資源簡介

北師大版生物八年級下冊第七單元第21章《人類起源和進化》教學設計
課題 人類的起源與進化
課型 新授課 章/單元復習課□ 專題復習課□ 習題/試卷講評課□ 學科實踐活動課□ 其他
課程標準分析 概述人類的起源和進化
2．教學內(nèi)容分析 本教材把人類作為生物世界的普通一員，同樣也是從整個生物進化的角度來探討人類起源和進化問題。因此，教材內(nèi)容不僅注意與其他動物的區(qū)別，更加注意人類與其他動物的聯(lián)系，期望幫助學生建立這樣的概念：動物是人類的好朋友，人類是生物圈普通一員，并與類人猿有共同的祖先。類人猿和人類的分化是在不同的環(huán)境下，自然選擇適應各自生活環(huán)境的結果。
3．學生學情分析 通過初一生物學習，學生已經(jīng)建立正確的科學觀，具有了植物學、動物以及微生物等知識的儲備。初二學生有獨立思考的能力，看待新事物有獨特的視角,所以在課堂設計中宜根據(jù)學生的特點，找到學生思維和興趣的教學切入點，以興趣來促學習。通過圖片展示和視頻播放，讓學生觀察并進行總結，以提高學生的語言歸納能力。但是，學生的總結水平有限，所以教師要適當進行必要的引導和補充。
4. 學習目標敘寫 （1）通過觀察類人猿的圖片，和人類進行比較，找出人類和類人猿在形態(tài)、生理等方面具有相似性，說出人類和類人猿的祖先是森林古猿。 （2）通過觀看視頻《突變》，閱讀“東非大裂谷的變化”及“烏龜殼上的符號”等資料，分析得出人類是在與自然環(huán)境的斗爭中逐漸進化的,認識到地球上的生物有共同的祖先，應該和平共處。 （3）通過閱讀教材P24-25，說出人類進化歷程以及人種的分類。
5. 評價任務設計 （1）通過圖片比較，描述人類和類人猿在形態(tài)、生理等方面的相似性。（檢測目標1） （2）通過資料分析，概述森林古猿進化為人類的歷程。（檢測目標2） （3）根據(jù)人類進化歷程，判斷出土化石所屬進化階段（檢測目標3）
6.學習過程設計 教師活動學生活動環(huán)節(jié)一：通過活動認識人類與類人猿的親緣關系(指向目標1)教師活動1 教師提出問題，引發(fā)學生思考。 講述：達爾文認為環(huán)境的改變導致了生物種類的增加，按達爾文的觀點，人是為了適應環(huán)境產(chǎn)生的一個新物種，推測：人和類人猿有共同祖先。 類人猿的特點 展示類人猿的圖片及資料介紹 過渡：達爾文為什么認為它們與人類有親緣關系？ 人和類人猿比較 請同學們觀察圖1：拇指和食指分開，能進行抓握。 請同學們觀察圖2：觀察身體結構圖，找到人類和類人猿相似度高。思考：人類下肢發(fā)達，類人猿前肢發(fā)達，為什么？ 請同學們觀察圖3：人類和類人猿都能使用工具。 請同學們觀察圖4：類人猿和人類一樣有豐富的面部表情。 觀察表格，比較人和類人猿DNA分子組成的差異。 總結：達爾文在仔細比較了人和類人猿的相似之處后，提出——人猿共祖。 學生活動1 1、思考 最早的人從哪里來的？ 2、觀察圖片并閱讀類人猿資料介紹 分組查閱分析人類和類人猿圖片、資料。從外部形態(tài)、身體結構、行為表現(xiàn)、面部表情等方面比較二者的異同，再從分子生物學證據(jù)上進行比較加以證明。 活動意圖說明：活躍課堂氣氛，激發(fā)學生的學習興趣。通過活動，培養(yǎng)學生觀察能力，并能用語言正確表達出來。認識到人與動物有共同的祖先，應該和平共處。環(huán)節(jié)二：古猿到人類的進化過程（指向目標2）教師活動2 1、森林古猿 提出思考問題： 人和類人猿共同祖先是誰？ 它們生活狀況？ 過渡：為什么森林古猿會變成今天的人類和類人猿？ 2、古猿到人類的進化過程 （1）請學生閱讀資料：地質(zhì)學家告訴我們，1000萬---2000萬年前，地殼運動劇烈，相繼出現(xiàn)了喜馬拉雅山、阿爾卑斯山等山脈，在東非形成了世界上最大的裂谷，南起莫桑比克，北達西亞的約旦河谷，全長6000多千米。當時地球上的氣候也發(fā)生劇烈變化。在地形和氣候巨大變化的影響下，東非大裂谷地區(qū)原先的熱帶叢林，有一部分變成了稀樹草原，對那里的森林古猿會產(chǎn)生什么影響？ （2）請學生觀看視頻《突變》： 小小影片1：森林消失→古猿下地→直立行走 小小影片2：制造簡單工具 （3）請學生閱讀資料：１９７９年秋，河南省舞陽縣北舞渡鎮(zhèn)賈湖村修筑護村堤以防水患。該村小學教師賈建國在帶領學生開荒種地時，挖出一些石鏟、陶壺。作為村里的文化人，有一定文物保護常識的賈老師把發(fā)現(xiàn)的物件上交到縣文化館。賈老師當時不會想到，他的這一舉動造就了"中國二十世紀一百項重大考古發(fā)現(xiàn)"之一的賈湖遺址。賈湖遺址的發(fā)現(xiàn)為我們了解祖先的生活提供了極為豐富的資料。此處出土的８０００年前的龜甲上的契刻符號可能是中國乃至世界最早的文字，龜靈崇拜則是原始的宗教信仰。英國廣播公司（ＢＢＣ）中文網(wǎng)站發(fā)表了一則驚人消息："在中國河南賈湖發(fā)現(xiàn)的烏龜殼上的符號，很可能是迄今為止人類所知最早的文字。"人類文字的產(chǎn)生要遠遠遲于人類語言的產(chǎn)生，在河南賈湖村發(fā)現(xiàn)了距今8000年的文字記載，這說明了什么問題？ （4）活動：請一位同學選擇三位好朋友，自己想好一句話并告訴其中一位， 要求他只用表情或動作把這句話的意思傳給第二位，由第二位再用同樣的方式傳給第三位朋友。最后由第三位朋友用語言表達出原意來。 學生活動2 1、觀察森林古猿及其生活的圖片，嘗試著描述出它們的生活狀況：樹上生活、群居、以果實為食。 2、 （1）學生小組討論，分析資料，得出環(huán)境發(fā)生改變，導致森林古猿為適應環(huán)境需要作出改變。 （2）學生觀看視頻后得出如下結論： 森林消失→古猿下地→直立行走→前肢解放→制造簡單工具→促進大腦發(fā)育。 （3）學生分析資料，思考問題，得出結論：大腦發(fā)育→產(chǎn)生語言→更好交流。 （4）學生參與活動，感受語言的重要性。 活動意圖說明：描述森林古猿生活狀態(tài)，引出森林古猿進化為人類的過程。由視頻和文字資料得出森林古猿進化為人類的歷程：森林消失→古猿下地→直立行走→前肢解放→制造簡單工具→促進大腦發(fā)育→產(chǎn)生語言→更好交流?；顒又袑W生假裝不會說話，用肢體語言表達，說明語言在日常交流中的作用。環(huán)節(jié)三：人類的進化（指向目標3）教師活動3 1、請學生閱讀教材，回答： 人類進化歷程？南方古猿、能人、直立人、智人的特點？ “露西”被認定屬于古人類而不是類人猿的主要原因是？ 過渡：人類起源于非洲，當這里能源不夠了，就會遷移到世界各地，形成不同的人種。 2、請學生閱讀教材，找出人種的分類和特點，分析出現(xiàn)不同人種的原因。學生活動3 學生閱讀教材，找出答案。 活動意圖說明：通過自主閱讀回答問題，訓練學生的閱讀分析能力和語言歸納能力。
7.板書設計 課題4：人類的起源與進化 現(xiàn)代類人猿 祖先：森林古猿 區(qū)別 兩足直立行走 人類 人類進化歷程 南方古猿、能人、直立人、智人 人種
8．作業(yè)與拓展學習設計 1．成都的一個初中組織同學參觀動物園。動物園中有低等的的龜類，兩棲類，爬行類，高等的靈長類，應有具有。其中屬于類人猿的是（ ）。 A．猴子 B．猩猩 C．狒狒 D．人 2．根據(jù)下列DNA分子組成的差異，你能得出什么結論？（　　） 人與人之間0.01%人與黑猩猩約 1.2%人與大猩猩 約 1.6%人與狒狒 約 6.6%
A. 人類和黑猩猩的共同祖先是森林古猿
B. 人類是由黑猩猩經(jīng)過漫長的年代進化而來的
C. 人類和黑猩猩有較近的親緣關系
D. 黑猩猩比人類更高等 3．“你來自北京周口，我來自云南元謀，一起伸出毛茸茸的手，相約直立行走”，從歌詞可以看出，人猿分界的標志是（ ） A. 學會用火 B. 直立行走 C. 制造工具 D. 產(chǎn)生語言 4．現(xiàn)代人劃分為四種：蒙古利亞人、高加索人、尼格羅人、澳大利亞人。唯一現(xiàn)存的人種是（ ） A．直立人 B．南方古猿 C．黃種 D．智人 5．2017年5月28日至10月15日，中國古人類化石在昌吉恐龍館展出。據(jù)悉，昌吉恐龍館聯(lián)合北京中國科學院古脊椎動物與古人類研究所，歷經(jīng)三個月的精心策劃，在昌吉恐龍館推出此次科教特展——中國首屆古人類的文明探索之旅。 資料一：祿豐古猿頭骨化石：“頭骨面部基本完整、保存狀況極佳，僅有微小的變形”。經(jīng)古地磁學方法測定，該古猿年代距今620萬至610萬年。
資料二：最早是1960年瑪麗·利基在坦桑尼亞奧杜瓦伊峽谷第一層中發(fā)現(xiàn)的，生存在大約一百八十萬年前，當時出土了10~11歲小孩的頂骨、下頜骨、手骨和成人的鎖骨、手骨和足骨。已能夠開始制作和使用較為粗糙的石質(zhì)工具。
資料三：元謀人牙齒化石是1965年“五一”節(jié)在云南元謀縣上那蚌村發(fā)現(xiàn)的，元謀縣被譽為“元謀人的故鄉(xiāng)”。元謀人會用火。1976年根據(jù)古地磁學方法測定，生活年代為170萬年前左右，也有資料定位于60萬年前。
根據(jù)你所學的知識，你能判斷以上展出的化石屬于人類進化歷程中的哪個階段嗎？并說明理由。
9．教學反思與改進 本節(jié)課通過學生討論分析資料以及“用肢體語言交流”活動，讓學生的課堂參與愿望提高。讓學生在教師的啟發(fā)引導下概括了人和類人猿的異同點以及猿向人進化的過程。使師生之間、生生之間在活動中互動，讓每個學生參與了探究學習，并在活動的過程中培養(yǎng)了學生的思維能力和概括能力。
《人類起源和進化》作業(yè)設計
【課標要求】
概述人類的起源和進化。
【學習目標】
（1）通過觀察類人猿的圖片，分組討論，找出人類和類人猿在形態(tài)、生理等方面具有相似性，說出人類和類人猿的祖先是森林古猿。
（2）通過資料一、資料二、資料三，分析得出人類是在與自然環(huán)境的斗爭中逐漸進化的過程。認識到地球上的生物有共同的祖先，應該和平共處。
（3）通過閱讀教材，說出人類進化歷程以及人種的分類。
【作業(yè)目標】
作業(yè)目標1：找出人類和類人猿的相似性，能判斷是否屬于類人猿。
作業(yè)目標2：能說出人和猿分界的標志。
作業(yè)目標3：能根據(jù)不同階段特點判斷人類進化歷程。
【情境類型】
科學類
【必備知識】
人類與類人猿的親緣關系、古猿到人類的進化過程、人類進化歷程
【作業(yè)內(nèi)容】
一、選擇題
概念理解類：
1．成都的一個初中組織同學參觀動物園。動物園中有低等的的龜類，兩棲類，爬行類，高等的靈長類，應有具有。其中屬于類人猿的是（ ）。
A．猴子 B．猩猩 C．狒狒 D．人
2．根據(jù)下列DNA分子組成的差異，你能得出什么結論？（　?。?br/>人與人之間 0.01%
人與黑猩猩 約 1.2%
人與大猩猩 約 1.6%
人與狒狒 約 6.6%
A. 人類和黑猩猩的共同祖先是森林古猿
B. 人類是由黑猩猩經(jīng)過漫長的年代進化而來的
C. 人類和黑猩猩有較近的親緣關系
D. 黑猩猩比人類更高等
3．“你來自北京周口，我來自云南元謀，一起伸出毛茸茸的手，相約直立行走”，從歌詞可以看出，人猿分界的標志是（ ）
A. 學會用火 B. 直立行走 C. 制造工具 D. 產(chǎn)生語言
4．現(xiàn)代人劃分為四種：蒙古利亞人、高加索人、尼格羅人、澳大利亞人。唯一現(xiàn)存的人種是（ ）
A．直立人 B．南方古猿 C．黃種 D．智人
能力提升類
5．2017年5月28日至10月15日，中國古人類化石在昌吉恐龍館展出。據(jù)悉，昌吉恐龍館聯(lián)合北京中國科學院古脊椎動物與古人類研究所，歷經(jīng)三個月的精心策劃，在昌吉恐龍館推出此次科教特展——中國首屆古人類的文明探索之旅。
資料一：祿豐古猿頭骨化石：“頭骨面部基本完整、保存狀況極佳，僅有微小的變形”。經(jīng)古地磁學方法測定，該古猿年代距今620萬至610萬年。
資料二：最早是1960年瑪麗·利基在坦桑尼亞奧杜瓦伊峽谷第一層中發(fā)現(xiàn)的，生存在大約一百八十萬年前，當時出土了10~11歲小孩的頂骨、下頜骨、手骨和成人的鎖骨、手骨和足骨。已能夠開始制作和使用較為粗糙的石質(zhì)工具。
資料三：元謀人牙齒化石是1965年“五一”節(jié)在云南元謀縣上那蚌村發(fā)現(xiàn)的，元謀縣被譽為“元謀人的故鄉(xiāng)”。元謀人會用火。1976年根據(jù)古地磁學方法測定，生活年代為170萬年前左右，也有資料定位于60萬年前。
根據(jù)你所學的知識，你能判斷以上展出的化石屬于人類進化歷程中的哪個階段嗎？并說明理由。
【參考答案】
1.B 2．C 3．B 4．D
5．資料一：比南方古猿還早；資料二：能人；資料三：直立人
南方古猿生活在前420萬—前100萬，根據(jù)資料一看出，祿豐古猿比男方古猿生活時間更早。
能人開始能夠制造工具，根據(jù)資料二看出，已能夠開始制作和使用較為粗糙的石質(zhì)工具。
直立人會使用火，根據(jù)資料三看出，元謀人會用火。

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