資源簡介

(共24張PPT)
電解原理的探究
參賽選手：
目 錄
CATALOG
教學反思
價值挖掘
實驗設(shè)計
目標建構(gòu)
第一部分
價值挖掘
※ 教材分析 ※ 課標分析
※ 學情分析
價值挖掘
魯科版選擇性必修一 第一章第三節(jié) 《電解原理及的應(yīng)用》 教材 二、 電解原理的應(yīng)用 1. 電解食鹽水制燒堿氫氣 2. 銅的精煉
價值挖掘 目標建構(gòu)
教材分析
教學反思
實驗設(shè)計
= 課標要求
>了解電解池工作原理
>認識電解在實現(xiàn)物質(zhì)轉(zhuǎn)化和儲存能量中 的具體應(yīng)用
學習活動建議
>電解氯化銅溶液
>電解食鹽水
價值挖掘 目標建構(gòu)
課標分析
教學反思
實驗設(shè)計
價值挖掘 目標建構(gòu)
學情分析
>電解熔融氯化鈉
>已具備電解基本知識
>并有能力探究“未知的電解知識”
教學反思
實驗設(shè)計
學情
第二部分
目標建構(gòu)
目標建構(gòu)
目標建構(gòu) 實驗設(shè)計
實驗創(chuàng)新點
（一）在不銹鋼杯子上刻學生名字，增 加課堂趣味性，激發(fā)學生求知欲使化學 更貼近生活
教學反思
價值挖掘
（二）簡化而不簡單
價值挖掘
教學反思
目標建構(gòu) 實驗設(shè)計
實驗創(chuàng)新點
目標建構(gòu) 實驗設(shè)計
實驗創(chuàng)新點
（一）在不銹鋼杯子上刻學生名字，增 加課堂趣味性，激發(fā)學生求知欲使化學 更貼近生活
（四）通過分析國家能源戰(zhàn)略中新型制 氫技術(shù)，將實驗教學與科學探究精神和 社會責任的培養(yǎng)相結(jié)合。
（三）充分發(fā)揮學生的主體性，層層遞 進發(fā)展學生的探究能力。
教學反思
價值挖掘
（二）簡化而不簡單
目標建構(gòu) 實驗設(shè)計
實驗?zāi)繕?br/>（四）熟悉實驗探究流程，發(fā)展實際探究 能力。
（二）建立電解模型，熟悉電解原理和 應(yīng)用。
（三）認識離子交換膜及在能源發(fā)展中 的應(yīng)用。
教學反思
價值挖掘
（一）了解電極的放電順序。
第三部分
實驗設(shè)計
※實驗內(nèi)容設(shè)計
※ 實驗儀器的介紹
※ 實驗教學過程
實驗設(shè)計
（四）通過試紙顏色變化及遷移混
合問題，切身感受離子交換膜的功 能以及存在的必要性。
銷售額; 第二季
度; 1
環(huán)節(jié)
電解經(jīng)食鹽水潤濕的PH試紙
-
通過顏色變化分析陰極的反
實驗內(nèi)容設(shè)計
電解經(jīng)食鹽水潤濕的淀粉KI試紙，通 過顏色變化分析陽極的反應(yīng)及產(chǎn)物
不銹鋼杯子刻字實驗-探究 電極的放電順序
教學反思
價值挖掘
目標建構(gòu)
實驗設(shè)計
季;
度; 1
銷售額;
度; 1
應(yīng)及產(chǎn)物
環(huán)第 季
三
二
價值挖掘 目標建構(gòu) 實驗設(shè)計 教學反思
實 驗 儀 器 和 藥 品
實驗儀器： 直流電源、導線、表面皿
鉛筆芯、鐵杯子、絕緣膠帶
實驗藥品： 濾紙、棉簽、 PH試紙、淀粉碘化鉀試紙、食 鹽水
價值挖掘 目標建構(gòu) 實驗設(shè)計 教學反思
實驗教學流程
電解池中陽極的放電順序
氯堿工業(yè)原理
離子交換膜的應(yīng)用
01
02
03
價值挖掘 目標建構(gòu) 實驗設(shè)計 教學反思
實驗一 給杯子刻字
推 理 過 程
濾紙出現(xiàn)綠色
物質(zhì)后轉(zhuǎn)變?yōu)?br/>紅褐色
杯子表面裸露
部分被刻蝕
建立宏觀與微觀之間的關(guān)系
接觸面有氣 泡生成
價值挖掘 目標建構(gòu) 實驗設(shè)計 教學反思
實驗一 給杯子刻字
推 理 過 程
濾紙出現(xiàn)綠色
物質(zhì)后轉(zhuǎn)變?yōu)?br/>紅褐色
杯子表面裸露
部分被刻蝕
建立宏觀與微觀之間的關(guān)系
接觸面有氣 泡生成
陰極產(chǎn)生的氣 體是氫氣
陰極附近變藍 產(chǎn)生堿性物質(zhì)
陽極附近變紅 且有氣體生成
藍色擴散到陰 極
陽極附近試紙 變藍
陰極附近不變 色
價值挖掘 目標建構(gòu) 實驗設(shè)計 教學反思
氯堿工業(yè)與離子交換膜
離子交換膜的功能
PEM電解水制氫
質(zhì)子交換膜 貴金屬催化
純度高
綠氫
教學反思
價值挖掘
實驗設(shè)計
目標建構(gòu)
第四部分
教學評價
真實情景
教學評價
以金屬刻字開始實 驗更有趣更直觀
教學評價
價值挖掘
問題驅(qū)動
層層遞進
教學與教育結(jié)合 培養(yǎng)社會責任感
目標建構(gòu)
實驗設(shè)計
THANK
YOU
0感謝您的聆聽，歡迎批評指正

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