)驗(yàn)
用什么模擬什么
氣囊---- ？
燃燒器---- ？
吊籃---- ？
保鮮袋/垃圾袋
蠟燭
×
熱氣球的結(jié)構(gòu)
探索
我們來做“熱氣球”
模擬實(shí)驗(yàn)材料及作用
一個(gè)較大的塑料袋
一個(gè)紙筒
一支蠟燭
紙筒有防風(fēng)和快速加熱的作用
進(jìn)入空氣支持燃燒
作用
氣孔
加熱作用
裝空氣的作用
實(shí)驗(yàn)步驟
1.將蠟燭點(diǎn)燃，然后將紙筒罩住蠟燭，再將塑料袋罩住紙筒，加熱袋中的空氣。
2.用手貼住袋子的外壁，當(dāng)感到袋子變熱了，松開雙手，觀察接下來發(fā)生的現(xiàn)象。
3.重復(fù)幾次試驗(yàn)，同時(shí)畫下你觀察到的現(xiàn)象。
要防止塑料袋遮住入氣孔
注意觀察和搜集證據(jù)
注意觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象并完成，同時(shí)解決研討問題
1.用手貼住塑料袋外壁，說感覺。
加熱前塑料袋外壁是怎樣的（ ）
加熱后塑料袋外壁的變化（ ）
2.觀察塑料袋加熱前后的變化
加熱前塑料袋是怎樣的（ ）
加熱后塑料袋有什么變化（ ）
松手后你發(fā)現(xiàn)了什么？（ ）
冷
熱
松、癟
鼓
塑料袋升空，過一會兒落下來了
實(shí)驗(yàn)結(jié)論
將你觀察到的現(xiàn)象畫出來
我的解釋：
要防止?fàn)T火引燃袋子或燒傷自己
袋子里的空氣受熱后體積膨脹變輕會上升
袋子里的空氣受熱后變成熱空氣體積膨脹變輕會上升
3.塑料袋在空中停留了多長時(shí)間，上升高度與加熱時(shí)間長短有關(guān)系嗎？
加熱時(shí)間（ ），塑料袋在空中停留的時(shí)間（ ）
上升的高度（ ）加熱時(shí)間（ ），塑料袋在空中停留的時(shí)間（ ）上升的高度（ ）
長
越長
短
越短
4.塑料袋為什么會落下來？
越高
越低
有關(guān)系
袋子里的空氣變冷了，同體積的冷空氣比同體積的熱空氣重
孔明燈為什么會上升高空呢？
拓展
和熱氣球的原理一樣，當(dāng)點(diǎn)燃蠟燭的時(shí)候，空氣受熱后體積膨脹變輕，同體積的熱空氣比同體積的冷空氣要輕。
孔明燈掉落山林中可能引發(fā)森林火災(zāi)
孔明燈燃放后飛向天空，有可能掛在各種線纜上，造成通訊和供電設(shè)施故障。
熄滅后的孔明燈落下后大片的垃圾
由于孔明燈存在著嚴(yán)重的火災(zāi)隱患，請盡量不要燃放孔明燈。
總結(jié)：
談?wù)勀氵@節(jié)課有什么收獲？
1. 塑料袋里的空氣受熱膨脹后，手上拎塑料袋的力量慢慢_______（填“變大”或“變小”）。
變小
2. 熱空氣溫度____（填“高”或“低”），空氣微粒的間隙______（填“變大”或“變小”），所以相同體積的熱空氣比冷空氣____（填“重”或“輕”），塑料袋會______（填“上升”或“下降”）。
高
變大
輕
上升
課堂檢測：
3. 袋中的熱空氣冷了后，空氣微粒的間隙_______（填“變大”或“變小”），比相同體積的熱空氣_____（填“重”或“輕”），塑料袋會_______。（填“上升”或“下降”）。
變小
重
下降
課堂檢測：
作業(yè)：
利用廢舊材料制作一個(gè)簡易“熱氣球”
（溫馨提示：一定要在家長的陪同下完成，注意安全。）

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